19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册 统编版

19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《只有一个地球》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，位于教材第十九课。本节课主要讲述了地球的珍贵和脆弱，以及人类应如何珍惜和保护地球。内容涵盖了以下几个方面：

1.地球是人类的家园，拥有丰富的自然资源。

2.地球的资源并非取之不尽、用之不竭，需要合理利用。

3.人类的活动对地球环境造成了严重破坏，需要采取措施保护地球。

4.通过实例说明保护地球的重要性和紧迫性。

5.倡导绿色生活，从自身做起，为地球环境保护贡献力量。核心素养目标1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感态度，提升环保意识。

2.培养学生通过文本分析，提取关键信息，形成对地球环境问题的深刻理解。

3.培养学生运用语言文字表达对地球环境保护的思考和倡议，提高语言表达与沟通能力。

4.培养学生合作探究的能力，通过小组讨论，共同探讨保护地球的有效途径。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的分析和推理，但尚需提升批判性思维和创造性思维能力。在素质方面，学生对环保有一定的认识，但缺乏深入的理解和实践。

行为习惯方面，学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力有时难以长时间集中。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和实际操作，对抽象概念的理解可能需要教师的引导和具体案例的支持。

对课程学习的影响方面，学生对《只有一个地球》这一主题可能存在一定的兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。然而，由于他们可能还没有形成良好的学习习惯，如预习、复习等，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要教师激发学生的学习兴趣，并通过多种教学手段帮助他们形成有效的学习策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《只有一个地球》的课文内容，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关地球资源的图片、地球环境变化的图表以及环保主题的视频资料，以增强学生对地球现状的认识。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，布置学生小组合作学习的环境。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文《只有一个地球》。请大家先回想一下，我们之前学过的关于自然和环境保护的文章，它们都给我们留下了怎样的印象？

二、课文阅读与理解

2.现在，请大家打开课本，翻到第十九课《只有一个地球》。首先，我们共同朗读一遍课文，注意语气和情感的把握。在朗读的过程中，思考课文的主要内容是什么，它想要传达给我们什么样的信息。

三、课文内容分析

3.朗读完毕后，我们来分析一下课文的内容。请一位同学概括一下课文的中心思想。（等待学生回答）很好，课文主要讲述了地球的宝贵和人类对地球资源的过度开发，导致环境问题的严重性。那么，课文中有哪些具体的例子来支持这一中心思想呢？

4.请同学们找出课文中提到的地球资源的例子，以及这些资源是如何被过度开发的。（学生寻找并回答）例如，课文提到了水资源、森林资源、矿产资源等，这些都是地球赋予我们的宝贵财富。

四、课文主旨探究

5.接下来，我们来深入探究一下课文的主旨。请大家思考，为什么说“只有一个地球”？这里包含着怎样的深层含义？（引导学生思考并回答）这是因为地球是我们唯一的家园，它的资源有限，一旦被破坏，就无法再恢复。因此，我们每个人都应该珍惜和保护地球。

6.请同学们结合课文内容，思考一下，人类应该如何行动来保护地球？（学生思考并回答）我们可以从减少污染、节约资源、植树造林等方面做起。

五、课文重点句子解析

7.现在我们来解析一下课文中的重点句子。请同学们找出自己认为最有深意或最打动自己的句子，并解释其意义。（学生分享并解释）例如，“地球就像一艘航行在宇宙中的小船，我们都是这艘船上的乘客。”这句话生动地比喻了地球的脆弱性和我们每个人的责任。

六、小组讨论

8.接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，围绕以下问题进行讨论：①你认为人类对地球最大的威胁是什么？②你身边有哪些环保行动？③你打算如何为保护地球做出贡献？（学生分组讨论）

9.讨论结束后，每组选派一位代表分享本组的讨论成果。（学生分享）

七、总结与反思

10.现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。请大家回答以下问题：通过学习《只有一个地球》，你有哪些收获和感悟？（学生回答）

11.最后，我想请大家反思一下，作为一名学生，我们能为地球环境保护做些什么？从现在开始，从身边的小事做起，让我们一起行动起来，为保护我们的家园贡献自己的力量。

八、作业布置

12.今天的作业是：写一篇关于“我眼中的地球”的短文，要求结合本节课的学习内容，表达自己对地球环境保护的思考和行动。

13.好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学内容应用到实际生活中，共同守护我们的地球家园。下课！拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《地球之痛：环境问题与人类未来》

-《我们共同的家园：地球环境保护行动》

-《绿色生活手册》

2.鼓励学生课后自主学习和探究以下内容：

-环境问题的历史与现状：让学生通过阅读相关书籍或文章，了解环境问题的发展历程，以及当前全球面临的主要环境挑战。

-地球资源知多少：引导学生探究地球上的自然资源种类、分布和利用情况，了解资源的有限性和可持续性。

-环保法律法规：让学生学习我国及国际上的环保法律法规，理解法律在环保工作中的重要作用。

-环保科技创新：鼓励学生关注环保领域的科技创新，如清洁能源、节能减排等技术，了解科技在解决环境问题中的作用。

-环保行动计划：让学生结合自己的生活实际，制定一个环保行动计划，如减少一次性塑料制品的使用、节约用水用电等。

-环保公益活动：鼓励学生参加环保公益活动，如植树造林、垃圾分类宣传等，亲身体验环保行动的意义。

-环保志愿者：引导学生了解环保志愿者的工作内容，鼓励他们成为环保志愿者，为地球环境保护贡献自己的力量。

-环保教育案例分析：让学生研究国内外环保教育的成功案例，了解环保教育的方法和策略。

-环保主题写作：鼓励学生撰写环保主题的文章，表达自己对地球环境保护的思考和感悟。

-环保知识竞赛：组织环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发他们学习环保知识的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过模拟地球资源的开发和环境保护的场景，让学生更加直观地感受到地球的脆弱性和保护地球的重要性。

2.我还引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享观点，共同探讨解决方案，这样可以培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以控制，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致课堂效率降低。

2.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生对环保知识的理解和应用能力，需要更加多样化的评价方式。

3.在教学组织方面，课堂互动不足，有些学生可能在整个教学过程中参与度不高，影响了对课程内容的深入理解。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组讨论前明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能围绕主题进行有意义的讨论。

2.为了解决评价方式单一的问题，我计划引入项目式学习评价，