14文言文二则《两小儿辩日》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册中的《两小儿辩日》一文。该文选自《孟子·离娄下》，讲述了两个小孩对太阳在早晨和中午距离地球远近的不同观点进行辩论的故事，体现了观察事物要全面、客观的观点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本知识，如词语的积累、句式的理解等。本节课将巩固和拓展学生的文言文阅读能力，同时通过辩论的形式，引导学生学会从不同角度观察和思考问题，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《两小儿辩日》，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生从不同角度分析问题的能力，通过辩论的形式，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古代辩学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，学会用全面的观点看待问题，培养创新意识和解决问题的能力。学情分析本节课面对的学生为六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文言文基础，能够识别和翻译简单的文言文词汇和句式。在能力上，学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和表达能力都有了一定的发展，但辩证思维能力尚处于培养阶段。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但注意力容易分散。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在学习态度不端正、参与度不高的问题。

在学习《两小儿辩日》这篇文章时，学生已有的文言文知识将有助于他们理解文本内容，但文章中的辩证思维和辩论技巧对学生来说可能是一个挑战。此外，学生的行为习惯和兴趣将对学习效果产生直接影响，因此，在教学中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作学习的能力，以便更好地理解和吸收课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-《两小儿辩日》课文朗读音频

-辩论技巧相关视频资料

-文言文字词卡片

-学生作业本和文具

-课堂讨论记录表教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师简要介绍《两小儿辩日》的背景，提出问题：“同学们，你们有没有辩论过某个问题呢？今天我们来学习一篇古代的辩论故事。”

-情境创设：教师模拟两个小孩辩论的场景，邀请两名学生上台表演，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生共同阅读《两小儿辩日》，解释生僻字词，确保学生理解文意。

-重点讲解：教师针对文章中的辩论技巧和逻辑思维进行讲解，如两个小孩的观点、论据的选择、辩论的策略等。

-互动讨论：教师提出问题，引导学生思考并回答，如“两个小孩的观点分别是什么？他们为什么会有这样的观点？”

-案例分析：教师通过具体案例分析，帮助学生理解辩论的技巧和逻辑思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，模仿《两小儿辩日》中的辩论场景，进行小组讨论，锻炼辩论能力。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对文本的理解。

-练习反馈：教师选取几个小组的代表进行汇报，给予反馈和指导。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调辩论技巧和逻辑思维的重要性，并给予学生积极的反馈。

5.创新环节（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个小游戏或活动，如“辩论接力赛”，让学生在游戏中运用辩论技巧，增强实践能力。

-互动评价：学生互相评价对方的辩论表现，教师给予点评和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、案例分析和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，通过巩固练习和创新活动，帮助学生巩固新知识，拓展核心素养能力。教学环节紧凑，符合实际学情，能够有效解决教学重难点问题。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展文本：《孟子·离娄下》中的其他辩论故事，如《齐人有一妻一妾》、《得道多助，失道寡助》等。

2.拓展视频：关于古代辩论技巧和逻辑思维的讲座视频，以及辩论比赛的实况录像。

3.拓展书籍：推荐学生阅读《孟子》、《庄子》等古代经典著作，以及《辩证法入门》、《逻辑学导论》等现代逻辑思维书籍。

4.拓展文章：选取一些现代辩论文章，如《辩论的艺术》、《如何进行有效辩论》等，让学生了解辩论在现代社会中的应用。

5.拓展活动：组织辩论比赛或辩论沙龙，让学生在实践中锻炼辩论能力。

二、拓展建议

1.阅读拓展文本：鼓励学生在课后阅读《孟子·离娄下》中的其他辩论故事，通过对比分析，深化对辩论技巧的理解。

2.观看拓展视频：引导学生观看辩论讲座视频和辩论比赛录像，学习专业辩论者的表达方式和思维逻辑。

3.阅读拓展书籍：推荐学生阅读《孟子》、《庄子》等经典著作，了解古代辩学的起源和发展，同时阅读现代逻辑思维书籍，提升逻辑分析能力。

4.分析拓展文章：让学生阅读现代辩论文章，学会如何运用辩论技巧分析现实问题，培养批判性思维。

5.参与拓展活动：组织辩论比赛或辩论沙龙，为学生提供实践平台，让他们在实际操作中运用所学知识，提高辩论能力。

6.交流与分享：鼓励学生在课后相互交流辩论心得，分享学习成果，共同进步。

7.定期复习：定期回顾本节课所学内容，巩固辩论技巧和逻辑思维，使其内化为自己的能力。板书设计①重点知识点：

-《两小儿辩日》的作者及背景

-文章中的辩证思维和辩论技巧

-文章中的关键文言文词汇和句式

②重点词：

-辩论、辩证、观察、推理

-远、近、早、午

-日、影、形、质

③重点句：

-“孔子东游，见两小儿辩日。”

-“一儿曰：‘日初出时去人近，而日中时远也。’”

-“一儿曰：‘日初出时去人远，而日中时近也。’”

-“孔子不能决也。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和辩论比赛的方式，让学生亲身体验辩论的过程，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频资料，来帮助学生更好地理解文言文和辩论技巧，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在辩论活动中参与度不高，可能是因为他们对于文言文的阅读和理解存在障碍。

2.在教学方法上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养，导致他们在实际应用中难以灵活运用所学知识。

3.在教学评价方面，我意识到传统的考试和问答方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是辩论能力和思维能力的提升。

（三）改进措施

1.针对文言文阅读障碍的问题，我将在课前提供更多的文言文阅读材料，让学生有更多机会接触和熟悉文言文，同时加强字词的教学，提高学生的文言文基础。

2.为了更好地培养学生的能力，我计划在课堂上更多地采用问题驱动和任务驱动的教学方法，让学生在解决问题和完成任务的过程中，自然而然地学习和运用辩论技巧。

3.在教学评价上，我将引入更多的形成性评价方法，如课堂表现、小组讨论、