二年级数学上册2100以内的加法和减法二3连加连减和加减混合第2课时解决问题导学案新人教版

第2课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1.创设情境，引导学生在视察中获得数学信息，提出问题。充分发挥主题图的作用，以美术爱好小组为背景，为学生创设详细的生活情境，让学生们感受到数学与生活的亲密联系。激发学生学习数学的爱好，同时引导学生通过视察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现学习数学的价值。2.以合作、探究、沟通的方式自主学习新知。引导学生在已有学问的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。在沟通中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，并以第一个问题的答案作为已知条件，再求其次个问题。从而理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，驾驭解题方法。学习目标1.驾驭用加、减法计算来解决连续两问的实际问题的方法。2.经验解决问题的过程，养成连贯思索的习惯。3.主动主动地学习，擅长与人合作，体会学习数学的乐趣。学习重点1.驾驭用加、减法解决连续两个问题的方法。2.能够连贯的思索问题。学前打算教具打算：PPT课件课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.师：同学们，谁能告知我你们都参与了哪些爱好小组吗？2.出示教材第32页情境图，提问：你们知道画面中的小挚友在做什么吗？3.老师适当启发引导：你能提出什么问题？1.学生畅所欲言，都说了各自最喜爱的爱好小组。2.学生视察情境图，获得信息：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。3.学生自由发言，提出问题。学生1：男生有多少人？学生2：一共有多少人？1.12元42元一本字典比一个书包便宜多少元？42－12＝30（元）二、自主探究，体验新知。1.引导思索，解决问题。师：这两个问题你会解答吗？2.假如把刚才的两个问题合并到一道题里，你会做吗？（课件出示例5）美术爱好小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术爱好小组一共有多少人？3.探讨：可不行以干脆求出其次个问题？为什么？师追问：解决连续两问的问题，最关键的是什么？4.师生共同总结解题方法。1.学生独立思索，解答这两个问题后，汇报沟通。学生1：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少？14－5＝9（人）。学生2：要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来。2.学生小组沟通，探究解题方法，然后汇报。学生1：第一个问题求男生有多少人，用14－5＝9（人）。学生2：其次个问题求一共有多少人，用9＋14＝23（人）。3.学生探讨沟通后明确：不行以。因为要求一共有多少人，就必需知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数，所以肯定要先求出男生人数，才能求一共有多少人。学生沟通后明确：最关键的是要先求出中间量。4.师生沟通后明确：像这样连续两问的题，肯定要先求出第一个问题，也就是中间量，把它当作已知条件再求其次个问题。2.小青蛙捉了多少只害虫？32－6＝26（只）3.9＋16＝25（元）4.猜猜我是谁。我比39大6，我是（45）。5.一本书有80页，小军昨天看了25页，今日看了32天，现在还剩多少页没看？80－25－32＝23（页）三、巩固练习。1.引导学生完成第32页“做一做”。2.引导完成教材第33页第1、2、4题。1.3人板演、其余学生独立解答，点名沟通解题思路，全班订正。2.学生独立完成，小组代表汇报解题思路过程，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思在课的起先，通过提问“你发觉了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“依据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题，促使学生在真实的情境中较好地理解和驾驭用连加计算来解决问题的想法，刚好解决生活中的实际问题。课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分沟通研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。同时让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和敬重学生多样