北师大版八年级上册生物全册教案

12式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突1、知识1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。（2）知道动32、能力1）增强动手能力和实验设计能力。（2）培养学生的实践能力：3、情感态度与价值观1）认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈（2）理论联际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。（4）比较、归纳学习法：通42第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式34第十六章动物的行为第一节：先天性行为和后天学习行为26第三节：动物行为的研究27第十七章生物圈中的动物第一节：动物在生物圈8第二节：我国的动物资源第三节：我国动物资源的保护2定56②、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有③、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨③、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加7④、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭8收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，应教会学9三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。然后，利用有关挂图引导教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开2、活动“探究骨的成分和特性”活动“体验人体关节的运动方向”（2）骨干由骨密质构成，管状结构——轻而结实，弹性强物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行动物行为的主要类型动物行为和分类动1.取食行为2.领域行为3.攻击行为4.防御行为5.繁殖行为6.节律行为7.社群行为1.科学家研究的案例2.探究蚂蚁的行为1.先天性行为2.后天学习行为动物行为动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以第一节先天性行为和后天学习行为一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为二、先天性行为和后天学习行为的特征先天性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境行为的是()A．蜘蛛织网B.猴子骑车C.夜莺歌唱本节要注重学生对于科学家研究涡虫行为的探究实验的设计思天学习行为。教师的作用在于引导，肯定学生的发言，鼓励学生开拓食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身多媒体播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生议一议：老鹰追捕野兔，野兔迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻点拨：动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。动咆哮的方式决定是谁优先享用食物，狮子的在学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知不同动物的繁殖行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种第二节动物行为的主要类型一、动物行为的主要类型：取食行为、领域行为、攻击行为、防御二、取食行为：草履虫靠摆动纤毛取食；草原上动物靠视觉和听觉发现食物；黑猩猩用草棍钩白蚁；松鼠贮存食物领域行为：狗一路走一路排尿，狐狸散发难闻的气味节律行为：鸟类换羽毛；动物迁徙社群行为：蜜蜂、蚂蚁成窝生活，非洲草原上的狮群蜂王产卵雄盘羊打架黄鼬放臭屁重点介绍动物这些行为的特点和如何确认区分这些动物行为的方法，在第二课时学习动物另外三种行为时，布置任务，将学生分组，让学讨论比较：观察法和实验法的区别和联系现生序响第三节动物行为的研究法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：主要应用实验法劳伦斯对小野雁学习行为的研究：主要应用实二、学生活动：探究蚂蚁的行为老师的作用在于引导，帮助学生认识、掌握两种方法的基本要点，向到：动物是生物圈中的消费者，在生物圈中起重要作用；动物与人类生活有着密切的关系，是人类的朋友；我国动物资源非常丰富，但同样面临着严重威胁，保护动物多样性刻不容缓。同时，在认识动物在1.动物是人类的朋友2.我国动物的种类3.我国的珍稀动物4.我国动物资源面临我国的动物资源物生圈的1.物种多样性2.遗传多样性3.生态系统多样性1.就地保护2.易地保护3.法制教育和管理1.动物是生物圈2.动物是食物链结构的成分3.动物对环境的影响1.动物对植物生活的积极作用2.动物对植物生活的不良影响2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学教学目标:教学重点:教学方法:教学过程:一、活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同甘肃、西藏、陕西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7千万年的在我国长江下游一些地区，目前已不到500条。扬子鳄对于五．小结：动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝第二节我国的动物资源二、我国的动物资源非常丰富三、我国的珍稀动物：大熊猫、扭角羚、扬子鳄、褐马鸡、金1.下列动物哪些不属于我国重点保护动物()A.小天鹅B.鸽子C.朱鹮D.鸳鸯2.我国的国家一级保护动物大熊猫主要生活在下列哪个自然保护区()A.长白山自然保护区B.武夷山自然保护区C.西双版纳自然保护区D.卧龙自然保护区第三节“我国动物资源的保护”教学目标:教学重点:2.动物多样性保护的就地保护和易地保护教学方法:教学过程:用问题导入新课,认识本节的学习目标.2.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?7．展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实8．提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它物种多样性、遗传多样性、生态平衡多样生动物的遗传多样性是物种多样性的基础学生在前两节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了题的形式引导，更是要加强学生的思考、讨论能力的培养。在介绍动营养代谢方式营养代谢方式繁殖特点微生物的生活异养生活1.单细胞微生物2.多细胞微生物3.无细胞结构微种类微生物与人类的关系腐生生活寄生生活通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我？？请学生分组谈论并设计实验方案。以小组为单位，围绕“探究我2.展示相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特五、总结微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖2．多细胞微生物：霉菌蘑菇等4．固氮作用2．能力目标：通过分组自制泡菜和酸奶，让学生体验微生物与人类生活的密切关系，锻炼学生的动手能力，增加学生生活经验。3．情感、态度与价值观：通过动手实践，体会“自己动手，丰是的，微生物一直存在我们周围，而且与人类的关系密切。下面举例？（我们家有做蘑菇，它是真菌，还有木耳、山上的野蘑菇都是制作泡菜和酸牛奶主要是哪种微生物起作用？说出这种微生物？（？（任何生物都有一定适于生存的温度。太低、太高都不行。平常还又会影响身体健康。如霉花生、过期食物。所以很多要长期贮存的食？（利用常见的微生物引导学生学习微生物和医药的关系及微生物2．有些微生物可直接食用，或间接用于加工食品，但有些使食致癌物-黄曲霉素等中毒2.了解男女生殖系统的结构和功能，精子和卵细胞，受精、胚胎新个体又是怎样由小到大逐步成熟的呢？这节课首先初步了解一下【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴茎和看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟。它的细胞卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精（1)男性：睾丸、附睾、输精管、精囊腺的生殖系统，学生可能对这块内容比较缺乏，也比较害羞，所以要鼓？（？（蝌蚪和成蛙的不同主要有：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陆地上，蝌蚪用鳃呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鳃变为内鳃，最后变成一、第二节动物的生殖和发育⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区⑴有性生殖及无性生殖的概念教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株？（植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生请分别举出应用这些生殖方式的植物。基因和性状的关系以及应用基因传递的原理解释生物形状的遗传规理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象2、通过启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于设计目的：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为2、“苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”相貌特征，如：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的位设计目的：关于生物的性状和相对性状理解，对于八年级的设计目的：用贴近学生的例子抓住学生的思维，从生活的现象中去找相关的知识，使学生易于明白，并上升到了理论水平，增强设计目的：进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿“一猪生九子，一窝十个像”等等第一节遗传和变异现象二、生物性状的遗传和变异现象生物是活跃、有趣的学科。老师在授课时，注意把生活中的生物基因组→某个基因→蛋白质→性状要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永第二节性状遗传的物质基础二、基因是生物体结构和功能的蓝图3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控4.能够明白显性基因与隐性基因之间的关系基因随配子（生殖细胞）传递给后代讲述法、调查、分析法、讨论法的大小相同，成对染色体携带的基因种类也相同„„基因随配子（生殖细胞）传递给后代 。本节知识在关于性状显隐性的探讨中隐含了遗传学分离和组合故事导入：小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪用小黑板展示建国以来我国大陆五次人口普查资料学生细观察、对比历次人口普查资料，要求学生分析、发现问题这个数字升高到了116.9(第五次全国人口普查公布的数据为第三节性别和性别决定一、分析我国人口普查的资料2.性别比变化趋势EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(X),X)4.男性产生的配子中含有性染色体的数目是，有 3、情感、态度、价值观目标：培养学生对科学实验的展示大白菜和西红柿的照片：“大白菜和西红柿为