2024年英语新课程标准学习心得体会集合10篇

2024年英语新课程标准学习心得体会集合10篇

英语新课程标准学习心q导体会1

国家新一轮基础刻育课程改革之风吹遍了全国中〃浮校。我校也进行了一系列的新课标培训।,

在这过程中我学习到了很多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了《英

语课程标准》，通过学习我得知：

《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一样，由"前言"、"课程目标"、"内容标

准"、"实施建议"、"附录"等五个部分组成。在"前言"部分，它依据《纲要》的精神，结

合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：①面对全体学生，注意素养敌化；

②整体设计目标，体现敏捷开放；③突出学生主体，敬重个体差异；④采纳活动途径，提倡体验

参加；⑤注意过程评价，促进学生发展：⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，

它们既是我们制定课程标梏的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

详细来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：

一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、小学生,注意素养教化。课程特殊强

调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发

展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力

的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展

的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素

养的培育，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而

为终身学习和发展打下良好的基础。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性

《英语课程标准》从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水

平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英

语课程标准》还指出，考藤IJ我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的

有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课

程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写供应了指导，也

为课程的敏捷性和开放性供应了依据和条件。

三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情

《英语课程标准》以描述学生"能做什么"为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在

做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单

词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通

过自己的体验、瞰口、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳

等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。

四、提倡"任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中

为落实各项实力目标，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任

务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过

程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。

"任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的‘同时，强化学习动机，提高学习爱好，形

成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情

趣和艺术感受、协作和创新清神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。

《英语课程标准》还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要,

主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

五、注意雨介对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的

学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注

意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结

合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的

形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。

六、强调了课程资源的开发与作用

《英语课程标准脂殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，

语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化

技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。

在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教学中渗透新课标的理念，提高教

学质量。

英语新课程标准学习心q导体会2

读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新学问体系和学生实际，提

高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努

力落实新课标，才能让学生接受英语学问的同时，感受到学习英语带来的欢乐。《小学英语新课

程标准》对我们老师提出了新的挑战。

细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教化阶段英语课程的任务及目标，同时还明

白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与

创新，体现了当前教化教学与时代的发展的新趋势。

《小学英语新课程标准》的理念是：

（-）面对全体学生，注意素养教化。英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊

强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，

使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。

（二）整体设计目标，体现敏捷开放。基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语

言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力，保证

国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。

（三）突出学生主体，敬重个体差异。学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在

目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的'思想。课程实

施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现特性、发展心智和

拓展视野的过程。

（四）采纳活动途径，提倡体验参加。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导

下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进

行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。

（五）注意过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价

体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注

意培育和激发学生学习的主动性和自信念。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用

实力。评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学

水平；促进英语课程的不断发展与完善。

《标准》中指出：基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学

生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;

使学生驾驭肯定的英语基^学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学

生的视察、记忆、思维、懈实力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视

野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语新课程标准学习心、得体会3

这次我又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每

一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了一下几点相识。

-.英语新课程标准的教化目标更能全面提高学生的素养

基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形

成建立在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感看法是

影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的保证。这五个

方面共同促进综合语言运用实力的形成，更能全面提高学生的素养。因此，小学英语课可以看成

是技能课应当在培育4浮生初步运用英语的实力上下功夫，关注孩子们学习英语的爱好、看法、

自信念等问题。更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。肯定要

关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。在教法设计时要亲密结合学

生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体

差异，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。在教学过程中，我应当以

〃浮生的挚友、帮助者的身份出现，敬重每一个学生。并且要注意突出学生主体，敬重个体差异,

因为我们要面对的是千差万别的不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为"独立的人"

