专题6 人称 2024年中考语文记叙文阅读专讲专练（原卷版）

2024年中考语文记叙文阅读专讲专练

专题六：人称

知识储备

一、记叙的人称及作用

1.第一人称。以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品

中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或

事件等起说明和见证作用等。

第一人称的作用：

(D便于推动故事情节发展；

(2)使文章更具真实性；

(3)叙述亲切自然，拉近作品与读者之间的距离，让人有亲切感；

(4)直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。

(5)我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情

感或者希望。“我”(“我们”)是见证人或是穿针引线式的人物。

特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要

人物)。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。

根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故

事中的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”

的见闻感受表现或烘托人物形象。

2.第二人称：以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。在月第一人称或第三人称叙述的文章里，运用

了第二人称“你(们)/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。

第二人称的作用：

(1)增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感：

(2)便于抒情，便于对话，直接对“你”来抒发感情，有呼告效果；

(3)使读者迅速融入角色；

(4)拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。

1

第三人称：作者站在第三者的立场上，以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻，把人物的经历、事

件的经过告诉读者。

3.第三人称的作用：

(1)能比较直接、客观地展现丰富多彩的牛.活，不受时空的限制。

(2)不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议设；

(3)较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；

(4)拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。

(5)可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写、心理描写等均可自由开展。

4.需要注意两种情况：

(1)人称交叉

使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，

则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增弼文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以

扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

(2)在记叙时，同一人称也会有不同的叙事视角。如“我”不同年龄阶段的视角：

儿童.视角：以儿童的视角叙事或回忆，描写的是纯真的童年，抒发的是童年的感受,让读者深受感动：成

年视角：从成年的视角观察、审视往事，往往具有批判性、反思性，能很好地揭示主题。

考点全解

一、常考题型

1.文章运用了第X人称的写法，这样写有什么好处？

2.文中多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。

3.本文对XX的称呼大多用第三人称，而在第X段中却有两处运用了第二人称，这样写有何作用？

4.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？

二、答题步骤

1、仔细审题，明确题干要求。明确题干要求分析的是第几人称。

2、先弄清使用相应人称的一般作用，然后结合文本内容具沐分析。

(1)明确人称的一般作用：

⑵结合文本内容具体分析：

2

①阅读全文，明确文体。

②根据文体大致概括出文章的中心。

③分析表达人物或作者XX的感情（结合中心回答）

3.按照题干要求，整合答案。

专项精练

（2023春•江西九江•九年级统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

心的方向无穷无尽

彭程

①此刻，目光所及的广阔视域里，众多植物茁壮茂盛，一派浓郁恣肆的碧绿，喷吐着生命的活力。这

里是兴隆热带植物园，位于海南万宁。眼前这些树木花卉，让我的思绪飞向三十年前，我到过的西双版纳

热带植物园。两地之间海陆阻隔，江河纵横，山脉连绵。然而想象能够消弭阻隔，就像我此刻的体验。在

意识的调遣下，距离不复存在，方向随意掌控。

②在华北平原长大的我，十几岁时把小桥流水的江南，当成心目中最初的远方。我想象那里的天空、

土地，河流和植物，那里的人们和他们的生活。数年后，当我初次踏上那里的土地时，却分明有一种旧地

重游的感觉，后来，陕北高原成为我新的向往。随着年龄和经历的增加，曾经的虚幻变作真实，陌生成为

熟悉，然而向往也会同步扩展，没有停歇。目光尽头的地平线，不过是一个新的起点。

③有许多年了，我最喜欢做的一件事情，是在某个清静的时辰，展开一本中国地图册，碓定其上的一

个或几个地点，放飞思绪。一幕幕画面穿越时光和距离，翩然闪现。那是长白山下小镇外的原始森林，脚

步踩在厚重松软的腐殖上上，松脂的清香、铃兰花的馥郁伴着鸟儿的鸣叫扑面而来；是浙东南永嘉群峰环

抱中的楠溪江，用千百条清澈澄碧的溪水，用奇岩、飞瀑、深潭、古村和老街，打造出了三百里山水画廊。

有时候，借助资料和图片，我也会把目光投向某个向往已久而尚未遂愿的地方。我想象青海三江源头的浩

瀚壮丽，西藏纳木错圣湖边飘扬的经幡；想象大凉山满山遍野的金黄色苦养麦，大兴安岭深处以驯鹿和猎

狗为伴的鄂伦春人家。甚至仅仅是想象，就能够带来一种惬意的慰藉。

④让我记述一次这样的闪电和震颤，它的强度让我此生难忘。那是二十多年前，一次在新疆大地上的

行旅。是在天山北麓，就在它的边缘，神话一样，眼前突然闪现出一望无际的向日葵，至少有几十万株吧一

茎秆高大粗壮，花盘饱满圆润，花瓣金黄耀眼。它们齐齐地绽放，•片汪洋灿烂，仿佛色彩的爆炸和燃烧。

在片刻的惊骇后，我觉察到眼呢中盈满了汨水。这在当地都是最普通的风景，普通到无人大江，却让我镂

3

心刻骨。因为平凡而普遍，它们更能够反映此地的自然之美的本质，也更能够和孕育于风土之中的普遍精

神建立起i种关联。

⑤久久凝视那一幅雄鸡形状的版图上，那些你亲近过的地方，一种情感会在心中诞生和积聚。你正是

从这里，从一草一木，从一峰一壑，建立起对一片国土的感情。

⑥“胡马依北风，越鸟巢南枝”，因为那个方向，分别是它们的家园所在。每个人的家园之感，都诞生

于某一片具体的土地，而家国同构，无数家园的连接，便垒砌起了整个国度的根基。甚至一种最为深切的

哀痛和悲愤，也可以经由风光和自然来获得寄托。在敌寇铁蹄践踏、国土沦丧、百姓流离的霸淡日子里，

诗人戴望舒这样写道：“我/用残损的手掌摸索/这广大的土地：这一角/己变成灰烬，那一角/只是血和泥;

这一片湖/该是我的家乡……”

⑦漫游，让脚步跟随着目光，让诗意陪伴着向往。行走中，远方化为眼前，异乡变成家乡，脚步每当

踏上一个新的地方，都是把家园的界限向外扩展。而所有的家乡，它们的名字的组合，就形象地描画出了

一个国家的名字，成为对它的标注和阐释。在被这个名字覆盖和庇炉的一大片土地上，我们诞生和成长，

爱恋和死亡。

⑧我的心的方向，朝着四面人方，无穷无尽。

（选自《光明日报》）

1.文章开头至第④段使用第一人称“我”，第⑤段改用第二人称“你”，请分析人称变化产生怎样的表

达效果？

（2023•河南周口•校联考三模）阅读下文，完成小题。

又见地衣

金艺

①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海棠、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，

眼前就是那片向阳的山坡。爬上山坡，可以望见单位的办公楼。

②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再次看见它们的身影。

③清明前一晚，一直电闪雷鸣。第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一

4

点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。我突然发现，一块石头周围的草皮里，泯出一小片一

小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。凑近了看一，我心・跳，是你们吗？地衣！可不是嘛,•只一只深绿色的

