2024年美术教案(7篇)

2024年美术教案（精品7篇）

美术教案篇1

教案题目：漂亮的大公鸡

授课类型；线描

授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用实力。灌输对于黑

白灰的相识。

学会简洁的情景设置.培育学生的形象思维实力。

教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培育想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰

关系。

一：教学导入

每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的'呢？

公鸡很美丽，油亮颈项金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌颂，唱出了早霞，唱来了黎

明。

公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区分呢？

老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真美丽你能画出别出心裁的花纹吗？

导入时间：5到10分钟

二：授课

老师展出事先打算好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方?

羽毛美么？谁能画出来最漂亮的羽毛？老师在白板上示范花纹的

画法。

你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用

时:10~15分钟

三：辅导绘画；

一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，留意黑白灰的改变

二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它四周有没有其他小动

物、

三：老师进行改正

四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个

小时。

美术教案篇2

第02课美术作品的艺术形象

一、课时结构：1课时

二、教学目的：

本课是有关美术观赏基础学问教学的第2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问

题.即艺术形象问题的基本学问的教学。本课的教学目的应当是：

1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，

2.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3.初步知道美术形象类型的区分以及形象的多样性。

三、教学重点与难点：

重点：美术形象是对现实生活能动的反映。

难点：创建艺术典型是艺术形象的本质属性。

四、教学过程（）：

1、导入新课：

今日，我们探讨的课题是美术作品的艺术形象。（演示课题）各种艺术作品都是通过艺术形

象表现肯定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品

的基础。从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品.那么，美术形象有什么特征呢？

2、通过找寻不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。

我们把几种不同的艺术作品作一个雌（演示不同艺术作品：诗《静夜思）》、曲《春江花

月夜》、画《星夜》）

师：我们观赏了三种不同类型的艺术作品：文学作品、音乐作品和绘画作品.它们用不同的

方法表现了同一个艺术形象——月亮。请同学们探讨一下，这三种艺术形式在塑造艺术形象的

手法上有什么不同？（演示文字）文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有

什么不同？

生：文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从床前的月光.到天上的月亮，用语言表达

了人们的思乡之情。文学艺术作品通过语言文字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺

术虚构的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

（演示文字）文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。

生:音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面，

圆月上东山的淡雅漂亮景色。音乐艺术作品通过音响.节奏.速度、强弱等的表现，触动人们的

听觉感官，使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。

（演示文字）音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象.

生：绘画艺术作品用造型：色调等塑造了月亮形象。光明的月亮以直观的形象呈现在人们面

前，给人一种真实的空间的美感享受。绘画艺术作品通过形体、构图、色调、明暗等的塑造，

触动人们的视觉感官，使人以干脆感受的方式，看到详细动人的月亮形象。

（演示文字）美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。

师：明显跃竿动作最典型地表现了跳高运动。

（演示文字）艺术家是怎样表现典型形象的？具有肯定深度的美术作品，艺术家是怎样表

现典型形象的呢？如罗丹的《思想者》.同学们还已得他的形象吗？请到前面做一下他的'动作。

（活跃课堂气氛，体会艺术家的构思。）

请一位同学上台表演。

（演示《思想者》）罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢？为什么不用老人、

儿童、女人形象？

生：成年男人更能体现《思想者）的内在魅力，更具有思想深度。罗丹借助人体动态、神情

这些表象，去表达某种内在的思想、感情，给观者以启迪。这种形象是深思熟虑的典型形象，体

现了作者的创作意图和超群的造型实力。

《思想者》用显明而生动的性面貌，体现出普遍的共性特征，这就是艺术典型，而创建艺术

典型是美术形象的本质特征.

5、通过分析.使学生了解创建艺术典型的方法和过程。

师：请同学们对比视察下面的几张作品，艺术家是怎样创建典型艺术形象的。（演示《长

城》、《连年有余》）

生：国画《长城》用线条概括了长城连绵起伏的形象特征，表现出长城蜿蜒地筲立在高山之

巅。年画《连年有余》以明快的色调，表现了中国儿童天真.可爱的特征。

师总结：通过以上的比较,我们不难看出，艺术形象典型地概括了客观对象的特征.

