3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教材分析“3天窗说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版”本节课选自统编版四年级下册第四单元，课文《天窗》通过讲述一个小孩子对天窗的喜爱与想象，展现了童真与创造力。本文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生对自然景物的观察力和想象力，同时激发学生对美好生活的向往。教材内容与四年级学生的认知水平相符，有利于提高学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解和欣赏课文中生动的语言和形象的描绘，学会运用类似的修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养观察力，学会从日常生活中发现美、创造美，激发想象力和创新思维。

3.文化传承与理解：理解并传承中国传统文化中对自然美的热爱和赞美之情。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，提高对自然景物和文学作品的美感鉴赏能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和词语的识记、理解能力有所提高，能够进行简单的阅读分析和情感体验。在知识方面，学生已经学习了许多关于自然、生活、人物等方面的文章，对文学作品的欣赏能力有所提升。

在能力方面，学生的观察力、思维力和创造力正在逐步发展，能够通过观察周围的事物进行思考和联想。然而，部分学生在分析课文、提炼信息方面仍需加强。

在素质方面，四年级的学生具备一定的审美观念，能够感受到自然美和文学美，但审美情趣有待进一步提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、作业拖欠等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对这些学情，本节课的教学应注重培养学生的阅读理解能力、审美情趣和创造力，同时关注学生的个体差异，因材施教，以提高整体教学效果。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生的思考和想象力，以及运用情境教学法让学生在具体语境中体验文本情感。

2.教学手段：利用多媒体课件展示课文插图和动画，增强学生的直观感受；使用教学软件辅助生字词学习，提高学生的学习效率；利用网络资源拓展课外阅读，丰富学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有观察过窗户？窗户对你们来说意味着什么？”

展示一些关于窗户的图片，让学生初步感受窗户在生活中的重要性。

简短介绍本节课的学习内容，即《天窗》这篇课文，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本内容，理解课文表达的情感。

过程：

讲解《天窗》的故事背景，包括作者鲁迅的简介和创作背景。

详细介绍课文中的主要人物、情节和情感表达，使用板书或PPT展示关键词和句子。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解童真与想象力的价值。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如描述天窗的美丽和孩子的想象。

详细介绍每个段落的背景、情感和意义，让学生全面了解课文的艺术特色。

引导学生思考课文中的童真与想象力对自身成长的启示，以及如何在生活中培养这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何培养想象力”。

小组内讨论该主题的方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童真与想象力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、情感表达、主题讨论等。

强调童真与想象力在个人成长和文学创作中的价值和作用，鼓励学生在生活中保持好奇心和创造力。

布置课后作业：让学生写一篇关于“我的想象力之旅”的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《天窗》这篇课文，理解并掌握文中的生字词和重点句子。通过对课文的深入分析，学生能够描述出天窗的美丽以及孩子对天窗的喜爱，理解作者通过天窗所表达的童真和想象力。

2.阅读理解方面：学生在学习课文后，能够准确把握文章的主题思想，理解童真和想象力对个人成长的重要性。在教师的引导下，学生能够通过课文中的关键词句，提炼出文章的中心思想，并能够用自己的语言进行概括和复述。

3.思维发展方面：通过案例分析和小组讨论，学生的思维得到了有效的锻炼。他们能够从课文中发现问题的本质，提出自己的见解，并能够通过合作交流，形成对问题的深入理解和创新性的解决方案。

4.情感体验方面：学生在学习《天窗》的过程中，不仅理解了课文中的情感，还能够在自己的生活经历中找到共鸣。他们能够体会到保持童真和想象力的重要性，并在日常生活中尝试运用这些品质。

5.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，清晰地陈述讨论成果。他们的语言组织能力和逻辑思维能力得到了提升，能够用流畅的语言表达自己的思考和感受。

6.创新意识方面：学生在小组讨论中，提出了许多关于如何培养想象力和创造力的创新性想法。他们能够结合课文内容和自己的生活经验，提出独特的见解和建议。

7.学习习惯方面：学生在本节课的学习中，养成了良好的学习习惯。他们积极参与课堂活动，按时完成作业，对学习内容表现出浓厚的兴趣和积极的态度。

8.知识运用方面：学生在课后作业中，能够将所学的知识和技能运用到实际写作中。他们能够以《天窗》为启发，创作出自己的短文，展现了对课文内容的深刻理解和创造性思维。板书设计①课文重点知识点：

-天窗的定义和作用

-童真