来看待，只有相识到这一点，才会把学生作为“发展的人"来相识。在教学中，多设计丰富多彩

的活动，提倡体验参加，这样让学生在参加中学习处理人际关系，在参加中学会如何与人合作。

二、新的教学方法是实施新课程标准的途径

为了更好地实施新英语课程标准，我们必需采纳多种多样的教学方式来组织教学工作。新英

语课程标准提倡任务型语言教学，它指让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实跟参加和

合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，提倡"意义至上，运用至上"的教学原则，是一种以

人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，

用目标语进行有目的的交际活动。任务型"课堂教学模式是以促进学生主动发展为宗旨的新型教

学模式。它将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在运用英语完成任

务的同时，不知不觉地学会英语，更主要的是培育学生运用英语的实力。这种模式有利于帮助学

生树立自信念，养成良好的学习英语的习惯，形成有效的笑略。

现在采纳的《新标准英语》教材，从内容的选择，层次的递进，课程的设置等各方面都强调

"任务型”教学。如在一年级英语新教材中,每个module都包括几个英语指令，与之相对应

的'歌曲（song）和韵文（rhyme）或数来宝（chant）,更重要的是每个module都有一个主

题，这就更有利于落实任务型教学。经过听做，说唱，玩演，读写，视听后，学生可以用英语做

某些事。例如：落实colors这个module的任务型教学后，学生可以用英语询问自己不相识的

颜色是什么，或是学会用英语向别人介绍某个物体的颜色是什么。再如：落实h叩pybirthday

这个module的任务型教学后，学生可以用英语为别人庆贺生日，会运用英语送给别人生日礼

物，唱生日歌等。

此外，小学英语老师还应留意课堂的评价语言，采纳多种手段，多种方式，激励学生的学习

爰好，提高他们学习英语的主动性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开

发和利用课程资源，使学生从不同渠道，以不同形式接触和学习英语、感受和体验英语语言，提

高英语的运用实力。

总之，新课程标准是我们每一位老师当前必需学习探讨的教化理论，它的实施必定要求我们

在教学过程中不断实践，积累阅历教训，只要我们全部的教化工作者一起努力，新课程标准肯定

会发挥它最好的功能，我们的教化目标也肯定能实现。

英语新课程标准学习心守导体会4

小学英语老师必需学习"英语课标"才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要,

才能适应当今素养教化的须要,才能把握新学问体系和学生实际才是高课堂效益，达到.英语新课标

"设计理念的基本要求一句话,才能顺应教化改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语老师,

达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念摒弃了过去的

教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的爱好

爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好,我们首先

得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主

动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、面对全体学生，注意素养教化

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的特性得到充分的发展。在〃浮英语教学中，要做

到面对全体学生，正的确施素养教化，必需留意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要

的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爰好。同时要让小学生在学习英语的

过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既

要从事教学活动，又要从事教化活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是

要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平

和心理发展水平，考虑不卮年龄段学生的学习要求与个体差异.以学习为中心，就是要求小学英

语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语

课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学

习英语的欢乐，从而培育学习英语的爰好。

3、要真正在课堂教学中实施素养教化。课堂教学氛围是非常重要的，在小学英语课堂教学

中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以小学生的挚友、帮助者的身份出

现。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为/J浮生供

应实践英语的机会，激励他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增

加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

三、创设情景

用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主

动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之

中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日

聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。

四、突出学生主体，敬重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突

出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的‘现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考

虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让小

学生在课堂上被动地学习。"玩"是儿童的天性，"嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种相

识动身，"活动"就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限

度地释放只有在活动中儿童才会获得学习的成就感才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。

在小学英语教学中老师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃

思维，呈现特性，发展心智和拓展视野.在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动.小学英语教

学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效

果会更加明显。三是小学英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生

英语学习的须要。

敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要相识到

我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩

子都有所获

五、应刚好进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，老师可以用语言对学生

进行表扬和激励。如恰当地运用好：

Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You,reagoodboy.You/reagoodgirl.其实，

老师只要真心真意地敬重学生就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来激励学生。

这些赞扬的话使小学生精神激昂，信念倍增;其次，老师还可以用体态语言对小学生进行表扬和

评价。如小学生英语说得好，老师就鼓掌庆贺;小学生对老师提出的问题回答正确时，老师就竖

起大拇指赞许;对仔细听课的学生，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进行加星等，更好地

培育和激发学生学习的主动性和自信念。

学生的学问结构在不断更新，驾驭英语的实力在不断提高，驾驭的词汇在不断扩充，社会对

英语水平的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运

用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意学生的

求知欲

英语新课程标准学习心X导体会5

一、新课程标准的双重的性质：工具性和人文性。

在英语教学中，我常常会给学生强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的

英语，就像给自己穿了T糕丽的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性?在平常的教学中，

渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标记性建筑物、食

品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素养，这符合新

目标的要求!