（演示文字）创建艺术典羹In术形象的本质性特征。

6、强化理解.引导学生发觉问题。——艺术与生活的关系

通过对比同学们发觉什么问题了吗？艺术形象像不像原有的自然物象？

生：像.艺术地表现长城，就要像长城。不太像，有原来形象的感觉，但不太一样.

（演示文字）视察下面的作品，思索艺术与生活的关系？

师为什么会有这种似像非像的感觉呢？艺术与生活是一种什么关系呢？请同学们对比视察

下面的几幅作品，并讨沦.（演示《母亲阿莉奴》等）（理解艺术形象源于生活又高于生活，

是人类精神创建的产物，是艺术形象的本质属性）

生：油画《母亲阿莉奴》与照片《阿莉奴》是一个再创建的关系，说明美术形象与现实生活

既有联系又有区分。《门外有朝阳的山景》是凡高从病房往外看的景色，在他眼中，把病人与

外界隔绝的铁窗是不存在的。这张画的艺术形象，表现了凡高的内心情感，既是现实生活的形象

反映.又不等同于客观现实，是根据自己的审美志向创建出来的。中国画《漓江》的作者，把自

己游历漓江的感受用线条表现了出来。生活、自然是物质的，艺术形象是精神的，精神要高于物

质，艺术要高于生活。

老师总结：美术形象是经过艺术家对现实生活进行选择.提炼.概括乃至改造等艺术加工，

融入作者对事物的审美评价，注入美术家的思想感情创建出来的。它的形象特点是源于生活而高

于生活，这是艺术形象的本质属性。（演示文字）源于生活而高于生活是美术形象的本质属性。

（强化概念，形成理论）

7、引导学生了解美象创作的不同类型和不同风格.

请同学们细致视察一下，老师演示的几张作品，在创作方法上存在着那些差异呢？（演示三

张静物作品。）

学生视察、发觉问题并回答.

