2024-2025学年初高中英语衔接音标说课稿

2024-2025学年初高中英语衔接音标说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在帮助初高中英语教学有效衔接，重点讲解音标知识。结合人教版高中英语新课程标准和学生的实际需求，我将从以下三个方面进行设计：

1.通过生动有趣的故事导入，引发学生对音标学习的兴趣；

2.结合课本中的单词和句子，系统讲解音标规则，让学生在实践中掌握音标知识；

3.设计互动环节，让学生在小组合作中运用音标知识，提高英语发音准确度，为高中阶段的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写英语单词的能力，提高学生的语音意识和语音输出水平。

2.文化意识：通过音标学习，让学生了解英语发音的规律，增强对不同文化背景下的语言特点的认识。

3.思维品质：培养学生通过音标学习，锻炼逻辑思维和推理能力，提高对英语单词发音规律的理解和掌握。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过基本的音标知识，能够识别部分音标，并能够拼读一些简单的单词。他们也对英语字母表和基本的发音规则有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是在提高口语表达能力方面。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和游戏的方式学习。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉输入，还有的更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-音标系统的复杂性可能导致学生在记忆和区分不同音标时遇到困难。

-部分学生可能在发音准确性上存在障碍，需要反复练习来纠正。

-初高中英语词汇量增加，学生可能难以快速适应更高级别的发音要求。

-部分学生可能缺乏有效的学习策略，导致学习效率不高。教学资源-人教版高中英语课本

-音标学习课件

-英语发音示范视频

-白板和马克笔

-多媒体教学设备

-小组讨论卡片

-练习题和测试卷

-学习进度跟踪表

-移动学习终端（如平板电脑）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语原声动画片段，让学生注意其中的语音变化，引发他们对音标学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的音标知识，询问学生是否还记得某些音标及其对应的发音。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍高中阶段音标系统的全貌，包括元音和辅音音标的发音规则。

-举例说明：使用课本中的单词，展示如何通过音标准确发音，例如单词"thorough"中的"th"和"ough"音标。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个单词，讨论其音标发音，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习正确拼读和书写音标。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的音标知识进行总结，强调重点和难点，确保学生掌握了音标的基本规则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的音标练习作业，要求学生在课后复习本节课的内容，并练习发音。

-鼓励学生使用移动学习终端上的英语学习软件，加强音标发音的练习。知识点梳理1.音标的概念与作用

-音标是用来表示语音的符号系统，它帮助学习者准确掌握英语单词的标准发音。

-音标的作用在于规范发音，提高口语交流的质量，并有助于单词的记忆和拼写。

2.元音音标

-元音音标分为单元音和双元音，共有12个单元音和8个双元音。

-单元音包括短元音、长元音和双元音，每个元音都有其独特的发音规则和口型。

-双元音分为合口双元音和集中双元音，其发音过程中舌头和唇形的变化是关键。

3.辅音音标

-辅音音标分为清辅音、浊辅音，共有28个辅音音标。

-清辅音和浊辅音的区别在于声带的振动与否，清辅音声带不振动，浊辅音声带振动。

-辅音音标的发音需要注意气流的方向、发音部位和发音方式。

4.音标的书写规则

-音标的书写有特定的格式，每个音标都有其固定的书写顺序和形状。

-书写音标时，要注意音标符号的连写和斜体的书写要求。

5.音标与字母的关系

-英文字母与音标之间有一定的对应关系，但并不是一一对应。

-了解字母与音标的对应关系有助于学生更快地学习和掌握音标。

6.音标在单词中的运用

-音标在单词中的应用包括重音、连读、弱读等语音现象。

-掌握这些语音现象对于提高学生的听力和口语能力至关重要。

7.常见音标组合与特殊发音

-某些音标组合会产生特殊的发音，如"th"组合、"sh"组合等。

-学习这些组合的发音规则能够帮助学生正确理解和发音复杂的单词。

8.音标学习策略

-采用听、说、读、写相结合的学习方法，通过大量练习来巩固音标知识。

-利用多媒体资源和网络资源，如发音示范视频、在线音标学习工具等，提高学习效率。

9.音标与词汇、语法的关系

-音标学习是词汇和语法学习的基础，正确的发音有助于词汇的记忆和语法的正确使用。

-在学习词汇和语法时，要注意音标与单词形态变化、句子节奏和语调的关系。

10.音标教学的方法与技巧

-采用互动式教学，鼓励学生参与发音练习和游戏，提高学习兴趣。

-使用音标卡片、挂图等辅助工具，增强视觉效果，帮助学生记忆音标。

-定期进行发音测试和评估，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我设计了一个反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学进行了深入的思考。以下是我对教学效果的一些评估和识别出的改进点。

首先，学生在音标学习方面取得了明显的进步，他们能够更准确地拼读和书写单词。但是，我也注意到一些学生在发音上仍然存在困难，尤其是对于一些复杂的音标组合。我意识到，我在课堂上可能没有给予这些学生足够的个别指导。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-分组教学：将学生分成小组，根据他们的学习水平和发音困难进行针对性教学。

-个性化辅导：为发音困难的学生提供额外的辅导时间，帮助他们克服发音障碍。

-实践练习：增加更多的发音练习，让学生在实践中提高发音准确性。

其次，我发现有些学生在音标书写方面不够规范，这可能会影响他们未来的学习和应用。我意识到，我在演示音标书写时可能没有足够强调规范性和准确性。

为了解决这个问题，我将在未来的教学中这样做：

-示范书写：在课堂上详细演示音标的标准书写，并要求学生跟随练习。

-检查作业：加强对学生音标书写作业的检查，确保他们养成了良好的书写习惯。

此外，我也反思了课堂互动环节。虽然学生们在小组讨论中积极参与，但我发现一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在班上发言。

为了鼓励更多的学生参与课堂互动，我计划采取以下措施：

-安全的学习环境：营造一个无压力的学习环境，鼓励学生大胆发言，不怕犯错。

-鼓励性反馈：对学生的大胆尝试给予积极的反馈，增强他们的自信心。

最后，我认识到，虽然我使用了多媒体资源来辅助教学，但我可能没有充分利用这些资源来提高教学效果。在未来的教学中，我计划这样做：

-丰富教学资源：使用更多的多媒体资源，如发音示范视频、互动游戏等，来吸引学生的注意力并增强学习体验。

-教学资源整合：将多媒体资源与课本内容更紧密地结合起来，确保每个教学活动都与学习目标紧密相关。内容逻辑关系①音标基础知识

-重点知识点：元音音标与辅音音标的分类和发音规则

-重点词汇：元音、辅音、音标、发音、规则

-重点句子：掌握音标发音规则是提高英语发音准确性的关键。

②音标在实际应用中的运用

-重点知识点：音标在单词发音、重音、连读、弱读中的运