12《风向和风力》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

12《风向和风力》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《风向和风力》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版设计意图本节课《风向和风力》旨在通过四年级学生的认知水平和兴趣点，结合青岛版科学四年级上册教材内容，让学生了解和掌握风向和风力的基本概念，培养学生观察自然现象、记录和分析数据的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。课程设计注重实践操作与理论知识的结合，以激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践。通过学习《风向和风力》，学生将发展以下能力：观察与分析自然现象，培养科学探究的思维方式；运用图表记录和比较风向和风力，提升数据分析与处理能力；设计实验和探究活动，锻炼实验设计和问题解决能力；以及通过小组讨论和交流，增强团队协作和科学交流能力。这些目标的实现将有助于学生形成科学态度，提升科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的自然观察和记录能力，对天气变化有一定的认识，能够识别简单的天气符号，并了解基本的气候特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对于风向和风力这类直观的自然现象有较高的兴趣。他们在操作性和探究性学习中表现出较强的动手能力和合作精神，喜欢通过实验和观察来学习和理解知识。同时，学生的抽象思维能力正在发展，需要通过具体的实例来辅助理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在风向的判断和风力的量化上遇到困难，因为这两个概念相对抽象，需要通过实际观察和实验来感知。此外，对于记录和分析数据的准确性，学生可能需要更多的指导和支持，以确保数据的可靠性和有效性。在实验设计方面，学生可能缺乏经验，需要教师的引导来确保实验的科学性和有效性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备青岛版科学四年级上册教材。

2.辅助材料：收集风级歌、风向和风力示意图等教学图片，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备风向标、风力计、记录表等实验器材，确保数量充足且安全可靠。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验和小组交流。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以播放一段风力的视频开始，让学生观察并提问：“你们看到了什么？风力给我们的生活带来了哪些影响？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的天气符号，询问：“我们之前学过哪些天气符号？它们分别代表什么天气现象？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解风向和风力的定义，以及如何通过观察和实验来测定风向和风力。

举例说明：通过展示不同风力的自然现象图片，如树叶摇动、旗帜飘扬等，帮助学生直观理解风力的不同等级。

互动探究：将学生分成小组，每组配备风向标和风力计，让学生在校园或教室外进行风向和风力的实地观察和记录。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据观察记录的数据，填写实验报告，绘制风向和风力分布图。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，确保数据的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

通过小组汇报，分享各自观察到的风向和风力情况，讨论风力对人们生活和出行的影响，以及如何根据风力进行合理的活动安排。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家庭所在地的风向和风力，记录一周的数据，并分析风力变化对日常生活的影响。学生学习效果学生在本节课《风向和风力》学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述风向和风力的定义，理解了风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。他们能够通过教材和课堂讲解，掌握如何使用风向标和风力计来测量风向和风力，并能够正确读取和记录数据。

2.观察能力方面：通过实地观察和记录，学生的观察能力得到了提升。他们能够注意到不同环境条件下风向和风力的变化，例如在树木茂盛的地方风力的表现与开阔地面的不同。

3.数据分析能力方面：学生在填写实验报告和绘制风向和风力分布图的过程中，学会了如何整理和分析数据。他们能够通过图表来呈现数据，从而更直观地理解风向和风力的分布情况。

4.实践操作能力方面：学生在使用风向标和风力计进行实验时，提高了动手操作的能力。他们学会了如何正确安装和使用这些工具，以及如何处理实验中遇到的问题。

5.科学思维能力方面：通过讨论和分析风力对人们生活和出行的影响，学生的科学思维能力得到了锻炼。他们能够思考风力与自然现象之间的关系，并提出合理的假设和结论。

6.团队协作能力方面：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成观察和记录任务。他们在交流中分享观察结果，互相学习和帮助，提高了团队协作能力。

7.科学交流能力方面：学生在课堂总结环节，通过汇报和讨论，增强了科学交流的能力。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成更全面的理解。

8.自主学习能力方面：学生在完成家庭作业时，养成了自主观察和记录的习惯。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成数据收集和分析任务，提高了自主学习的能力。内容逻辑关系①风向和风力的基本概念

-重点知识点：风向的定义、风力的定义

-重点词汇：风向、风力、风向标、风力计

②风向