11《一块奶酪》说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

11《一块奶酪》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《一块奶酪》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容《一块奶酪》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文，选自《安徒生童话》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，如“奶酪、诱人、犹豫、分配”等。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，使学生熟悉课文内容，理解故事情节。

3.故事理解：分析课文中的角色形象，理解蚂蚁队长对待食物的分配原则，以及蚂蚁们的团结协作精神。

4.语文素养培养：通过课文学习，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

5.课后习题：完成课后习题，巩固课文知识，提高学生的综合运用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生正确朗读和默读课文的能力，培养学生对生字词的识别和运用，以及句段的品词析句能力。

2.思维发展与提升：训练学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析故事情节和角色形象，培养学生的推理、判断和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解安徒生童话中的文化内涵，培养学生对中外文化的兴趣和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事的艺术欣赏能力，激发学生的想象力，鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的汉字识读能力，能够独立阅读简单的课文。

-在之前的课程中，学生已经学习了一些基本的阅读理解技巧和生字词。

-学生对童话故事有一定的了解，能够理解基本的情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对童话故事充满兴趣，容易被生动有趣的故事情节吸引。

-学生在阅读理解方面有一定的能力，但需要进一步培养推理和分析的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的则偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解较复杂的句子结构和抽象概念时遇到困难。

-部分学生对生字词的记忆和运用可能存在障碍，需要加强巩固。

-在分析角色性格和故事深层含义时，学生可能会感到难以把握，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：提前发放《一块奶酪》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如蚂蚁、奶酪等），以及视频资料（安徒生童话相关短片）以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一块奶酪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过蚂蚁吗？它们有什么特点？”

-展示蚂蚁搬运食物的图片或视频片段，让学生初步感受蚂蚁的勤劳和智慧。

-简短介绍《一块奶酪》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一块奶酪》的基本内容，理解故事的主要情节。

过程：

-讲解《一块奶酪》的故事梗概，包括蚂蚁队长和蚂蚁们的角色特点。

-详细介绍课文中的生字词，帮助学生正确朗读和记忆。

-通过板书或PPT展示故事结构图，帮助学生理解故事的发展脉络。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一块奶酪》的内涵和寓意。

过程：

-选择课文中的关键情节进行分析，如蚂蚁队长面对奶酪的诱惑时的抉择。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的教育意义。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，如诚信、自律等品质的培养。

-小组讨论：让学生分组讨论蚂蚁队长和蚂蚁们的行为表现，以及这些行为对自身的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如蚂蚁的团队合作、自律精神等。

-小组内讨论该主题在故事中的体现，以及如何将这种精神应用到现实生活中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色分析、主题讨论等。

-强调诚信、自律、团队合作等品质在现实生活中的重要性。

-布置课后作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于蚂蚁精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够正确朗读并流利地背诵《一块奶酪》课文，对生字词有了深刻的理解和记忆。通过课堂学习和课后复习，学生能够准确书写生字词，并在实际语境中运用所学词语。

2.学生对《一块奶酪》的故事情节有了全面的理解，能够概括故事的主要内容和角色特点。他们能够描述蚂蚁队长的领导力和蚂蚁们的团队合作精神，以及故事所传递的道德教育意义。

3.学生通过案例分析，学会了如何从文本中提取信息，进行推理和分析。他们能够识别故事中的关键情节，理解蚂蚁队长在面对诱惑时的内心挣扎和最终的选择，从而培养了批判性思维能力。

4.在小组讨论中，学生的合作能力和沟通技巧得到了提升。他们学会了如何在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论形成共识。

5.学生能够将课文中提到的诚信、自律、团队合作等品质应用到现实生活中。他们在课堂讨论和课后作业中展示了如何将这些品质体现在自己的行为和决策中。

6.学生通过课堂展示，提高了自己的公众演讲能力和自信心。他们能够清晰地表达自己的想法，并对他人的展示内容提出有建设性的反馈。

7.学生在课后作业中，通过撰写关于蚂蚁精神的短文或报告，进一步巩固了课文知识，并能够创造性地表达自己的理解和感悟。

8.学生对童话故事产生了更深的兴趣，他们能够主动寻找和阅读其他安徒生童话故事，拓宽了文学视野。

9.学生的语文素养得到了提升，他们在阅读、写作、表达等方面都有了明显的进步，为未来的学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务，提高了学习效率。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：课文《一块奶酪》的故事起因、经过、结果。

-重点词句：《一块奶酪》中描述蚂蚁队长和蚂蚁们行为的词句，如“蚂蚁队长犹豫了一下，但它立刻把脚缩回来”、“分配奶酪时，蚂蚁队长总是最后一块”等。

②角色形象与品质的逻辑关系：

-重点知识点：蚂蚁队长和蚂蚁们的角色形象，以及他们所展现的品质。

-重点词句：描述蚂蚁队长领导力和蚂蚁们团结协作精神的词句，如“蚂蚁队长以身作则，不自私”、“蚂蚁们互相帮助，没有争吵”等。

③主题教育的逻辑关系：

-重点知识点：课文所传达的道德教育主题，如诚信、自律、团队合作等。

-重点词句：与主题相关的词句，如“蚂蚁队长虽然很饿，但它没有忘记自己的责任”、“每个蚂蚁都遵守规则，没有私自拿走奶酪”等。这些词句体现了课文的教育意义，引导学生学习蚂蚁们的优良品质。教学反思与改进在教学《一块奶酪》这篇课文之后，我意识到尽管学生们在理解故事内容和角色品质方面取得了一定的进步，但仍然存在一些可以改进的地方。以下是我的教学反思和改进措施。

在设计课堂活动时，我发现学生们对于蚂蚁队长的内心挣扎部分理解不够深入。虽然他们在小组讨论中能够讨论蚂蚁队长的行为，但对于其背后的情感和道德冲突理解不够。未来，我计划在讲解这部分内容时，增加一些情感引导的问题，如：“如果你是蚂蚁队长，面对奶酪的诱惑，你会怎么想？你会有什么感受？”这样可以帮助学生更好地理解角色的情感变化。

另外，我在课堂展示环节发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，无法清晰准确地表达自己的想法。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些口语训练的活动，比如角色扮演、情景对话等，让学生在实际的语言环境中练习表达。

我还注意到，在课后作业中，部分学生对蚂蚁精神的短文写作质量不高，缺乏深度和创意。为了提高学生的写作能力，我打算在课堂上安排一些写作指导环节，教授学生如何构思、组织文章，并鼓励他们发挥想象力，创造性地表达自己的思想。

此外，我在教学过程中发现，一些学生对生字词的记忆不够牢固，容易忘记。为了加强生字词的学习，我计划在课堂上增加一些趣味性的生字词学习游戏，如生字词接龙、猜字谜等，让学生在游戏中学习，提高记忆效果。

在小组讨论