但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞

节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，老师很难让学生感受了西方文化的一种

氛围，很难理解某种文化的意义及对探讨这种文化的爱好，所以通过新课标的学习。在以后的教

学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，

制作道具，来演示一种文化的魅力。

二、语言学习的渐进性和连续性。

语言学习是一个渐渐积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的按部就班的原则，由易

到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型的积累,我常常

建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow,在学习单词now,学生要有实

力自己拼读出来，以及还有那些单词含有owf让学生——联想出来。语言学习的连续性，对可

以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新

的内容是在旧学问的基础上加以延长，因此要重点培育小学生刚好复习的好习惯，要让他们学会

学习，主动思索，学会总结积累，这样才会事半功倍！

三、课堂上主要的教学方法：任务型教学法。

英语课堂应当是活波生动的学习在主动的心情下学习学习效果会加倍的，因此在课堂上，

我会通过玩嬉戏、TPR、唱歌、仿照等方式来吸引学生的留意力，但是在创设真实情景，让学生

通过小组的形式完成任务方面做的不够。

有以下缘由：

1.学生在新课程学完的一节课中，很难讲学问得以运用。

2.在其次节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的、音形义、句子的问与答为主，少

有让学生去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，

因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂起先时就让学生明确本节课的任务

是什么，让学生有目的行的学习。

四、我们老师面临的挑战。

1老师要转变观念，深刻相识和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何体现在自己的英

语课堂中。

2.老师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。

3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课状况、自

身状况等，师生相互促进，共同进步。

4.和同学科老师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平老师多沟

通,想有阅历的老师雕！

英语新课程标准学习心打导体会6

一、初上中学学英语的感觉

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉根据他们自己的话说："中学英语难度相对增大，

成果下降°""考题敏捷，很难找到规律。""初三的学习方法和复习方法不很适应中学，初中

时念念书就会有进步，而在中学多做题也未必带来明显效果总之，同学们在学习中或多或少

存在着某种不适应。

二、初中和中学两个学段之间普遍存在一个落差

初三升学考试的后遗症

初三复习阶段的学习表现出应试教化的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而

哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东

西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最终一年只

要拼点命，听老师的话，成果也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的"拐棍"，有的学

生英语实力不高，驾驭的词汇也有限，但只要懂得怎样运用"拐棍"，拿70%到80%的基础分

对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试简单得高分。然而高分并不等于高

实力，分数与实力这对被高分数掩盖的假象在中学就被揭开了。

语言学问向语言实力的转移

学生会留意到中学的试题结构较之初中试题而言改变很大。稳稳得分的题少了，题多了，而

丢的分又非轻易可得回。这是因为中学的英语学习与测试重点从初中的基础学问向语言实力转移,

更重视综合的语言学问与实力的运用。如；要出语法题量相对削减，阅读量及其分数比重增加，

笔头表达实力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠"拐棍”所能应付得了的，高分必需建立在

扎实的语言学问与实力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的看法，考试前临阵

磨枪的做法都是不行取的，假如说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么中学阶段的学习则更像海里摸

贝壳，须要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。

学习方法的不适应

体会初、中学英语学习的改变，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应中学的

缘由，由于中学学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习

更趋于个体化，学习方法也就应当依据个人的实际状况不断地加以调整。空怀一份理想而无切实

可行的安排，只能使初、中学之间的落差越来越大。

三、中学英语的学习目标与要求

英语教学大纲明确说明：

全曰制高级中学英语教学目标分为第一级目标和其次级目标.中学两年要求达到第一级目标，

中学三年（文、理科选修）要求达到其次级目标。

中学英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1、能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带*号的词汇和短语。

2、能听懂课堂用语和老师用学生所学过的简洁英语对新词语意义的说明。

3、能听懂老师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时须

要对方重复。

5、能基本听懂没有生同、题材熟识、内容简洁的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能

了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。

（二）说

1、能就课文的基本内容进行简洁的问答。

2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简洁的谈话。

3、经过打算，能够用简洁的‘语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本状况。能基本表达主

要意思。

（三）读

1、除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3、能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙

文、社会文化、文史学问、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正

确率达到70%。

4、能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标记等.

