3古诗三首《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》，这首诗描绘了牛郎织女相会的美丽传说，富有浪漫主义色彩。通过本节课的学习，学生将了解古诗文的基本结构，体会古典诗词的韵味和美感，同时培养学生对古诗词的欣赏和阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用诗中的关键词句，感受古典诗词的节奏和韵律，提高语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，培养联想和想象能力，提升对文学作品的批判性思维。

3.文化传承与理解：了解并传承中国传统文化中关于牛郎织女的故事，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，激发创造力和对美的追求，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了《古诗三首》中其他两首诗的基本内容，对古诗的韵律、节奏有了一定的认识和理解，能够识别和使用一些基本的文学修辞手法。

2.学生对富有故事性的文学作品表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读能力和审美鉴赏能力。在能力方面，学生能够独立阅读并理解简单的古诗，但可能对诗歌中的深层含义和艺术手法理解不够深入。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习方式，对于直观和形象化的教学内容更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的不熟悉，以及对诗中隐喻和象征手法的理解。此外，学生可能难以把握诗人通过诗表达的情感和意境，需要引导他们通过想象和联想来深入体会。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗的背景、作者生平，引导学生理解诗句的含义和情感。

-讨论法：组织学生分组讨论诗中的意象和象征意义，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过创造情境，如模拟牛郎织女的传说故事，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌的文字和相关的古代绘画，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与诗歌的朗读、背诵和解析，提高学习参与度。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线古诗学习平台，拓展学习内容和视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于星空的视频或图片引入，询问学生对星空的联想，自然过渡到牛郎织女的传说，激发学生对《迢迢牵牛星》的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解诗歌背景，介绍作者及创作背景，让学生了解《迢迢牵牛星》的历史文化背景。

-分析诗歌的结构，解释诗中的关键词句和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-通过朗读、示范读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会古典诗词的音乐美。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主朗读诗歌，注意语音语调的准确性和情感的传达。

-分组讨论，每组选择诗中的一句或一段进行解析，分享对诗句的理解和感受。

-进行小测验，检查学生对诗歌内容和情感的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后自主复习《迢迢牵牛星》，并选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和赏析。

-鼓励学生创作一首以牛郎织女为主题的现代诗或散文，培养他们的创造力和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》：这是汉代文人五言诗的选本，其中包含了许多著名的古诗，可以让学生进一步了解古代诗歌的多样性和魅力。

-《牛郎织女传说》：提供关于牛郎织女传说的详细介绍，包括其历史渊源、各地民间传说版本以及相关的节日习俗，帮助学生更深入地理解《迢迢牵牛星》的文化背景。

-《中国古代节日文化》：介绍中国古代节日的起源和习俗，特别是与七夕节相关的文化活动，让学生了解古诗中的节日文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试查找并阅读其他以牛郎织女为主题的古代文学作品，如唐代的《七夕》诗，宋代的《鹊桥仙》词等，比较不同作者的表达方式和情感差异。

-鼓励学生探索古代诗歌中的天文知识，如对天体、星宿的描述，了解古人对宇宙的认识和想象。

-引导学生思考《迢迢牵牛星》中所表达的情感对现代人的启示，如何将古典诗词中的情感与当代生活相联系，激发学生的创造力和思考能力。

-让学生尝试创作一首以自然景观或情感为主题的现代诗，模仿《迢迢牵牛星》的格式和风格，锻炼学生的文学创作能力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，将所学知识运用到实践中，提升学生的语言表达和文学素养。

-建议学生阅读相关的诗歌鉴赏评论，了解专业人士是如何解析和评价古代诗歌的，从而提高自己的审美鉴赏能力。教学反思与总结这节课我们从星空的导入开始，引导学生进入了《迢迢牵牛星》的世界。在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

在教学方法的运用上，我觉得讲授法对于诗歌背景和作者生平的介绍非常有效，能够帮助学生建立起对诗歌的整体认识。同时，通过讨论法，学生能够更积极地参与到课堂中来，他们的思维能力和表达能力得到了锻炼。情境教学法的运用，让学生在模拟牛郎织女的故事中，更好地感受到了诗歌的意境和情感。不过，我也发现了一些不足之处，比如在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这是我需要反思和改进的地方。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和背诵，希望通过这种方式让学生更深刻地体会诗歌的韵律和美感。同时，我也鼓励学生进行自主学习和探究，培养他们的独立思考能力。但是，我也意识到在自主学习环节，需要给学生更多的引导和支持，尤其是对于那些学习基础较弱的学生。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。但是，我也发现有时候在维持课堂纪律方面还需要加强，尤其是当学生讨论过于热烈时，可能会影响到其他学生的学习。

教学总结方面，我觉得本节课在知识传授方面达到了预期的目标，学生对《迢迢牵牛星》的内容和情感有了更深入的理解。在技能方面，学生的朗读和背诵能力有所提升，讨论能力也有所增强。情感态度上，学生对古典诗词的兴趣明显提高，对中华民族传统文化的认同感也有所增强。

然而，教学中也存在一些问题。例如，在巩固练习环节，我发现部分学生对诗中隐喻和象征手法的理解仍然不够深入。此外，课堂互动的深度和广度还有待提高，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和支持