16《空气占据空间吗》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学青岛版

16《空气占据空间吗》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学青岛版一、设计意图

本节课《空气占据空间吗》旨在通过观察和实验，让学生认识到空气作为一种物质，同样占据空间。结合三年级学生的认知水平，课程设计以趣味性、实践性为原则，引导学生通过简单的实验操作，直观地感受空气的存在和特性。通过本节课的学习，使学生能够理解空气在生活中的重要性，为后续学习空气的性质和用途打下基础。二、核心素养目标

1.科学探究：通过动手实验，培养学生观察、思考、实验、记录的科学探究能力。

2.知识获取：使学生能够理解并描述空气占据空间的现象，增强对科学现象的直观认识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励提出问题、预测结果，并通过实验验证假设。

4.应用实践：激发学生将科学知识应用于生活实际，认识到空气在日常生活中的作用。三、教学难点与重点

1.教学重点

-空气占据空间的认识：本节课的核心内容是让学生理解空气是一种物质，且占据空间。重点在于通过实验（如用注射器压缩空气、观察气球的变化等），让学生直观感受到空气的体积变化，从而理解其占据空间的特性。

-实验观察与记录：强调学生在实验过程中的观察和记录能力，这是培养科学探究素养的重要环节。要求学生能够准确描述实验现象，如气球膨胀、注射器内空气被压缩等。

2.教学难点

-空气无形的理解：学生往往难以理解空气这种无形物质的存在和特性。难点在于如何让学生通过实验感受到无形的空气同样具有质量和体积。例如，通过将空气注入气球，让学生感受到气球内部的空气压力，从而理解空气的物理性质。

-实验结果的分析：学生在实验中可能观察到空气被压缩的现象，但难以理解背后的科学原理。难点在于引导学生从实验现象中抽象出空气占据空间的科学概念。可以通过讨论和提问的方式，帮助学生理解压缩空气时体积减小意味着空气占据了空间，进而突破这一难点。以下是具体细节：

-教学重点：

-空气占据空间的实验演示：通过向气球吹气和放气的实验，让学生直观看到空气的体积变化，强调空气占据空间的性质。

-观察记录表格的填写：指导学生如何记录实验数据，包括气球的大小变化、注射器的刻度变化等，确保记录的准确性和完整性。

-教学难点：

-空气无形的抽象概念：通过将空气与可见的物体（如水、沙子等）进行对比，帮助学生构建空气无形的认知。

-实验结果的分析与推理：通过引导学生讨论实验结果，如为什么气球会膨胀，为什么注射器内的空气可以被压缩，帮助学生理解空气的物理特性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-实验法：通过学生亲自操作实验，直观感受空气占据空间的现象，增强学生的实践操作能力和探究兴趣。

-讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分享观察到的现象和感受，促进学生的思考和交流。

-演示法：教师通过演示实验，引导学生观察和思考，帮助学生理解空气占据空间的科学概念。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT或视频资料展示空气占据空间的科学原理和实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、模拟实验等，提高学生的参与度和学习效率。

-实物展示：使用气球、注射器等实物进行实验演示，让学生能够直观地观察空气的物理行为。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们每天呼吸的空气，它占据空间吗？你们有注意到我们周围的空气吗？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，如气球充气膨胀、风车被风吹动等，让学生初步感受空气的力量和特点。

-简短介绍空气的基本概念，如空气是由多种气体组成的混合物，以及它在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成元素（氮气、氧气等）。

-介绍空气的物理性质，如无色、无味、无形，但占据空间。

-通过简单的实验（如吹气球），让学生直观感受空气的体积和空间的关系。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的现象和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气占据空间的案例进行分析，如气球充气、注射器抽气等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和观察现象，让学生全面了解空气在空间中的表现。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如气球在节日庆典中的作用，以及如何应用空气占据空间的原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间的现象在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的原理、应用以及可能的实验设计。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、应用及实验设计。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、占据空间的现象、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气的物理性质。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间现象的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.空气的概念与组成