5、能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的依次。

（四）写

1、具有良好的书写习惯。能用书写体娴熟而清晰地书写，要求书写格式、连笔、词距、标

点正确。

2、能就已学课文的内容，笔头回答简洁的问题。

3、能听写没有生词的句子和内容简洁的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍只听

不写，其次遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4、能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简洁的句子，无严峻的拼法和语法错误。

5、能依据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简洁书信和短文等。意

思表达清晰，基本语法和常用句型无严峻错误。

（五）语音

1、能较娴熟地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2、能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3、在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

（六）词汇

1、在初中驾驭600个词的基础上，再驾驭500个词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，

要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和肯定数量的习惯用语及固定搭

配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2、能结合单词的发音和基本的拼读规则拼法和记忆单词。

3、能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

英语新课程标准学习心X导体会7

作为老师，特殊是作为一名想变优秀的老师，理解课程的目标，探究实现目标的方式和方法

是我们教学获得胜利的重要基础。作为职业教化工作者，我们必需明确我们的职业目标、我们的

课程目标和学生的发展目标，新课程所提出的学科目标将是我们每个学科老师必需努力追求和力

争实现的目标。

一、中学英语课程的目标是什么

在英语课程的总目标中，无论是〃浮、初中、还是中学、课程标准都强调培育学生的综合语

言运用实力。在对这一实力进行整体描述的基础上，课程标准从五个不同的维度提出了不同实力

层级的详细教学目标。虽然义务教化和中学的英语课程在总目标的设计和详细的教学目标呈现上

是一样的，但教学的侧重点有所不同。义务教化阶段更强调培育学生的爱好、自信念，养成良好

的学习习惯，形成有效的学习策略，培育语感，强调通过体验和实践发展听说读写的技能，奠定

用英语进行沟通的基础。通过语言学习重点发展学生信息收集与信息处理的实力、分析问题和解

决问题的实力以及思维与表达的实力。

二、如何相识中学英语课程目标的侧重点问题

中学英语课程是义务教化课程的进一步发展、语言是思维的工具也是促进思维发展的工具,

学习英语不能进行思维，就似乎鹦鹉学舌，只能说别人的坏话，不能表达自己的见解，不能创新，

这是语言教学的死胡同。生今的中学生有比较广泛的学科痴出学问，有很强的求知欲和爱好，有

丰富的想象力和活跃的思维，也具有肯定分析问题和解决问题的实力，再加上信息资源丰富，发

展学生用英语搜集信息和处理信息的实力思维和表达实力是完全有可能的也是完全有必要的。

这是依据社会和科技发展对学生英语实力的要求，依据中学生的认知和心理发展水平以及英语课

程按部就班的发展规律提出来的，关键是老师如何理解这些实力的详细含义和如何在详细的教学

中培育学生的这些实力，为学生的发展供应空间和平台。

从中学英语课程的总目标来看，英语课程是要在学生义务教化的基础上进一步发展学生的综

合语言运用实力，更加侧重培育学生收集信息、处理信息以及理解与表达的实力.这里所说的表

达，事实上不光是说和写的问题，她包括有情感、文化以及用英文进行思维的实力。中学课程要

求学生能够用英语分析问题和解决问题，强调学生用英语进行思维，也就是说，中学英语课程的

目标要求更侧重于培育学生实际语言运用实力和适应信息化社会环境的实力。

三、如何相识中学英语课程的基本目标问题

中学英语课程包括五个维度的目标，即语言技能目标，语言学问目标，情感看法目标，学习

策略目标和文化意识目标。

1、语言技能目标包括圻说读写四项技能，听和读是理解技能，说和写是表达技能。这四种

技能在语言学习和语言沟通中相辅相成，相互促进。是综合语言运用实力形成的重要组成部分,

是人们沟通情感和信息的重要基础和渠道

2、语言学问目标包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。学问是语言实力

的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。中学阶段语言学问的学习要以语言运用为目的,

服务于语言的'理解与表达，服务于信息的收集和处理，服务于思维和沟通的须要。要把学问的

学习与语言实践活动以及语言的实际运用和所在的情境紧容结合。

3、｛情感看法目标指在语言教学过程中对学生学习爱好、学习动机、学习自信念、克服困难

的意志和合作精神的培育，这些因素干脆影响学生的学习过程和学习效果。老师应主动引导学生

将爱好划转化为稳定的学习动机，使他们在不断获得激励和胜利的基础上树立较强的自信念，形

成克服困难的意志。

4、虚席策略指学生为了有效的学习语言和运用语言而实行的各种行动和步骤以及指导学习

行为的各种理念和相识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

5、文化意识目标包括学习必要的跨文化学问，增进文化理解，形成文化意识，从而为跨文

化交际实力的翻作奠定基阳。学习英语必定要接触英语语言本身的理解和运用，了解英语国家的

文化有利于丰富生活经验，扩展视野，有利于促进对英语语言本身的理解和运用，有利于加深对

本国文化的理解与相识。

英语新课程标准学习心守导体会8

通过参与新课程培训I,我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教化教

学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。

一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念

我深刻地感受到，新课程下老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的

内涵.我会结合这学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用实

力的培育等方面，对新课标进行一次全新的相识和学习。我信任，我肯定能从中获得新的启发，找

到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进实力提高必将发挥主动作用。

二、注意语言教学

新课标着重于语言的教学，本学期我担当七年级的教学，我就先从音标的教学起先，然后用

音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。

三、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中,激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

对于学生认为枯燥的语法学问,课堂上努力创建宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或

性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。激励学生通过体验、实践、合作、探究等方