小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。

④用手轻轻一拨，地衣就脱落下来，再拨一下，一层一层，重重叠叠，柔软肥厚。有多少年没见到地

衣了，而且是在城市中发现的。我捧起一把地衣，像捧着一个奇迹。

⑤地衣有好多名字：雷公菌、地木耳、地耳、天仙菜、地皮菇……不同地方的人，用不同的名称，表

达对它的熟悉和喜爱。

⑥小时候听母亲说，春夏雷雨过后，草丛里会长出黑黑的地衣，好吃又有营养。但母亲从没有带我采

过地衣，时常带我去采地衣的，是姐姐。姐姐说：“一打雷，土地就被震醒，地里会探出一个个小耳朵，你

要去看吗？"我当然要去看，于是挎个小竹篮跟着她走。

⑦春寒料峭的雨后，我和姐姐穿着花棉袄，去一个名叫向东的地方采地衣，不为吃，纯粹是好玩。有

一次姐姐偷偷穿了母亲新做的红色呢子大衣，撑着雨伞去找地衣，结果滑了一跤，大衣上沾满泥巴。因为

这件事，姐姐回家后挨了母亲一顿责骂。那时候，我们玩的方式还有采葬菜、挖红薯、捡孽芳，两人经常

玩得一身湿、一脚泥，小脸小手通红，直到玩累了才回家。

⑧这是很久远的事情了，它们沉睡在我的记忆深处，今年的春雷却把它们给唤醒了。

⑨现在，在单位附近的这片山坡上，我又像小时候那样采起了地衣。虽然两手空空，但这难不倒我。

不远处有一片菜地，我在那里捡到两片老去的包菜叶子，然后用包菜叶子将粘着泥和草的地衣捧回家。

⑩地衣好吃却难洗。家乡的山坡土地肥沃，所以地衣也长得肥硕。城里的山坡没人施肥，这儿的地衣

大的宛如指甲盖，小的只有绿豆般大小，泥草混杂其间。不过我不怕麻烦，小时候采过、吃过地衣，却没

洗过地衣，现在正好补上这一课。

⑪把地衣倒进洗菜池，将洗菜池蓄满水，这时泥沙沉底，杂草浮上水面；拂去杂草，一把一把捞出地

衣，再把水池里的泥沙冲洗干净。如此循环往复，五六遍过后，基本可以洗干净。再用淘米水浸泡，吸附

掉地衣上面的杂质。

⑫清洗过后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝视着它们。在晃动的水面上，我仿佛看见父亲爬上

院子里高大的泡桐树，挥舞斧头把合围十儿米粗的大树一截一截砍下；仿佛看见母亲有节奏地踩着缝纫机

的踏板，一块布在她的手中、在针头卜.来回穿梭；仿佛看见左邻右舍的大娘们，端着碗在自家房前屋后，

一边吃饭一边聊天，碗里也会出现红色碎椒炒地衣，煞是好看……

⑬地衣很娇气，在空气洁净的地方才能生长，因此也成为生态环境优良的标志。为此，我对它又添一

分好感。我可以和地衣一起，在这片山坡上自由地呼吸清新的空气。地衣会在雷雨后疯长，雨期过长，就

5

会腐烂，天晴数口，又会干枯，采摘时机很难把握，有时遇见，有时遇不见。可它在与不在。对我来说已

经不那么重要。重要的是，我在这里能望见童年和少年的时光。

（选自《散文选刊》）

2.第③段中画线的句子将叙述人称由“它们”变成“你们”，表达效果有何不同？

（2023•广东揭阳・校联考一模）阅读下面的文字，完成小题。

写字的老人

邓建华

①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。

②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。

③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始

写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、泗脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，

他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些

呆滞的广场充满韵味。

④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”

赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他

还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设

备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔”墨二他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将等锋上每一根

不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵

树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多

了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，鸵背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。

⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”

⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，

小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事

十r,可能会的！”

6

⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什

⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。

⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓

前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。

⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”

⑩■戈不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”

跳人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上

的字，也只一瞬就不见了

⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。

⑭老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收

场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？

领来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地

打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。

领迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”

爸宓人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地？你没见我在写字吗？”

3.文章采用了第几人称进行叙述？这样写有什么好处？

（2023秋・云南文山•八年级统考期末）阅读下面的文章，完成下面小题。

少年的涅槃

陈义怀

①涂干西蹑手蹑脚卜.了床，踮着脚尖从墙边取卜遮掩在斗篷后面的包被挎到肩上，再移到门后一点点

摇动着拉开了门闩。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的

纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝

中塞了进去，决然地转身走了。

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②打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。

父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃•粒黄豆大的光；碗里的饭是•颗不能

剩的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是

他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、

刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住

了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地……等他睡着

时，抓起烟管劈头盖脸地……要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激

的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。

他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。

③秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒

下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍了•在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委

曲求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫

着扑棱棱飞向天空。

④天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根

白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西乂气乂恼，

手里的棍子狠狠在地上戳了戳。宣战似地说：“老子今天就睡这儿了！”结果这晚涂干西睡得出奇地好。他

陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。

⑤重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。

第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。

雨越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，

他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就

大了,雷也越来越近。涂了西心里一横，就这了!