老师总结在美术形象的创作中，由于艺术家的主客观条件不同创作方法与艺术手法不同，

而出现了艺术类型或风格上的多样性，有的强调反映客观现实的真实，其创作的美术形象偏重于

写实，可以叫作再现性形象；有的强调主观世界的感受，所创建的美术形象偏重于内心感情，心

情的发泄及主观露念的描绘，可以叫作表现性形象，其创作的艺术手法有具象性形象、意象性形

象和抽象性形象。请同学们把下面的作品分成具象、意象和抽象三个部分。

（演示文字）美术形象有不同的创作类型和风格。

（演示《牧羊女》等.）

学生分组探讨，说明本组的看法。

五、课堂小结：

美术形象的风格是多种多样的.无论是具象的还是抽象的，都既反映着客观现实和客I观

真理，又反映着作者的主观感受、主观相识、主观志向。下面请同学们自己把今日的课I程总

结一下。（强化课程要点，巩固所学学问，增加理性概念。）

通过今日的学习，我们了解了美术形象的基本含义和一般特征；更明确了艺术源于生活高于

生活的道理，美术形象是生活的能动反映；懂得了美术形象是典型形象，是通过生动详细的艺术

形象塑造的；了解了有多种不同风格的美术形象，开阔了视野，增长了学问。

美术教案篇3

学习领域：观赏.平述

课时：2课时

教具、学具：

1.教具打算：投影仪、多媒体。

2.学具打算：彩色笔、油棒、绘画工具。

第一课时：

教学设想：

图腾，从古代人的崇拜对象演化为现代人的装饰品，更由于其神奇漂亮、风格独特的造型,

也成了广场、公园、阅读区一道漂亮的风景线。利用图腾奇异的造型和神奇感抓住学生的新奇特

点，导入新课。

教学目标：

1.学问与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。

能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。

2.过程与方法：在比较中与发觉活动中，感知于腾柱的造型特点，物象形态与色调特征。

在观赏活动中，大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。

3.情感：对图腾柱艺术发生爱好,并能大胆表达自己的发觉。

教学重点：

用绘画的方法，运用各种形象组合一个图腾柱。

教学难度：

能创建形态夸张,改变的图腾柱美丽的造型。

教学过程：

（-）课堂导入：

1.创设喜庆情境:从多媒体中观赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、

概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造

型?造型独特,夸张变形怪异神奇。

3.培育学生的想象实力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受（细腻粗犷,E"卜，现代，神奇，怪

异等）在哪些地方有这种感觉？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并仔细阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看,观赏中的各种图腾图片.

2.问：在观赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的'和知道的哪些图腾柱艺

术作品？

3.小组活动:探讨你所知道的图腾柱术品.你打算用绘画形式画出什么样的图腾柱作品.

（三）作业布置：

创建出别出心裁、夸张改变的神奇图腾柱。

（四）巡察辅导：

学生作业，老师巡察的过程中发觉学生存在的共性问题，刚好进行讲评。

其次课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用展示）

（二）接着观赏图腾柱的各种图片

1.看，由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱，多么神奇,怪异.

2.图腾柱今日已成为公园广场巡游区的艺术品.

（三）学生接着完成作业

（四）学生作业，老师巡察的过程中发觉学生存在的共性问题，刚好进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.老师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今日学会了什么？特殊美的地方在哪里？

3.课后思索题：你把吹具与餐具的图片下节课带来。

美术教案篇4

一、教学目的

学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美

术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长

久爱好；了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想，美俩境与生活。在美

术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，

完善人格。

二、全册重难点

（—）重点

1.驾驭简洁的图案的设计方法，能依据自然形象进行团的设计。

2.能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3.学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。

4.进行泥塑教学，培育造型实力。

5.进行自然美和艺术美的观赏，提高观赏应用实力。

（二）难点

1•图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。

2.绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力.

3.造型实力、动手实力，

三、教学状况分析

在这几年的教学中，发觉该年段学生的自食其力实力有所提高，在新教材的学习中思维I：啜

敏捷,选择作品材料方面有更大的主动性本学期提前通识教材就可以推动本册教材材料打算的问

题;学生喜爱合作，但有懒散的习性，自己就看着不做，喜爱依靠他人，在教学中评价教学方面须要

强调;作业收集整理要逐步给学生养成习惯,为学期末作品成册装订作好打算。

四、措施

1.多给学生观赏优秀美术作品，开阔视野,在平常教学中针对不同性质的学生进行的"玩"

中各种想象画训练，各种不同美术学问技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术实力充

溢信念。

2.学习时，要求学生在绘画创作时干脆作画，不再运用黄色构图，以提高绘画进度，培育

学生大胆作画的实力和敢画、敢做的决心。

3.结合不同班级状况与学生各自不同表现，多让学生实行自己喜爱的方式表达美术带给他

们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象

力与创建愿望。

4、水墨嬉戏

教学目标：

1、尝试运用中国画的工具，材料。

2、相识墨的焦、浓、重、淡、清。

3、培育学生酷爱民族传统艺术。

教学重难点：

1、相识、驾驭工具材料的运用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

3、工具的运用。

4、用笔、用墨的训练。

教具学具：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具打算状况

二、讲授新课：

1、导入：老师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行观赏。

2、让学生直观相识什么是中国画并出示课题——“水墨嬉戏"。

3、新授:

老师边实践边介绍中国画的工具材料。

(1)毛笔：羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

(2)墨汁：一得阁、中华；墨块：保藏、观赏。

(3)纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。

(4)砚台：保藏、观赏作用更多，好用性较小，取而代之好用性更强的是用盘子。

4、在相识工具材料的基础上，老师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作业，老师辅导：

1、练习，探究、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

2、画一幅有浓、淡改变的水墨画。

老师巡回指导，激励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、小结：表扬优秀作业

五、组织学生清理卫生，教化学生酷爱环境卫生。

2、垂重复复

教学目标：

1、相识平面构成的简洁形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2、学会设计简洁的重复图案，训练抽象构成实力.