式，发展听、说、读、写的综合实力。主动开展任务型教学，通过任务型教学实践，使学生们在"完

成任务”的过程中学会了用英语表达，通过创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自

主解决问题。英语课堂上语言学问的学习以语言运用为主要目的，让学生通过参加这些真实的语

言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创建综合运用听说读写

技能的'机会.

四、运用多媒体进行教学，为学生供应多种学习英语的平台

平常对听力的教学，往往是"放给学生"，老师假女幅着学生学，势必使学生对英语学习

失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程

内容的须要，制作课件，运用多媒体技术，实行图、文、声、像等丰富的表现功能，激发学生学

习爱好和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。课堂教学还

须要我不断学习、尝试，长期实践、探究。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教化教学

实力。

英语新课程标准学习心q导体会9

作为一名年轻的英语老师工作刚刚三年回顾自己平常的工作，一次次询问和请教老老师，

一次次被学生在课堂上问住和"难倒"，一次次埋怨自己的方法太少。通过参与新课程培训，我

学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教化教学水平，在沟通、学习、总结

中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。

一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念

新课程下老师首先必需转变思想观念提高相识深刻理解新课程标准的内涵。培训结束后，

我会结合这次学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用实

力方面培育。这对指导我今后的教学和促进我的实力提高必将发挥主动作用。

二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合实力。通过创建条件

让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参加这些真实的语言实践活

动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创建综合运用听说读写技能的

机会.

三、主动探究有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合

我们重点应当放在测试学生运用英语的实力，而不是详细的语法学问点，重点放在学生的综

合实力提高上，而不是某一单项的训练上。评价的‘主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是

为了发觉每个学生的潜质，改进学生的学习，并为老师供应反馈。

四、运用多媒体进行教学,为学生供应多种学习英语的平台

在教学中依据课程内容的须要制作课件运用多媒体技术激发学生学习爱好和求知欲望。

课后激励学生收看cctv-9英语频道节目，通过看新闻、阅读网站、收听广播,在老师的指导

和帮助下开展学问的有效输出训练活动。

新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和探讨才刚刚起先，它对我的影响是深远的

我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教化教

学实力。

英语新课程标准学习心X导体会10

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。

作为一个和平发展的大国，中国担当着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球运用最广泛的

语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界

更好地了解中国的主要桥梁。因此我国在义务教化阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养,

促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通实力。

我县教化系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我

校英语老师在xx小学参与了英语新课标学习的培训|,使我受益匪浅!在此期间我主动参加，仔细

倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步

加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本职二作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教化，强调课程要促

进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，

注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学

习爰好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的

教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主

动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力，全部这些理论和要求，都须要我们在

日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以人为本，以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。目标上不仅仅是关

注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学

习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要

关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。

在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综

合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终

身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有

情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的

看法，有自己的情感经验，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时不仅备课本

还要去备学生，去考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激活他们的这些实践阅历，让

他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我

学"变为新课堂的“我要学"，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好,让课堂真正

成为好玩、有序、高效的课堂。

二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学