19《牧场之国》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计思路本节课《牧场之国》的说课稿，将以激发学生兴趣为核心，围绕统编版语文五年级下册的教学目标和要求，结合文本内容，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示荷兰风光明媚的图片，引导学生关注牧场之美，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容，了解牧场之国的特点。

3.合作交流：组织学生分组讨论，探讨牧场之美背后的文化内涵，培养学生合作学习能力。

4.知识点讲解：重点讲解文本中的生字词、修辞手法等，提高学生对语文知识的掌握。

5.拓展延伸：通过相关课外阅读，让学生了解荷兰的历史文化，拓宽视野。

6.总结提升：引导学生总结牧场之国的特点，提升学生对美好事物的鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《牧场之国》，使学生能够理解并运用文本中的优美语句，提升语言表达能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考牧场之美背后的文化内涵，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解荷兰牧场文化的基础上，认识到不同国家文化的独特性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知能力，激发学生对美好生活的向往和追求。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。在能力上，学生已经能够进行简单的写作和表达，但尚需提升对文章深层次含义的理解和鉴赏能力。

在素质方面，学生对自然景观和异国文化有一定的好奇心，但可能缺乏对荷兰牧场文化深入认识。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生注意力不集中、参与度不高等问题。

学生对《牧场之国》的学习可能受到以下影响：

1.知识储备：学生对荷兰的了解有限，可能需要教师提供相关背景知识。

2.兴趣激发：学生对自然景观和异国文化的兴趣程度将直接影响到学习动力。

3.思维习惯：学生可能习惯于表面理解，需要引导他们进行深度思考和探究。

4.自主学习：学生自主学习能力有待提高，需要教师在课堂上进行有效引导和激励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-精选荷兰牧场风光图片

-课文朗读音频

-相关文化背景资料

-互动讨论引导卡片

-学生作品展示板

-教学评价表教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇描绘异国风情的课文——《牧场之国》。请大家闭上眼睛，想象一下，一片广阔无垠的牧场，绿草如茵，牛羊成群，这样的画面是不是很美呢？现在，请大家打开课本，我们一起来走进荷兰的牧场，感受那里的美。

二、自主阅读

1.请大家用5分钟时间自主阅读课文，注意理解课文内容，找出你认为写得最美的句子，并思考：课文描绘了荷兰牧场的哪些特点？

2.阅读完毕后，请同学们分享一下你们的感受，并告诉我你们认为最美的句子。

三、课堂讨论

1.请同学们思考以下问题，并在小组内进行讨论：

a.课文描绘了荷兰牧场的哪些特点？

b.这些特点背后蕴含了哪些文化内涵？

c.你认为荷兰的牧场之美与我国牧场之美有何不同？

2.各小组代表发言，分享讨论成果。

四、课文解析

1.我们一起来分析一下课文的结构。课文分为三个部分：第一部分描绘了荷兰牧场的整体景色；第二部分介绍了荷兰牧场的动物；第三部分则表达了作者对荷兰牧场的喜爱之情。

2.针对每个部分，请同学们找出你认为最美的语句，并解释为什么。

3.教师针对同学们找出的语句进行解析，讲解其中的修辞手法、表达技巧等。

五、课文主旨内容探究

1.请同学们思考：课文想要传达给我们的主旨是什么？

2.教师引导同学们从课文中找出关键语句，分析主旨。

3.同学们齐读课文，感受主旨的深刻内涵。

六、课堂小结

1.请同学们回顾本节课的内容，总结一下荷兰牧场的特点及文化内涵。

2.教师对同学们的回答进行点评，给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.请同学们根据课文内容，写一篇关于荷兰牧场的短文，要求表达自己的感受和认识。

2.收集有关荷兰牧场的图片和资料，下节课与同学们分享。

八、拓展延伸

1.请同学们思考：除了荷兰，你还知道哪些国家的牧场？它们有什么特点？

2.教师提供一些其他国家牧场的资料，同学们进行阅读和讨论。

3.同学们分享自己的阅读心得，教师进行点评和总结。

九、课堂总结

亲爱的同学们，通过本节课的学习，我们感受到了荷兰牧场的美丽和独特。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，学会欣赏和创造美。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《牧场之国》课文，理解并掌握课文中的生字词，对荷兰牧场的自然景观和风土人情有了深入的了解。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，能够分析课文的结构和内容，理解课文描绘的荷兰牧场的美，并能用自己的语言概括课文的主题思想。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论中积极参与，能够提出自己的见解，与同学进行有效互动，培养了批判性思维和创造性思维。

4.文化理解方面：学生通过学习，对荷兰的文化有了初步的认识，能够比较中荷两国牧场的异同，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.语言运用方面：学生在课后作业中，能够运用所学知识创作短文，表达对荷兰牧场的感受和认识，提高了写作能力。

6.审美鉴赏方面：学生能够欣赏并描述荷兰牧场的自然美，通过收集和分享相关图片和资料，提升了审美能力和创造力。

7.自主学习方面：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主阅读和探索的习惯，能够主动查找资料，对荷兰牧场进行更深入的学习。

8.情感态度方面：学生对自然景观和异国文化产生了浓厚的兴趣，对生活中的美好事物更加关注，培养了积极的生活态度。教学反思在完成《牧场之国》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，让他们在直观的图片和生动的描述中，对荷兰牧场产生好奇和向往。从学生的反应来看，这一环节是成功的，他们表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。但同时，我也发现导入环节的时间把控需要更加严格，以确保后续教学内容能够顺利展开。

在自主阅读环节，学生能够认真阅读课文，并在分享中表达出自己的感受。但我也注意到，部分学生在阅读理解上还有待提高，他们在理解课文深层次含义时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。

课堂讨论环节是学生思维碰撞的时刻，我很高兴看到他们能够积极参与讨论，表达自己的观点。但我也发现，部分学生在讨论中缺乏深度思考，回答问题时往往停留在表面。这提示我在未来的教学中，要更加注重培养学生的批判性思维，引导他们进行深度思考。

在课文解析环节，我通过讲解修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解课文。然而，我也发现有些学生对于这些文学知识的掌握还不够扎实，需要我在今后的教学中加强相关知识的传授和练习。

课文主旨内容探究环节是本次教学的重点，我引导学生从课文中找出关键语句，分析主旨。学生在这个过程中表现出了较好的理解能力，但我也发现他们在表达自己的理解时，语言表达还不够准确。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供机会让学生练习表达，提高他们的语言表达能力。

在课堂小结环节，学生对本节课的内容进行了回顾和总结，但我也发现部分学生对课堂内容的记忆不够深刻。这让我意识到，我需要在教学中更多地采用重复和巩固的策略，帮助学生形成长期记忆。

课后作业和拓展延伸环节，学生对荷兰牧场的兴趣得到了进一步的激发，他们在作业和分享中表现出了较高的积极性。但同时，我也发现部分学生在资料收集和整理上存在困难。为此，我计划在今后的教学中，提供更多的指导和支持，帮助学生提高信息检索和处理能力。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-荷兰牧场的特点：广袤的草地、成群的牛羊、宁静的田园风光。

-荷兰的文化背景：对自然的尊重、人与自然的和谐共处。

-课文中的修辞手法：比喻、拟人等。

②课文重点词汇：

-牧场、广袤