2024年美术教案（集锦篇）

2024年美术教案（集锦篇）

美术教案篇1

一、教材分析

本单元.初中美术教案7年级上册08课门“依据国家美术课程标准中"造型•表现"学习领域

的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。

本课门是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过视察、捕获人物特征，关注身

边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现实力。以往教学中的人物

素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的驾驭，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课

程标准模糊学科界限一斜氐专业要求的精神本课更为强调培育学生捕获和表现人物特征的实力，

通过人物头部的描画来捕获人物形象、性格、精神状态等特征。

教材"活动一"支配学生视察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕获同学最有特征的瞬间，

其目的让学生细心视察人物特征，形成肯定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的

图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。协作教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学

生感受画家如可表现人物特征。

老师在教学过程中应帮助引导学生视察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方

法，有效地促使学生能较精确地说出身边同学或绘画作品人物特征。

教材学习活动支配环环相扣，层层递进。在学习“活动一"已有感知的基础上设置其次个学

习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人

物头像的基本画法，为“活动三"作打算。教材供应利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒

材的表现效果有肯定相识，而且难度上适合学生的实际水平。

"活动三"是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问

的形式引发学生对表现方法的思索，激励其采纳夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。

教材所附学生作业有肯定示范作用。

"评价建议”一栏对学生学习过程中的情感看法、学问技能的驾驭提出相应评价标准，以供

学生、老师参考。

资料库对教材中出现的“肖像画"概念作出说明。

学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思

索。

二、教学目标

学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

学生能尝试运用肯定的方法，大胆地表现同学的特征。

学生能在交互活动中关爱他人、培育敬重他人的品质。

三、教学思路

教材篇首供应的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活

动一的环节老师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上沟通。人物头部特征主要通过脸型、五官、

发式表现是教材突显的学问要点，教材供应了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过

程中可选择重点分析。通过沟通、观赏、分析进入活动二的临摹练习，教材供应难度相宜的素描

头像范例，在表现手法上供应不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手

法的运用，可以通过教材图例分析.还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一

概念，以及供应的半身、全身的人物画范图，只是给学生供应选择的空间，重点还是强调人物头

部特征的捕获。

本单元学习需在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好

充分打算。老师在教学过程中，各环节的导入留意以情动人，以趣启智，’结合设问的方式引导

学生探讨，激励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效限制课堂，对学生提出相应要求，避

开攻击性的语言，培育学生健康友好的心态。

支配学生户夕曲摄照片可采纳小组合作方式，一方面加强学生的沟通互动，另一方面能合理

支配拍摄工具，有效限制教学进度。活动要有安排、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解

摄影中的技术问题，然后分组支配组长，对其下达任务并要求刚好反馈信息，最终强调纪律以确

保活动的顺当进行。

同时学生在学习活动中表现出的参加意识、表达实力、合作精神也是评价的重点。对特性表

现应予以确定，并使学生明确提高的方向。激励学生参照老师供应的评价指标或教材中的评价建

议自评、互评。

四、教学选择

教学可以根据学习活动设置支配课时。教材活动一支配学生视察同学特征，并尝试用照相机

