2024年玩泥土的教案5篇

2024年玩泥土的教案5篇

教师使用教案来规划教学过程，确保课堂时间的充分利用，在编写教案时，教师可以借鉴和

分享其他教育专业人士的经验和最佳实践，以下是我精心为您推荐的玩泥土的教案5篇，供大

家参考。

玩泥土的教案篇1

教学目的：

1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2、理解文章结尾的含义；

教学重点及难点：

离异的母亲对儿子的疼爱；

教学设想：

1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母

亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；

2、运用多媒体作为直观教具；

3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；

4、教时：一教时；

教学过程：

一、情境导入：

1、老师讲述故事：

1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24

万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半

个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚

刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员

抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生

命，乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。

2、听了这个故事，你有什么感受?（学生谈感受）

3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》，（幻灯片）

请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事?（幻灯片

二、自由朗读课文，了解故事梗概，请同学们准备简单复述。

人物+事情+结果

原来这是一个特殊的家庭：离异母亲疼爱儿子机会渺茫，孩子小亮渴望母爱却难以得到，想

想他们的生活,对照我们的日子，真是让人感慨万千。

三、合作学习，理解课文

L文章中的.她"是谁?到学校来干什么？

2、王小亮得到奶糖后，"惊喜极了"他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。

a、王小亮为什么不会想到爸爸和现在的妈妈呢？

b、从文中哪些地方可看出过去的妈妈非常爱王小亮？

3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又

玩泥土的教案篇2

1.引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2.通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

一、区分泥土和石头

1.幼J溪试区分泥土和石头。

师：这是什么?请你们试着把他们分开。

2.老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3.引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

4.说一说你是怎么发现这里有泥土和石头的。

5.老师归纳小结不同的区分方法。

6.让幼再尝试分找泥土和石头。

二、给泥土石头洗澡

1.师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

2.试说给石头洗澡后的结果。

3.给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼J函两种物体作比较，并小结。

三、做泥团

1.能不能试着把泥做成团？

2.引导幼儿尝试泥干了怎么办?湿了怎么办？

3.说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

4.观察泥土在水里的变化。（变混合）

四、介绍泥土和石头的用途

1.请幼儿试说石头的用处。

文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这

副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥

士有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不

是大家想的埋起来，还做好标志,下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有

一种文章体裁结尾很具有惊奇性次家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小

说。

小小说：人物、环境、情节，"微型小说"、"超短篇小说"。

3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学

读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：T立离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶

糖吃的故事。离异母亲是"她"，受虐孩子是"王小亮"，这是文章的两个主要人物，主要情节

呢？

（板书）送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟

大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

6、写法透视，延伸主题：母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了只有在梦中"过

去的妈妈"才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爰，但毕竟是不现实的，那怎么能

说是“无所不在"呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻

画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

传达室老头："面带愠色"、"不耐烦"，"疑惑中叹了口气，似乎明白了什么"一对

缺位母爱的理解支持

同学们："嘻嘻哈哈"一快乐被分享才是快乐；老师："背过了身"一老师是成人，

对小亮的处境有更多的理解和同情。

那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助

和支持，相信小亮必

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田才有了“甜

甜的泥土"！

7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

玩泥土的教案篇4

一、设计意图：

?蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察

及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却息息相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。

中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的

潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁

愿相信它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度，

只要我们"仰望"生命，生活原来可以变的如此美好：风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至

是不经意的科学精神！

试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育，为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。

二、活动目标：

1.能够以绘画的形式来续写日记，表现蚯蚓的各种动态。

2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。

3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容，体验阅读和续画日记的乐趣。

三、活动准备：

课件、范画、绘画材料（纸、记号笔）

四、活动流程：

（一）观看课件，直接引题。

1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题《蚯蚓的日记》。

2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看《蚯蚓的日记》。

3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。

（二）师幼互动，隐性示范。

1、请幼儿互相讨论：3月9E蚯蚓会记些什么?

2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。

3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。

（三）幼儿绘画，教师巡回指导。

1、了解幼儿构思，鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。

2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。

3、选择性地介绍有创意的幼J磔画作品，鼓励幼儿的创造性，为其他幼儿提供经验。

4、请先画好的小朋友,去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。

（四）作品展示。

集中幼儿的绘画作品，制成图画书《蚯蚓的日记》，供大家展示、交流。

延伸活动结束：

你们也想写写自己的日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

玩泥土的教案篇5

教学目标：

1、引导学生熟悉文本，能复述故事情节。

2、学习本文妙用对比的写作手法。

教学过程：

一、导入

亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起

走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！

二、初读课文，整体感知：

侧耳聆听，细细感悟。

思考片刻后,根据要求交流感悟。

例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失云了母亲的疼爱，年仅八

岁就要承担繁重的家务，这滋味真是太苦涩了。）

二、再读课文，理清思路，学会复述。

（一）自由读文思考，交流。

（本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖一吃糖一埋糖一化糖）

（二）小组合作，先相互复述，评判，后全班交流。

三、合作探究，理解课文。

Q）文中"她"到底是谁?通过哪些语句可判断出来?我们可以从哪些语句看出她对王小亮的

“至爱亲情”?

（2）王小亮得到奶糖后"惊喜极了"。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。王

小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，还分给同学和老师，为什么?

(4)本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土"为题，你如何理解？

四、学习本文成功地运用了对比手法。

例如学校传达室老头对王小亮"过去的妈妈"前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对

王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。

五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有，清提出来。

六、教师小结。

今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱

吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回

家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时他想到了母亲、老师、同学以及好心人

对自己的关心和帮助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示课)

教学目标：

1、品读语言，感悟母爰，启发学生融进爰的世界。

2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

教学重点：

1、重点:感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界。

2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

教学过程：

一、听故事，聆听母爱。

1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地,24万人

丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中彳艮多人都埋在了废墟里,

其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃,

没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活

着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截.原来啊，他的妈妈在危

急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下

来。

听了这个故事，老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?（《世上只有妈妈好》）看来我们

的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。（师生同唱）

"世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草"。母爱，对许多人来说唾手可得,

对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》，看看它表现的是怎样的一

种母爱。

二、读课文，瞰口母爱。

（一）没妈的孩子像根草

过渡:刚刚歌词中说"没妈的孩子像根草"，失去妈妈的日子，小亮就像根"草"一样。

快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢？

（二）有妈的孩子像块宝

过渡："有妈的孩子像块宝"，虽然现在的小亮确实像草一般，但是爱他的妈妈却一直深爱着

她,下面就让我们一起来看看。

轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。

按句式表述："读,我体会到。"

示范读“一群唱着歌儿的孩子跨出了校门……人影稀疏了,零落了，没有了。"我体会到母亲

要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。

三、议人物，品味母爰

过渡:在上面环节我们随着"像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开

了他，小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的，因为在妈妈的心中始终装着小亮，妈妈一直都是深爱

着他的。可以说小亮是不幸的，又是幸福的。

请同学们走进课文，仿照示例，一起来议议文中的一些人物和事物。

关键词："小亮""妈妈""传达室老头""泥土""奶糖"

示例:小亮是不幸的，又是幸福的，因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边，可她却爱着他。

（师:请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。

生交流：

妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活。

传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传

奶糖是同情、理解他们的遭遇。

泥土是涩的，又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。

老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的）,她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的。

仅作参考，课堂是充;茜变数的。

四、品奶糖，体会母爱

过渡:不管现实是多么的残酷，但是我们可以感受到围绕在小亮周围的更多的是幸福、是甜蜜。

其实人生是多味的，酸甜苦辣都有,但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了