-空气的定义：空气是我们周围的一种无色、无味、无形的气体混合物。

-空气的组成：空气主要由氮气（约78%）、氧气（约21%）、二氧化碳（约0.04%）和其他少量气体（如氩气、氦气等）组成。

2.空气的物理性质

-无色、无味、无形：空气在常温常压下是一种无色、无味、无形的气体。

-比重：空气的比重约为1.29克/升（在0°C，1个大气压下）。

-溶解性：空气在水中的溶解度较低，但可以溶解一定量的氧气和二氧化碳。

3.空气占据空间的现象

-空气占据空间的实验：通过实验（如吹气球、注射器抽气等）可以观察到空气在空间中的表现。

-实验现象：气球在吹气过程中体积膨胀，表明空气被注入气球内部，占据了空间；注射器抽气时，内部空气体积减小，表明空气被抽出，空间被空气占据。

4.空气的压力

-空气压力的概念：空气对物体表面施加的压力称为空气压力。

-空气压力的测量：使用气压计可以测量空气压力，单位通常为帕斯卡（Pa）。

-空气压力的变化：随着海拔的升高，空气压力减小；随着温度的升高，空气压力增大。

5.空气的流动

-空气流动的原因：空气流动是由于气体分子在空间中的不规则运动和温度、压力的差异引起的。

-空气流动的现象：风是空气流动的一种表现形式，它是由高压区向低压区的气体流动。

6.空气在生活中的应用

-呼吸作用：人类和动物通过呼吸作用吸入氧气，排出二氧化碳，维持生命活动。

-气球充气：气球充气时，空气被注入气球内部，使其体积膨胀，用于装饰、娱乐等。

-风力发电：利用风力驱动风力发电机的叶片旋转，产生电能。

7.空气污染与保护

-空气污染：空气污染是指有害物质进入空气中，导致空气质量下降的现象。

-空气污染物：常见的空气污染物包括颗粒物（PM2.5、PM10）、二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）等。

-空气保护：加强空气质量监测，减少污染物排放，推广清洁能源，提高公众环保意识等。

8.实验操作与安全

-实验操作：在实验过程中，学生需要掌握吹气球、使用注射器等基本操作。

-实验安全：实验过程中要注意安全，避免气球爆炸、注射器刺伤等意外发生。

9.科学探究方法

-观察与记录：在实验过程中，学生需要观察实验现象，并准确记录实验数据。

-分析与推理：通过对实验数据的分析，学生可以推理出空气占据空间的现象和原理。

10.科学态度与价值观

-求知欲：培养学生对科学的求知欲，激发探索空气奥秘的兴趣。

-实事求是：在科学探究中，要求学生遵循实事求是的原则，准确描述实验现象。

-环保意识：提高学生对空气质量的认识，培养环保意识，积极参与环境保护行动。七、教学反思

在今天的教学中，我讲授了关于《空气占据空间吗》这一课，通过一系列的实验和讨论，我看到了学生们对空气这一主题有了更深的理解和认识。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我通过提问的方式引导学生思考空气的特性，我发现学生们对于空气的基本概念掌握得还不错，但对于空气占据空间这一抽象概念的理解还有一定的难度。在实验环节，我让学生亲自动手操作，通过吹气球和注射器抽气等实验，让学生直观地感受到空气的体积变化和空间的关系。这一部分的教学效果较好，学生们在实验中积极投入，观察到了明显的实验现象。

在案例分析环节，我选择了几个与生活紧密相关的例子，如气球充气和风车被风吹动等，来帮助学生理解空气占据空间的现象。通过小组讨论，学生们能够提出一些有趣的想法和建议，但我也发现他们在分析问题的深度和逻辑性上还有待提高。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在合作方面的表现有所提高，他们能够积极地参与到讨论中，提出了不少有创意的想法。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，需要在今后的教学中加强这方面的培养。

在课堂展示和点评环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，但我认为他们在接受反馈和提出问题时还不够积极。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生们提问和质疑，培养他们的批判性思维。

此外，我也反思了自己的教学方法。在讲解空气的物理性质时，我使用了讲授法，可能对于一些学生来说，这种方式略显枯燥。在今后的教学中，我计划更多地采用互动式教学，比如通过游戏或者竞赛的形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

关于课后作业，我布置了一篇关于空气占据空间现象的短文或报告，目的是让学生们能够通过写作来巩固所学知识。但我担心这样的作业可能会让学生感到压力，因此我计划在下次课后作业中，加入更多的选择性和创造性，让学生们有更多的发挥空间。八、板书设计

①空气的概念与组成

-空气：无色、无味、无形的气体混合物

-组成：氮气（78%）、氧气（21%）、二氧化碳（0.04%）、其他（少量）

②空气占据空间的现象

-实验现象：气球吹气膨胀、注射器抽气内部空间变化

-原理解释：空气注入气球/注射器，占据空间，体积变化

③空气的压力与流动

-空气压力：空气对物体表面施加的压力

-压力变化：海拔升高压力减小，温度升高压力增大

-空气流动：风的形成，高压区向低压区的气体流动

④空气在生活中的应用

-呼吸作用：吸入氧气，排出二氧化碳

-气球充气：用于装饰、娱乐

-风力发