21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《杨氏之子》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生的文学素养、审美情趣和文言文阅读能力。结合五年级学生的认知水平，课程设计将注重引导学生理解文中寓意，领略语言魅力，同时注重情感态度与价值观的培养，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。通过对文本的深入剖析，使学生在掌握文言文基本知识的同时，能够联系生活实际，提升语言表达和思维品质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《杨氏之子》，培养学生准确理解文言文词句的能力，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析文本，归纳故事主旨，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的美感体验，提升审美情趣和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了基本的文言文阅读方法，能够识别简单的文言文字词。

-掌握了一定的文学常识，如文言文的基本句式和古代文化背景。

-具备了一定的阅读理解能力，能够概括文章大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和人物形象有较高的兴趣，喜欢探索故事背后的意义。

-在语言学习方面，学生具备一定的模仿和记忆能力，但逻辑思维和分析能力尚需提高。

-学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢在小组活动中发挥自己的想象力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时，可能对一些生僻字词理解困难，影响阅读速度和理解。

-对文言文的句法结构不熟悉，可能难以把握文章的逻辑关系。

-在分析故事主旨和人物性格时，可能缺乏深入思考的能力，难以准确概括。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版五年级下册语文教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备《杨氏之子》的动画视频、古代家居图片等，以增强学生对文本情境的直观感知。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，方便学生合作学习和交流讨论。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的文言文——《杨氏之子》。请大家先翻开课本，找到这篇文章。

二、课文朗读与初步感知

1.请一位同学为大家朗读课文，其他同学认真倾听，注意读音和断句。

2.同学们，你们觉得这篇文章讲了一个什么样的故事？请简要概括故事大意。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这篇文章的主旨。请大家仔细阅读课文，思考以下问题：

-文章中杨氏之子具有哪些特点？

-他为什么能够得到众人的赞赏？

-文章想要传达给我们的道理是什么？

2.请同学们在小组内交流讨论，分享你们的看法。

四、重点句子解析

1.接下来，我们来分析一下文章中的重点句子。

-“杨氏之子，九岁，颖悟过人。”这句话中，“颖悟过人”是什么意思？请同学们用自己的话解释一下。

-“指以示之者，皆曰：‘此子可教。’”这句话中，“指以示之者”指的是谁？他们为什么认为杨氏之子“可教”？

2.请同学们结合课文内容，用自己的话解释以上两句的重点词语。

五、人物形象分析

1.现在，我们来分析一下杨氏之子的形象。请同学们找出文中描写杨氏之子的语句，并进行概括。

2.请同学们用自己的话描述一下杨氏之子的性格特点。

六、情感态度与价值观引导

1.同学们，通过学习这篇文章，我们应该学会什么样的品质？

-勤奋好学：杨氏之子虽然年纪小，但勤奋好学，颖悟过人。

-谦虚低调：杨氏之子在得到众人赞赏时，并未骄傲自满，而是继续努力。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将杨氏之子的品质运用到自己的学习中。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《杨氏之子》，通过这篇文章，我们了解了一个勤奋好学、谦虚低调的杨氏之子。希望大家能够以他为榜样，努力提高自己的学业水平。

2.请同学们课后认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后作业（课后自主完成）

1.根据课文内容，用自己的话复述杨氏之子的故事。

2.结合文章主旨，写一篇关于勤奋好学的小作文。

九、课堂延伸

1.同学们，除了《杨氏之子》，我国古代还有很多勤奋好学的故事，比如《伤仲永》、《孙权劝学》等。有兴趣的同学可以课后查阅相关资料，了解这些故事。

2.下节课，我们将分享这些故事，希望大家做好准备。学生学习效果学生在学习《杨氏之子》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言建构与运用：

-学生能够准确朗读并背诵《杨氏之子》全文，语音、语调正确，断句合理。

-学生能够理解并运用课文中出现的关键字词，如“颖悟过人”、“指以示之者”等，并在日常交流中恰当运用。

-学生能够模仿课文中的句式结构，创作类似的文言文短句，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：

-学生通过分析杨氏之子的形象，学会了如何从文本中提取信息，进行逻辑推理和归纳总结。

-学生能够对课文内容提出自己的见解，进行批判性思考，对故事主旨有了更深刻的理解。

-学生在小组讨论中，学会了如何与同伴合作，共同探讨问题，提高了沟通与协作能力。

3.文化传承与理解：

-学生通过学习《杨氏之子》，对古代家庭教育有了初步的认识，理解了勤奋好学的重要性。

-学生对文言文这种文学形式产生了兴趣，愿意主动探索更多古代文学作品，增强了对传统文化的认同感。

-学生能够将课文中蕴含的传统文化元素与现代社会价值观念相结合，进行思考和实践。

4.审美鉴赏与创造：

-学生通过学习《杨氏之子》，提高了对文言文的审美鉴赏能力，能够欣赏文言文的简洁美和深邃意。

-学生在创作环节中，尝试运用文言文进行表达，创造性地将所学知识应用于实际，提高了文学创造力。

-学生能够通过绘画、表演等方式，将课文内容转化为可视化的艺术形式，展示了个性化的审美创造。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习杨氏之子的故事，树立了勤奋好学的价值观，激发了学习动力，增强了自信心。

-学生在故事中领悟到谦虚低调、持之以恒的重要性，并在日常生活中开始尝试践行这些品质。

-学生在课后作业和小作文中，能够结合自身经历，表达对勤奋好学的理解和感悟，体现了情感态度的转变。

总体来说，学生在学习《杨氏之子》后，不仅在知识掌握上有了显著提升，更在思维品质、文化素养、审美情趣和价值观等方面得到了全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演环节，让学生模拟杨氏之子和他的父亲，以及赞赏他的众人，通过生动的方式让学生更好地理解课文内容，同时也增强了课堂的互动性。

2.我还设计了一个小组合作活动，让学生分组讨论杨氏之子的品质，并用自己的话总结，这样的活动不仅促进了学生的合作学习，也锻炼了他们的语言表达能力和思维深度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对于文言文的理解不够深入。

2.在教学方法上，我注意到对于文言文中一些生僻字词的解释，我可能过于依赖字典和教材，而没有充分利用学生的主动学习能力。

3.在教学评价方面，我意识到我对于学生的评价可能过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课堂上设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会在讨论前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解课文。

2.对于生僻字词的教学，我将尝试采用更多的互动方式，比如让学生先尝试自己解释，然后再给出正确答案，这样可以激发学生的主动学习兴趣，提高他们的记忆效果。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的学习过程，比如他们的思考过程、参与程度和合作能力。我会通过课堂提问、学习日志等方式，记录学生的进步，并给予及时的反馈和鼓励。同时，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，以便