⑥半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直

竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着

一挡，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有

什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一

块石头朝先前那只砸卜.去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了，

借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。

⑦涂干西扯了一给布条缠在腿上，拄着棍子一痛一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已

8

开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的

路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有•种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。

⑧晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后,老头儿从

担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，“到县城还有多远？”“还有四五十里地呢。”“走了

两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！”涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，

他的鼻子一阵酸楚。“娃儿，你不止走了卜里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！”涂干西感觉老头儿

的手和声音都在轻徽地抖动着。

⑨回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里

的一抱草滑落到地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通

通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，“爹，孩子错了！”他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那二

刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。

（选自2021年2月27日《西安晚报》，有删改）

4.本文采用了第几人称叙事？请说说这样安排的效果。

（2023•重庆•统考中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

战马魂

蒙福森

①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，

至今古韵犹存。

②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句：

③“汉将征边地，威名重伏波」

④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓

⑤占渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当口，旌旗招展，战马嘶鸣，声震

四野。

⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。

9

⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。

⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。

⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。

⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。

⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。

切援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。

刨黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，

眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。

砌烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂

砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风：战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那

血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。

⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶径内，随波逐流，与往日并无二致。

能阻，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。

恻援老泪纵横。

⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别.

的援心如刀割。

⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，

懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。”

㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。

㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。”

㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，

跨身一跃而上。嗷呜一一一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。

㉔坐骑奔跑起来了。

㉕其他战马也跟着奔跑起来。

㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着沃潭一圈儿一圈儿地奔跑。

㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。

㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑

越急，风驰电掣，气势如虹。像i股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，

如地裂……

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㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒

了，激发了，i股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“映一一”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽

然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……

㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。

㉛马群依然在奔跑。

㉒火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下……

⑬像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。

①火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“唳一一”一声长啸，

穿云裂帛，声震荒野。

㉖此时，i轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一

片。

㉖''浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，

百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。

㉗一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，

绝食而死。

（选自《百花园》2022年第9期，有删改）

5.读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角，用第一人称来^述故事。

小说荐读课上，大家对第I•八届中国微型小说年度奖获奖作品《陶》进行了品读。

陶

睛月

他看向书架上的陶，两头尖，中间鼓，泥黄的底色上，有幽玄而神秘的彩色鱼纹。二十年前，他考上

西北的师范大学，那附近有条占玩街，他知道自己没家底，但也想去长长见识，没想到，却惹了大麻烦。

那日，他正陶醉在一个摊位前，转头见一辆三轮车迎面驶来，便赶紧迈过摊位朝路边闪去。抬腿时却

不小心带倒了这陶。随着一声脆刖J,这陶已磕破一个口子，躺在摊边的地上。

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摊主是个六十来岁的老者。

老者抬头盯着他道：“年轻人，怎能从人摊位上迈过去呢？难道你不知道，这是对人的侮辱？”

“汪老，让这小子交点儿学费。不懂规矩，不懂得尊重，学问再高，也是白踽！”汪老左右摊位的几个

人嚷着。

只见汪老轻轻一扬手，几个人顿时就消停了。

汪老心疼地来问查看那个破洞，说：“我这陶，一万多（元）的东西。看你是个学生，就按原价赔我吧！”

可他去哪儿弄这一万多（元）呢？想逃，却没机会。

当初，他正是因交不起学费、生活费，才考的这所大学。自幼父亲去世，母亲身体不好，家里常需借

钱度日。可再难，母亲都会想法儿把钱还了。母亲常说，借人钱，哪能不还呢！他损坏了人家东西，又怎

能一逃了之？

经过交涉，他留下了身份证、学生证和手机号，答应一个月内把钱送来。一个月后，他如期把一万多

块钱交到江老手里，捧着破r一个洞的陶，走到无人的街角，呜呜大哭起来。这一万多是母亲卖掉老宅换

的，病残的母亲，只能住在临时搭的棚子里。他怎能不悲伤心痛呢？

他把这陶捧回来，一看到它，就会想起那一迈，以及由此造成的惨痛。从此，他时刻惕厉自省，很快

就被同学和老师推选为学生会主席。

没想到，一年后，汪老又到学校找他来了。

汪老说：“我前几天来这学校见一个同学，才知道你家里的一些情况。我当年考上大学，交不起学费，

就放弃了。你比我有智慧，选择了这所不要学费、生活费的大学，就好好学吧！那个陶罐是个魔品。市场

价最多也就千把块。”