3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂学问运用到生活中。

教学重难点：让学生驾驭重复排列的设计方法。

教具学具：绘画用具、剪纸用具等

二、讲授新课：

1、导入：

师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目,想请同学们帮忙搞设计，你们有信

念吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？

师：大家肯定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。

2、新授：

老师出示课文范图，让学生发觉重复排列的•特点.

师：同学们边观赏，边思索。这幅画有什么特点？

(1)引导学生概括出重复的概念。

(2)师：谁眺刚才看到的说一说？

小结：像这样，把一个图形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这

就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。

(3)板书课题:重重复复。

3、引导学生视察课本范图。

小结：重复排列的方式是多种多样的。

师：除了书上的的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的图案可以重复吗？引导学生视

察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等进行排列。三、学生作业

老师辅导：自由想象,进行课堂练习。

四、小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能

美化生活。希望同学们在今后的学习中,接着学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加漂亮。

3、曲曲直直

教学目标：

1、学问技能目标:

a）能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

2、学习策略：引导学生自主探究。

3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培育学生留心生活细微环节与自主创新意识。教

学重难点：

1、引导通过反复观赏、视察使相识直、曲线在画面中的作用2、利用身边的材料的曲、直

特性奇妙创作一幅图。教具学具："曲"或"直”的物品和胶水、剪刀等。

二、讲授新课：

1、师："这节课我们谈论‘曲‘与直.”（老师板书"曲曲直直"。）

2、师："在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直"。播放课件《线的相识

与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。绘画中的线具有丰富的表现力，线有很

多的改变，这些改变使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂

直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、噱旋线等。不同的线给人的感

觉不一样。

观赏范图:这是幅山涧流泉的照片，流水形成的美丽曲线会给我们柔软、流淌、轻快的感觉；

而另一幅岩石图，挺立的直线会给我们明快、简洁、力气的感觉。垂直线给人庄重、挺立、高洁、

希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》运用很多水平线，水平线有平和、安定、静止的

感觉。螺旋线则有改变、运动、惊题担心的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；

自由曲线则显得活泼、美丽、生动、柔软。

3、师：你们也带来不少曲与直的物品，相互视察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起

感受一下，特殊要探讨一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。学生小组探讨，师留意引导

学生养成良好的沟通探讨习惯.学生分组介绍，探讨.

4、直与曲物品展示。

5、图片观赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？

三、学生作业，老师辅导：

师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？

四、小结：作品展示，评出有创意的作品。

美术教案篇5

一、教学目标：

1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美

2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何敏捷运用多样的排列，组合方法将泥巴零件

塑造完成一面稳固的独特的"墙"

3、感受丰富多样的墙,提高对生活的视察实力并激发对生活的.酷爱之情

二、教学重难点：

1、重点：敏捷运用泥巴零件塑造完成一面稳固的"墙"

2、难点：敏捷运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的"墙"

三、教学课时课时

四、课前打算：（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等

（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学设计：

1、说明课题后引导学生观赏图片,感受世界上各种各样的墙

2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形态、色调）选择一面墙进行介绍

3、老师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形态、稳固对建立一面墙来说，特别

重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性

4、老师引导学生观赏各种材料的墙，小组探讨：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美

5、老师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙?假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？

6、老师引导学生学习用泥巴制作零件

7、老师创作墙体图纸，让那个学生观赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同

时强调留意墙的稳固性和趣味性

8、引导学生观赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品

9、老师提出本课时的作业要求

(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙

(2)敏捷运用排列、组合方法,用泥巴零件表现一面独特的"墙"

