17我们都是少先队员 （说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

17我们都是少先队员（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治一年级下册第17课《我们都是少先队员》。本节课通过讲述少先队员的相关知识，引导学生认识少先队的标志、队旗、队徽和队歌，了解少先队的基本礼仪，培养学生的组织纪律性和集体荣誉感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在一、二年级的学习中接触过简单的道德与法治知识，对集体、纪律等概念有了一定的了解。本节课将引导学生将这些已有知识与新学的少先队知识相结合，使学生在认识少先队的同时，巩固和提高道德与法治素养。核心素养目标1.道德修养：培养学生热爱少先队组织，自觉遵守少先队纪律，尊敬辅导员和队员，积极参与少先队活动，培养良好的集体意识和道德品质。

2.法治观念：通过学习少先队的基本知识和礼仪，增强学生的法治意识，懂得遵守规则，自觉维护集体的利益和荣誉。

3.社会实践：鼓励学生主动参与少先队组织的各项活动，提高实践能力，培养合作精神，增强社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：认识少先队的标志、队旗、队徽和队歌，理解少先队员的身份和责任。

难点：少先队基本礼仪的掌握和运用，以及少先队员责任感的培养。

解决办法：

1.通过多媒体展示少先队的标志、队旗、队徽和队歌，增强直观感受，帮助学生记忆和理解。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中学习少先队基本礼仪，提高参与度和体验感。

3.结合学生的生活实际，通过故事、案例等形式，引导学生理解少先队员的责任，培养他们的责任感和使命感。

4.定期组织少先队活动，让学生在实践中不断巩固所学知识，形成良好的行为习惯。

5.教师在课堂上及时反馈，针对学生的具体情况给予个别指导，帮助学生克服学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备少先队标志、队旗、队徽的图片，少先队队歌音频，以及相关视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括少先队相关知识点的PPT和少先队队歌音频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“少先队的标志有哪些？”，“少先队的队歌是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解少先队的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解少先队知识，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放少先队队歌，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解少先队的标志、队旗、队徽和队歌，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟少先队仪式，掌握少先队基本礼仪。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践掌握少先队基本礼仪。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解少先队知识，掌握少先队基本礼仪，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制少先队队旗，并简要介绍其意义。

提供拓展资源：提供与少先队相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固少先队知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的少先队知识点，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握少先队的标志、队旗、队徽和队歌。在课堂问答和作业中，学生们能够准确描述少先队的各个元素，并且能够正确地唱出少先队队歌。例如，当被问及少先队的标志时，学生们能够列举出红领巾、队徽等，并能够解释它们的意义。

2.礼仪实践方面：通过角色扮演和模拟少先队仪式的实践活动，学生们在实践中学会了少先队的基本礼仪。他们能够正确地行队礼、唱队歌、佩戴红领巾，并且在模拟仪式中表现出尊重和团结的精神。在课后，学生们也能够将所学的礼仪应用到学校的日常活动中，如升旗仪式和少先队活动。

3.道德修养方面：本节课的学习使学生们对少先队员的身份和责任有了更深刻的认识。他们理解到作为一名少先队员，不仅要在学习上努力，还要在道德上树立榜样，尊重师长和同学，关心集体，积极参与社会实践活动。在课堂讨论中，学生们能够分享自己作为少先队员的感悟和计划。

4.自主学习能力方面：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生们提高了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，整理笔记，提出问题，并在课堂上积极发言。例如，在预习过程中，学生们通过观看视频和阅读文档，对少先队有了初步的了解，这为课堂学习打下了坚实的基础。

5.团队合作能力方面：通过小组讨论和合作完成任务，学生们学会了如何与他人沟通和协作。在小组活动中，他们能够分工合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。在完成作业时，学生们也能够相互帮助，共同进步。

6.问题解决能力方面：本节课的学习使学生们在面对问题时能够更加冷静和理性。他们学会了通过查找资料、讨论和思考来解决问题。例如，在讨论少先队员的责任时，学生们能够提出自己的见解，并尝试从不同角度分析问题。

7.情感态度方面：学生们对少先队的认同感和归属感得到了增强。他们为自己能够成为一名少先队员感到自豪，并且愿意为少先队组织贡献自己的力量。在课后，学生们也更加积极参与少先队组织的各项活动，展现出积极向上的精神风貌。教学反思与总结经过对本节课《我们都是少先队员》的教学，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。在这节课中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，但最终看到了学生们的成长和进步，这让我倍感欣慰。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了课前预习、课中实践和课后拓展的环节，力求让学生能够全面地掌握少先队的相关知识。通过预习，学生们对少先队有了初步的了解，这为课堂学习打下了基础。但在实际操作中，我发现预习的效果并不如预期，部分学生并未按照要求完成预习任务，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加严格地监控学生的预习进度，并采取有效的激励机制，确保每个学生都能够认真对待预习环节。

在课堂实践活动中，我设计了角色扮演和模拟少先队仪式的环节，希望通过实践让学生更好地理解少先队的基本礼仪。整体来看，这个活动是成功的，学生们在活动中积极参与，表现出很高的热情。但也有学生在这个环节中出现了迷茫和不知所措的情况，这让我认识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的任务和指导。

此外，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生讨论方面还有待提高。有时候，学生在讨论中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地规划课堂活动，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的课堂秩序。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了显著的提高，他们能够熟练地列举少先队的标志、队旗、队徽和队歌，并且在实践中运用了少先队的基本礼仪。在情感态度方面，学生们对少先队的认同感和归属感得到了增强，他们更加积极地参与到少先队的各项活动中。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生仍然表现得比较内向，不太愿意发言。这说明我在课堂互动方面还需要做出改进，鼓励每个学生都能够勇敢地表达自己的观点。另外，在作业布置方面，我发现部分学生完成的作业质量不高，这可能是因为我对作业的要求和期望不够明确。因此，在今后的教学中，我需要更加清晰地传达作业要求，并提供必要的指导和支持。

针对教学中存