他激动地问：“那你为什么要……”

汪老又那样轻扬一下手，制止了他，说：“这是市场规矩，汀坏人东西，按十倍报价。”顿了顿，又说:

“市场价千把块的话，进价也就六百来块。你这一万多块一年利息三百来块，给我三百就行了。”

说着，汪老掏出一摞钱塞进他手里，乂一扬手，就快速地离开了。他却像被人施了定身术，愕然地抓

着钱站在那里，许久才回过神来。毕业后，他进入社会，来到现在这家公司，从普通员工开始直至全面接

手，他始终都把这陶摆在最显眼的位置一一也总爱想起汪老那一扬手。那一扬手，柔和淡定，气定神闲，

却如将军的指令，能折服千军万马。

如今他早已成了一个懂得尊重，懂得规矩，做事细致认真，待人平易谦恭，敬业爱人的企业家。

这天，他正对着书架上的陶浮想联翩，一个新结识的老总走进来看到，却大叫起来，“老弟，你怎么有

这玩意？”

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“怎么？”他问，“你认识它？”

“我不但认识它，还认识它的主人呢！”

“它的主人是谁？”

“就是那个时常扮作小贩蹲在街边，和摊贩神侃的陶瓷专家汪老啊！你没听说吗？汪老把他的藏品全

卖了，捐助给贫困地区的好几百个学生呢！”

老总说着，注意力乂集中在陶上。

“这是一个非常有价值的仰韶彩陶瓶呢！"老总自言自语道，''我知道它二十年前就值一万多（元），现

在市场价最少也得一百多万（元）吧！”

6.小说以第三人称叙事，请变换人称，以“他”的口吻向新结识的老总简要讲述自己与汪老的故事。（50

字以内）

（2022春•内蒙古呼伦贝尔•七年级统考期末）阅读下文，完成下面小题。

再见，黄花菜

①记忆中的山里老家，到处都有黄花菜的影子。每年的六七月份，远远近近，墙角田头，开得艳艳的，

有点招蜂样的娇艳，那就是黄花菜。

②其实在农村，它不叫黄花菜，有个不土不洋的名字叫“金针花二因为比较贱，好养，种在哪里，不

用太花心思去照顾，也不用施肥，只要有老根在，来年必会抽出绿绿的一大丛。因此农村人都喜欢房前屋

后种上一些。我家门前的矮墙上，就被勤劳的妈妈种上了一大圈的金针花。每当开花的时候，我每天必做

的活儿，就是采金针花。

③采金针花其实也算是技术活儿。那时候我至多五六岁吧，只是觉得爬墙好玩，妈妈一指派任务，便

很开心地去执行了。金针花最佳的采摘状态，应该是含苞欲放的时候。可是我偏喜欢它怒放的样子，早上

的时候舍不得摘掉它，总是爬上爬下的，像个野猴似的玩个够，等到它开得艳艳的才摘，每次也总会被妈

妈批评说摘得过熟了。

④晚饭结束，碗筷洗毕，妈妈会在灶前烧开一大锅的水，把我采的金针花倒进去，焯一卜.便捞出来。

到如今，脑海里常常还有这样的画面浮动：昏黄的灯光下，妈妈开始缝缝补补，我坐在小板凳上，膝盖上

架着个竹筛子，将烫好的金针花一根一根地捋直，整齐地码在上面。待几日后，金针花变成了咖啡色的金

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针干，妈妈就把它们收起来，待到冬口，特别是过年杀了猪，抓出一大把，放水里泡开，和着一大片一大

片的五花肉狠狠地炖，便是•道口水飞溅的下饭菜。农村里流传着一句话：“猪肉焙金针，吃了没良心。”