10、学生在进行小组作业时，老师巡察并进行个别辅导

11、引导学生展示介绍完成的作业，相互观赏并进行个别评价

12、拓展：启发学生视察、观赏各种艺术墙

美术教案篇6

-教学目标：

1、能抓住人物动作的基本形态特征画出动态的火柴人。

2、能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。

3、能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合实力和求异思维实力。

二、教学重点：

1、让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。

2、抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。

三、教学难点：

1、抓住人物的动态特点，并应用于绘画中。

2、在人物四周添画背景，使画面更完整。

四、教学打算：

教具：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件

学具：铅笔、掾皮、水彩笔等绘画工具

五、教学过程：

（一）、组织教学：

检查学生学习用具：彩笔、铅笔、作业本，做好上课打算。让学生养成良好的上课、作业习

惯。

（二）导入并讲授新课

1、活动导入：

1）课件演示：幻灯片谜语导入：

（身穿白衣袍，头戴小红帽，

墙上撞一撞，冒火烧掉头。）

让同学回答：

师：那位同学知道这个谜语的答案是什么？

生：火柴

师：同学们真棒！那么谁能说一下火柴在我们生活中有什么作用？

生：（自由回答）

师小结：火柴在生活中比现在运用的打火机即环保又平安，又很简单解决点火的问题。我们

除了点火，平安以外也可以用来画成美丽的小人。

2）课件幻灯片图片：

师：同学们谁能说一下图片上的火柴人都在干些什么？

生：举重、骑摩托车。

3）今日老是想请同学们画一画火柴人。（板书课题：18、画画火柴人）

4）出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图。

学生观赏：

提出要求：让同学们看图编故事。

小组内自由看图说话。

请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。

2、评议探讨、探究

1）怎么画火柴人？（板书演示）

⑴画火柴人的头部（以椭圆形代表头部）

（2）画火柴人的的身躯（以直线代表身躯和四肢）

（3）画火柴人的下肢

（4）画火柴人得上肢

2）课件演示：

师：看一下图片上的'火柴人的动态，谁能上来演示一下？

师：同学们都很棒！老师这里有一个关于火柴人得小视频，给大家观赏一下。

师：同学们你们觉得视频里的小火柴人好不好？会跑、会跳也会格斗。

生：好坏好

师：那同学们想不想画一画有活力的火柴人？（美术教案）想一想，火柴人聚在一起除了视

频上的这些活动以外，还可以做哪些好玩的事呢？

3）引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）

视察亲子运动会的图片，观看亲子运动会的绘画步骤。

视察同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。

（第一步，画主体人物，主体动态。

其次步，画出四周的全部的活动对象

第三步，画出火柴人活动所在的场所。）

4）（课件演示）展示我们身边同学的作品：

师：这是其他小挚友的一些作品，有在餐厅的场景、有在农田的场景、工地上的场景……感

受一下他们的画怎么样？好，好在哪里？不好，不好在哪里。

师：同学们想一个属于你们自己的场景，用刚才你们所观赏到的，所看到的画，利用他们的

有点，改正它们的缺点，画出一幅属于自己的画。

师小结：通过展示其他小挚友的作品，让同学们感受一下其他小挚友们的优点，感受画面的

立意、造型和构图等效果。更简单树立小挚友们的自信念。

3、作业。

想一想火柴人聚在一起还可以做哪些好玩的事，画出他们的活动场景。

留意：

先想它们在干吗，再画/JM\火柴人,最终添上小背景。

4、学生作画，老师巡回指导。

5、展示评价：

采纳互评的方式，让同学们更好地学习.

师：同学们你们画的真好，把自己的想法都变现在了画面上，那么有哪位小挚友可以讲讲自

己的画？可以用故事的方式来说明自己的想法。

六、课堂小结：

通过今日的学习，你们收获了些什么？

师：同学们今日用火柴人的方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，我们

也可以用火柴人