13 《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）001

13《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）教材分析《人物描写一组》是2023-2024学年语文五年级下册（部编版）中的一篇课文。本节课以描绘人物形象为主题，通过细腻的描写手法，展现了不同人物的性格特点。课文选材丰富多样，既有古代名人，也有现代杰出人物，旨在培养学生对人物描写方法的掌握，提高他们的写作能力。本节课的教学重点是对人物形象的分析与理解，难点在于如何运用课文中的描写手法进行创新写作。核心素养目标培养学生对文本的深入阅读与理解能力，提高文学鉴赏水平，强化语言表达与运用技能。通过分析课文中的人物描写，增强学生的观察力和想象力，激发创作灵感，提升写作素养。同时，引导学生关注人物品质，培养正确的价值观和审美观，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别课文中的关键词句，理解文章大意。在写作方面，学生已经学习过如何进行简单的记叙文和描写文写作，对人物描写有初步的认识。

2.学习兴趣方面，五年级的学生对有趣的故事和鲜明的人物形象有较高的兴趣。他们在能力上能够独立阅读课文，并能够就课文内容进行简单的讨论和分析。在学习风格上，学生倾向于通过实例学习和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对人物描写深度的理解不够，难以把握人物性格和情感变化的细腻之处。此外，学生在将课文中的描写技巧应用到自己的写作中时可能会感到困难，需要教师的引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了部编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与人物描写相关的文学作品片段，以及人物画像等图片资源，准备相关的视频资料，以增强学生对人物形象的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便学生进行讨论和创作。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以播放一段关于人物描写短片的方式导入课程，引发学生对人物形象的兴趣。

-提问：“短片中的主人公给你留下了什么印象？他是怎样的一个人？”

-学生自由发言，教师总结并引导进入本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生回顾课文《人物描写一组》，引导学生关注作者如何通过细节描写展现人物性格。

-教师展示课文中的经典描写句子，并解释其描写手法，如外貌描写、心理描写、动作描写等。

-外貌描写示例：“他身材短小，结实得像一颗左轮的弹丸。”

-心理描写示例：“他心里想，‘我不能就这样失败，我要再试一次。’”

-动作描写示例：“他紧握拳头，双眼冒火，仿佛要一口吞下对手。”

-学生跟随教师一起分析这些描写手法在课文中的运用，并尝试自己举例说明。

-教师引导学生讨论：如何将课文中的描写手法应用到自己的写作中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个人物描写练习题，要求学生运用本节课学习的描写手法进行创作。

-学生分组讨论，共同完成描写练习，教师巡回指导。

-各组学生分享自己的描写作品，全班投票选出最佳描写。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为人物描写的关键是什么？”

-学生回答，教师总结：观察力、想象力、细节描写。

-教师再提问：“你们在写作时，如何运用这些关键点来描写人物？”

-学生分享自己的写作经验，教师给予点评和指导。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人物？他是怎样的一个人？”

-学生自由发言，教师鼓励学生运用本节课学习的描写手法，记录下这些人物的形象。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性和技巧。

-学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。

-教师布置作业：每人写一篇关于印象深刻的人物描写作文，要求运用本节课所学技巧。知识点梳理1.人物描写的概念与重要性

-人物描写是文学创作中的一种基本技巧，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写，塑造鲜明的形象，展现人物性格特点。

2.人物描写的方法

-外貌描写：通过对人物的外貌特征进行描绘，如身高、体型、面容、服饰等，展现人物的性格和身份。

-语言描写：通过人物的语言表达，如用词、语气、语速等，反映人物的性格和心理状态。

-动作描写：通过对人物的动作行为进行描述，如手势、步伐、表情等，揭示人物的性格和情感。

-心理描写：通过对人物内心活动的描述，如思想、感受、动机等，深入展现人物的内心世界。

3.人物描写的技巧

-细节描写：注重对人物细节的描绘，如一颦一笑、一举一动，使人物形象更加生动。

-对比描写：通过对比不同人物的性格、行为等，突出各自的特点。

-间接描写：通过对周围环境的描绘，间接反映人物的性格和情感。

4.人物描写在课文中的具体应用

-《人物描写一组》中，作者通过对不同人物的外貌、语言、动作和心理的描写，塑造了鲜明的人物形象，展现了各自独特的性格特点。

5.人物描写在写作中的运用

-在写作时，要注意观察人物的特点，抓住典型的细节进行描写，使人物形象立体、生动。

-结合人物的语言、动作、心理等，展现人物的内心世界和性格特点。

-在文章的开头、结尾或关键转折处，运用人物描写，增强文章的表现力和感染力。

6.人物描写与核心素养的关系

-观察力：通过观察人物的外貌、行为等，培养学生敏锐的观察力。

-想象力：在描写人物时，激发学生的想象力，丰富人物形象。

-语言表达：运用准确、生动的语言进行人物描写，提高学生的语言表达能力。

-审美观：通过欣赏和分析优秀的人物描写作品，培养学生的审美观。

7.人物描写在实际应用中的注意事项

-注意人物描写的真实性，避免过分夸张或虚构。

-人物描写要服务于文章的主题和情节，避免脱离整体。

-在写作过程中，适时进行人物描写，使文章更加丰富多彩。板书设计①人物描写方法：

-外貌：描述人物身高、体型、面容等特征。

-语言：展现人物性格的对话或独白。

-动作：描绘人物行为举止，反映内心状态。

-心理：揭示人物思想、情感、动机。

②课文重点句子：

-“他身材短小，结实得像一颗左轮的弹丸。”（外貌描写）

-“他心里想，‘我不能就这样失败，我要再试一次。’”（心理描写）

-“他紧握拳头，双眼冒火，仿佛要一口吞下对手。”（动作描写）

③写作技巧要点：

-细节描绘：注重人物细节，使形象生动。

-对比手法：突出人物特点，形成鲜明对比。

-间接描绘：通过环境反映人物性格。教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生学习了《人物描写一组》这篇课文，通过分析文中的人物描写方法，学生们对如何塑造人物形象有了更深的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的设置需要更加精炼。虽然我通过短片激发了学生的兴趣，但回顾中发现，短片内容与课文连接不够紧密，导致学生进入课文主题的速度有所延迟。未来，我会选择更加贴合课文内容的短片，或者在导入环节加入更多与课文直接相关的问题，让学生更快地聚焦到课程主题上。

其次，讲授新课环节中，我发现学生对心理描写和动作描写的理解不够深入。在讲解这些描写手法时，我应该更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事例来解释，这样可能更有助于他们理解和吸收。

在巩固练习环节，虽然学生分组讨论的热情很高，但在分享作品时，我发现部分学生并未真正掌握描写技巧。这提示我，在今后的教学中，我需要增加个别辅导的时间，确保每个学生都能在实践中得到提升。

另外，课堂提问环节的设计也有改进空间。我发现有些问题过于开放，导致学生难以回答。未来我会设计更具针对性和引导性的问题，帮助学生更好地思考和表达。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.调整导入环节，确保导入内容与课文主题紧密相关，帮