话虽这么说，但农村人还是老吃这道菜，既下饭又过油瘾。

⑤日子越来越长，生活越来越好，随着亚健康人群的增多，猪肉也不再是家常菜的宠儿，这道菜也就

渐渐淡出了农村人的饭桌。只是偶尔会在山里人擅烹的姜汤面里看到黄花菜的影子。我也差不多忘记了它

的存在，直到妈妈最后一次住院。

⑥亲爱的妈妈被病魔折磨得不成样，最后的几天，吃东西几乎每一口都是在艰难的吞咽下进行着。我

每天绞尽脑汁地变着法子做点能让她吃下去的菜，也总是成效不大。最后的一餐，两年前的八月十五夜，

窗外挂着一轮大大的圆月，我做了这道小时候一直让我大快朵颐的猪肉焙金针，满怀希望地看着憔悴万分

的妈妈，艰难地嚼着这道菜。吃了几口，她便说吃不下了。收拾碗筷的时候，我不甘心地夹了i筷子的黄

花菜，硬是塞到她嘴里，要她再吃一口，好像那一口下去，便是多了一口希望。

⑦可惜，笫二天早上，她便脚踩莲花腾空而去，从此脱离了病痛折磨，却把这份难以抹平的伤痛永远

留给了我。那一口黄花菜，她活在人世吃到的最后一口菜，从此定格在我的脑海里。从此，不吃黄花菜！

⑧生活中常常听到有人说，等得黄花菜都凉了。凉了乂如何？再怎么等，都等不回您的出现！

⑨再见，再也见不到我的妈妈了！

（选自《散文选刊（原创版）》，2018年第2期，有删改）

7.作者写到母亲时，多用第三人称“她”，在第⑧段中却用了第二人称“您”。作者为什么要变换人称？

请结合全文简要分析。

（2021•山东滨州-统考一模）文学作品阅读

魔季

张晓风

⑴我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭

寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。

（2）山容已经不再是去秋的秋瘦J',那白茸茸的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶柯是浅绿的，

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新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘

地挤满了•山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下。绿在我里，我在绿里。

⑶那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张

画一一只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？

⑷我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能像那些溪畔

草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，

以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，

我们是怎么会痴联得那么厉宙的！

⑸忽然，走来一个小女孩。如果不是我看过她，在这样薄客未散尽、阳光诡谥闪烁的时分，我真要把

她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于

山野的纯朴气质，使我不自己地想逗她说几句话。

(6)“你怎么不上学呢？凯凯。”

⑺“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”

⑻啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这乂是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书

的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲,乂数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真

该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。

⑼那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。

⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说一一我想所有我能教她的，大概春天都已经

教过她了。

5)慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的

微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声一一我实在仍然怀疑她是笔记小说

里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。

⑫“凯凯

(13)“嗯？”

(14)“你在干什么?”

(15)“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”

⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头

里提着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。

⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我

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自己的重现呢？

（18）在江南的那个环山的小城里，不也住过•个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候，她不是也爱坐在

矮矮的断墙上，望着远远的蓝天不沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑

的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。她不是也爱水吗？她不是一直

梦想着要钓一尾金色的鱼吗？（可是从来不晓得要用钓钩和钓饵。）每次从学校回来，就到池边去张望那根

细细的竹竿。俯下身去，什么也没有一一除了那张乂圆乂憨的小脸。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打

滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？

⑲啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一个

神奇的魔术师了，当他的魔术棒一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音

乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔术季！

（选自《张晓风自选集》，有删改）

8.第（18）段为什么用第二人称“她”的视角来叙述？结合全文，探究本文叙述视角的巧妙之处。

知识卡片：叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述过程，

把“我”的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是，也可以巧妙地变换叙述人称来获得新的叙述视角，

丰富文本的内涵意蕴。

（2023•浙江宁波•统考一模）

草原日出

［英国］多丽丝•莱辛①

①早晨四点半，出门，带上猎枪和狗。天亮前他得赶完四里路。他在疾行，狗在探路。它们没有经过

训练，自由散漫，有时会玩失踪，但却是他最好的同伴。为了儿枪射击，他要赶很长的路，有了它们路上

就不枯燥了。

②他在田域上跑起来，大步慢跑，扎实前进。当血液从腿部冲上胳膊，他对身体的得意和骄傲油然而

生，直到他不得不咬紧牙关，关住那股想大声歌唱的强烈欲望。

③草原。第一只鸟在他脚边醒来，接着