21 古诗三首 凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《21古诗三首凉州词》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课选录了唐代诗人王之涣的《凉州词》三首，通过描绘边塞风光和戍楼士兵的生活，展现了作者对国家和民族命运的关切。教材以培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力为主要目标，通过学习本课，学生能够了解古诗的基本特点，提高文学素养，同时培养审美情感。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解《凉州词》中的诗句含义，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗人所表达的边塞风情和爱国情感。

难点：1.古诗中的生僻字词和古代文化背景的理解。2.诗歌的情感内涵和象征意义的把握。

解决办法：

1.对于生僻字词，教师将提前准备生词卡片，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解词义，并在课堂上进行集中讲解和反复练习。

2.利用多媒体教学，展示边塞风光图片和视频，帮助学生直观感受边塞环境，进而理解诗歌中的意象。

3.通过分组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解，教师引导讨论，帮助学生深入挖掘诗歌的情感内涵。

4.采用情境教学，模拟边塞戍楼士兵的情景，让学生在角色扮演中体验诗人的情感，从而更好地理解诗歌的象征意义。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解古诗背景，通过故事化的语言讲述诗人经历，激发学习兴趣。

2.运用讨论法，让学生在小组内解读诗句，分享个人感受，促进思维碰撞和情感共鸣。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和边塞士兵，体验诗歌情境，加深理解。

4.利用多媒体展示边塞风光和古代战争场景，增强直观感受，辅助理解诗歌意境。

5.使用互动式教学媒体，如电子白板，让学生参与诗歌朗读、默写，提高实践操作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段边塞风光的视频，让学生感受边塞的壮丽景色和荒凉氛围。

2.提出问题：引导学生思考边塞士兵的生活状态以及他们为何要守卫边疆。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《凉州词》的背景：介绍作者王之涣及其创作背景，引导学生理解诗歌的时代背景。

2.分析诗歌内容：逐句讲解诗歌的含义，解释生僻字词，让学生理解诗句中的意象和情感。

3.诗歌朗读：教师示范朗读，指导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的情感表达和象征意义，每组选代表分享讨论成果。

2.角色扮演：学生扮演诗人和边塞士兵，通过角色扮演体验诗歌情境，感受诗人的情感。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗句默写：学生在纸上默写诗歌中的任意两句，教师检查并纠正错误。

2.情感表达：学生用自己的语言描述诗歌中的情感，教师点评并指导。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：教师提问学生对诗歌的理解，检查学生对重点难点的掌握情况。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和审美价值。

六、作业布置（省略）

注意：整个教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和审美情感。知识点梳理1.《凉州词》诗歌背景：介绍唐代诗人王之涣及其创作《凉州词》的历史背景，包括唐代边塞戍楼士兵的生活状态和边塞地区的地理环境。

2.诗歌结构分析：

-诗歌的格律特点：每首诗的句数、字数、平仄、押韵等。

-诗歌的篇章结构：起承转合的运用，以及各句之间的逻辑关系。

3.诗歌意象解读：

-“黄河远上白云间”：描绘黄河远眺的景象，表现边塞的辽阔和壮丽。

-“一片孤城万仞山”：描绘边塞戍楼孤立于高山之间的情景，表现士兵的孤独和坚韧。

-“羌笛何须怨杨柳”：表现士兵在艰苦环境中对家乡的思念和对生活的无奈。

4.诗歌情感表达：

-对边塞士兵生活的同情和关切：通过描绘士兵的艰辛生活，表达对他们的同情和敬意。

-对国家和民族的忧虑：通过诗歌中的意象和情感，反映诗人对国家边疆安全的担忧。

5.诗歌语言特点：

-生僻字词的解释：如“仞”、“羌笛”等，介绍其含义和用法。

-诗歌的修辞手法：如比喻、夸张、拟人等，分析其效果和作用。

6.诗歌节奏与韵律：

-诗歌的朗读节奏：介绍诗歌的平仄和朗读时的停顿，帮助学生正确朗读。

-诗歌的押韵规律：分析诗歌的押韵方式，感受诗歌的音韵美。

7.诗歌的文化内涵：

-边塞文化：介绍边塞地区的风土人情，以及边塞诗人在文学史上的地位和影响。

-爱国主义情感：通过诗歌的学习，培养学生对国家和民族的热爱之情。

8.诗歌的审美价值：

-意象的审美：分析诗歌中意象的审美特点，如黄河、孤城、高山等。

-情感的审美：感受诗歌中表达的情感，如孤独、思念、忧虑等。

-语言的艺术美：欣赏诗歌中的语言艺术，如简洁、明快、富有韵味等。

9.诗歌的启示与思考：

-对生活的态度：通过诗歌的学习，引导学生正确面对生活中的困难和挑战。

-对国家的责任感：培养学生对国家的责任感和使命感，激发爱国情怀。

10.诗歌的实际应用：

-诗歌的默写与背诵：训练学生记忆和表达能力。

-诗歌的仿写与创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养文学素养。教学反思与改进今天的《凉州词》教学结束后，我感到整体上学生的参与度较高，他们对边塞诗有了更深的理解。但在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节虽然成功吸引了学生的注意力，但我发现部分学生对边塞的概念还是有些模糊。未来，我计划在导入时加入更多关于边塞的背景资料，比如通过展示边塞的历史地图，让学生更直观地了解边塞的位置和重要性。

在讲授新课环节，我发现有些诗句的解释对学生来说还是有点难以理解。我应该在讲解时更多地使用比喻和生活中的例子，帮助学生形象地理解诗句中的意象。此外，我注意到在分析诗歌结构时，部分学生对于起承转合的概念不是很清晰。下次教学时，我会准备一些更加生动的案例，让学生在直观的例子中理解这一概念。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我观察到一些学生在表达自己的观点时显得有些紧张。为了缓解这种紧张气氛，我计划在未来的课堂上设置更多的小组活动，让学生在小组内充分交流后再进行全班分享，这样可以增加他们的自信心。

巩固练习环节中，我发现有些学生在默写诗句时出现了错误。这提示我在未来的教学中，需要加强对诗句的记忆训练，比如通过更多的游戏和互动活动来帮助学生记忆。

课堂提问环节，我注意到有些学生在回答问题时显得有些犹豫。这可能是因为他们没有完全理解问题的意图。下次我会尝试改变提问的方式，更加明确地指出问题的焦点，帮助学生更好