11 看茎认植物 （说课稿）2023-2024学年一年级下册科学青岛版

11看茎认植物（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11看茎认植物（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学青岛版设计意图本节课《11看茎认植物》旨在通过观察和认识植物的茎，让学生了解不同植物茎的特征和作用，增强他们对自然环境的认识与兴趣，培养他们的观察力和探究能力。结合2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材，本节课将引导学生通过观察实物、图片和互动讨论的方式，学习识别常见植物的茎，并理解茎在植物生长中的重要性。教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高他们的科学素养，激发对科学的热爱。核心素养目标1.科学观念：学生能够理解茎是植物的重要组成部分，具备基本的生命特征，并能够识别不同植物的茎的特征。

2.科学探究：培养学生通过观察、描述和比较等科学方法，探究不同植物茎的形态和功能。

3.科学态度：激发学生对植物世界的好奇心，培养他们勇于探究、积极思考的科学态度。

4.科学责任：教育学生尊重生命，理解保护植物的重要性，培养他们对自然环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的科学课程中已经学习了一些基础的植物知识，如植物的基本结构和分类。他们对植物有了初步的认识，能够识别常见的植物种类，并对植物的生长有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围的自然环境充满好奇心，对探索植物特别感兴趣。他们在观察实物时注意力集中，喜欢动手操作，但可能缺乏耐心和细致的观察能力。学生通常偏好互动式和游戏化的学习方式，对图像和实物更敏感，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在识别不同植物茎的特征时可能会混淆，难以区分不同类型的茎。此外，由于他们的观察力和描述能力尚在发展，可能会对茎的结构和功能理解不够深入，需要通过具体的实物和图像来辅助理解。同时，保持学生的注意力和激发他们的学习兴趣也是教学过程中的一大挑战。教学资源-实物植物茎样本

-植物茎的图片及挂图

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课程配套PPT

-学生观察记录表

-教学视频片段

-实验材料（如剪刀、放大镜等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放包含茎的基本特征和功能的预习资料，要求学生预习并记录。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到身边的植物茎并描述它的特征吗？”引导学生观察身边的植物。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对茎的特征和功能有初步了解。

-思考预习问题：学生观察身边的植物茎，并尝试描述其特征。

-提交预习成果：学生将观察记录和问题描述提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享和收集信息。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同植物茎的图片，引导学生关注茎的多样性。

-讲解知识点：详细讲解茎的结构和功能，结合实物茎样本进行演示。

-组织课堂活动：分组进行观察和讨论，每组选择一种植物茎进行观察，并描述其特征。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对茎的特征有清晰的认识。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考茎的特征和功能。

-参与课堂活动：学生参与小组观察和讨论，记录茎的特征。

-提问与讨论：学生提出观察中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解茎的结构和功能，突出重难点。

-实践活动法：通过观察和讨论，巩固对茎的认识。

-合作学习法：小组合作，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生绘制不同植物茎的图画，并标注其特征。

-提供拓展资源：提供有关植物茎的科普文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学绘制植物茎的图画，加深对茎特征的理解。

-拓展学习：学生阅读科普文章，拓宽对植物茎的知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结茎的特征和功能，提出学习中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够观察并识别不同植物茎的特征，理解其功能，并通过实践活动加深对茎的认识。通过上述教学实施过程，学生将能够掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述茎的基本特征，如圆柱形、有节、有叶痕等。他们能够区分不同类型的茎，如草本茎、木本茎和藤本茎，并了解它们各自的特点。通过对实物茎样本的观察，学生对茎的结构有了直观的认识，能够识别茎的不同部位，如节、节间、叶痕等。

2.观察能力方面：

学生在课前预习和课堂活动中，通过观察身边的植物茎，提高了自己的观察能力。他们学会了仔细观察茎的外形、颜色和质地等特征，并能够用语言描述出来。在小组讨论中，学生互相交流观察心得，进一步提高了自己的观察能力和描述能力。

3.思考分析能力方面：

学生在学习过程中，不仅学会了观察茎的特征，还能够对茎的功能进行分析。他们能够理解茎在植物生长中的重要作用，如输送养分、支撑植物等。通过课堂活动和课后拓展学习，学生的思考分析能力得到了锻炼，能够从多个角度思考问题。

4.实践操作能力方面：

在课堂活动中，学生通过实际操作，如观察、记录、绘图等，提高了自己的实践操作能力。他们学会了使用简单的工具，如放大镜、剪刀等，进行观察和实验。在绘制植物茎的图画时，学生能够准确地表现茎的结构和特征。

5.团队协作能力方面：

在小组讨论和合作学习过程中，学生的团队协作能力得到了提高。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识。通过合作完成任务，学生体会到了团队合作的重要性，增强了集体荣誉感。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了查找资料、整理信息，并能够根据自己的兴趣进行拓展学习。在反思总结环节，学生能够自觉地对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

7.科学素养方面：

综上所述，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅在知识掌握方面有了提高，而且在观察能力、思考分析能力、实践操作能力、团队协作能力、自主学习能力和科学素养等方面都得到了锻炼和提升。这为学生的全面发展奠定了坚实的基础。教学反思与总结在完成《11看茎认植物》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，让学生提前对茎的特征有所了解。课堂上，我运用实物茎样本和图片，让学生直观地观察和识别不同类型的茎。同时，我还设计了小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握知识。整体来看，这些方法有效地提高了学生的学习积极性，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对植物的观察和理解不够深入，因此在今后的教学中，我需要更加细致地引导他们。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的想法。但在课堂纪律上，我还需要进一步加强。有时候，学生在讨论过程中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。为此，我计划在今后的教学中，设置一些明确的规则，如举手发言、轮流发言等，以保持课堂的秩序。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。通过观察和了解，我发现学生在学习兴趣和能力上存在一定的差异。为了照顾到每个学生，我在教学中尽量采用分层教学策略，让每个学生都能在自己的层面上得到提升。然而，在实际操作中，我发现对一些基础较弱的学生，我还需要给予更多的关注和指导。

关于教学效果，我认为学生在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了茎的基本特征和功能，还提高了观察能力、思考分析能力和实践操作能力。在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在绘制植物茎的图画时，对茎的结构把握不够准确。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生细节的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂讨论环节，提前为学生提供一些讨论的框架和问题，以引导他们更深入地思考和交流。

2.在实践活动环节，增加一些辅助工具和材料，如放大镜、剪刀等，以便学生更好地进行观察和操作。

3.对基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们尽快跟上教学进度。

4.在课堂管理方面，制定一些明确的规则，以保持课堂秩序。

5.加强与学生的沟