去捕获同学特征。学生利用照相机视察体验，数码相机是最佳选择，便于刚好在课堂上沟通。这

一活动的'实施须要一课时。

教学也可以用两课时完成，第一、其次个学习活动作一课时支配。在实际教学中由于照相设

备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可支配课外完成，把拍摄的照片发送到校

内网内的班级电子邮箱，或把自己满足的照片带到课堂上与同学沟通，通过分析、描述、感受达

到教学目的。

五、教学建议

1.关于教材处理的建议。

本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中供应

的部分图片资料只是起提示、参考作用，老师要依据实际教学须要选择运用。老师在图片选择方

面要作充分打算，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满意学生爰好须要，选择的分析范

图要大而清楚。

2.关于教学情境创设的建议。

本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。老师

要以饱满的热忱充分调动学生主动性，指导学生以拍摄方式捕获同学的特征，学生在相互拍摄的

过程中沟通相识，使学生在开心的氛围中，在描述、感受中相识人物特征及其表现方法。

3.关于教学方法敏捷运用的建议。

教学方法可依据教学须要、实际学情敏捷处理，一般以谈话法、比较法为主。谈话应紧密围

绕人物特征及表现的相关问题绽开，向学生提出问题，提问要目的明确、有安排、有步骤进行,

使学生思维处于主动状态，通过独立思索、探讨沟通获得学问。比较法的运用能有助于学生对客

观对象形成正确相识,通过生活中人物特征的比较，生活中人物与绘画作品人物的比较，不同形

象特征、不同表现形式的人物绘画作品比较等等帮助学生感受人物特征把握造型表现的方法。

4.关于教学媒材和教学手段择优运用的建议。

老师可利用数码相机、摄像机随堂拍摄本班学生也可以用速写形式示范捕获本班学生特征。

教学展示挂图要大而清楚，作品可以老师自己创作，也可以放大临摹。老师打算的学生临摹资料

建议大小合适，学生临摹中无须考虑缩放问题。

5.关于接受不同教学组织形式的建议。

描述同学特征环节可以采纳小组探讨形式，以小组为单位沟通照片，并评出特征最明显的同

学，选出代表针对探讨结果发言，加强学生合作意识。学生作业可采纳评比形式，通过学生互评

比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。

6.关于学习指导方法和学习小窍门的建议。

本课有意识解氐难度来提高学生学习爱好，但必要的学问点还应让学生驾驭，例如在学生临

摹练习中，老师应帮助学生分析范本，使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等问题有所理解，

如有必要可以示范或打算步骤图，避开学生不知所措，无从下手。

美术教案篇2

设计意图：

春天里，漂亮的蝴蝶想来是孩子们的最爱，孩子们常常聚在一起观看蝴蝶采蜜或是追逐飘舞

的彩蝶。本活动”漂亮的花蝴蝶"追随孩子的爱好，通过供应丰富多样的材料（蝴蝶的视频、图

片），让幼儿在充分感知、体验、沟通的基础上去探究和发觉蝴蝶的漂亮，从而使幼儿情愿大胆

的用绘画来表达表现。

活动目标：

1.了解蝴蝶的外形特征，感矢脚蝶翅膀上花纹对称的漂亮。

2.能用多种材料大胆进行表现，爱惜自己和别人的作品。

3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4.让幼儿体验自主、独立、仓犍的实力。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

1.活动前带领幼儿一起去户夕觇察过蝴蝶

2.三原色水粉颜料

3.滴管、抹布、水粉笔等材料

4.不同材质的.蝴蝶轮廓图

5.ppt课件一份

活动过程：

一、观赏导入一引出蝴蝶

师：（出示PPT1）春天到了，嫩绿的小草钻出了地面，漂亮的花儿朵朵开放。小鸟叽叽喳

喳的唱歌，蜜蜂忙着采蜜，小挚友在欢乐的郊游。瞧！谁也来了？

二、视察蝴蝶——感知蝴蝶对称的特点

1.出示PPT2:蝴蝶长得怎么样？它哪里最美?

2.老师小结：蝴蝶蝴蝶真漂亮,两根胡须头上翘，身穿对称花花衣，春天里来把舞跳。

3.出示ppt3:这只蝴蝶还邀请了它的一些好挚友，你喜爱那一只？它翅膀上的花纹是怎么

样的？

（引导幼儿从蝴蝶翅膀上的颜色、线条、图案进行观赏）

4.老师小结：每只蝴蝶的翅膀都有着不同的颜色和花纹，而且它们都是对称的。

三、幼儿装扮蝴蝶一表现蝴蝶对称的翅膀

1.介绍作画材料

2探讨：我们用什么方法让蝴蝶的翅膀对称呢?

3.幼儿自由选择材料作画，尝试表现蝴蝶的翅膀。

四、作品观赏一再次激起表现蝴蝶的爱好

你的蝴蝶翅膀上的花纹是怎样的？

活动反思：

本课采纳蝴蝶图片和影像通过多媒体播放，调动儿童的视觉和听觉，带儿童进入情景。在动

手制作的环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形

态对称的特点和色调协调要素，激发幼儿感受和表现蝴蝶的爱好。在评价的环节，实行"展览”

的形式进行互评、师评等多元化评价，使不同实力的幼儿都有收获，在评价中得到提高。

美术教案篇3

活动目标：

1、尝试用排序的方法装扮设计衣服，运用不同的材料进行表现。

2、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动打算：

衣服纸样人手一份、双面胶、记号笔、银笔、剪好的小花花和蝴蝶结、水彩笔、油画棒

活动过程：

一、导入主题

1、小挚友们都穿着美丽的衣服，这些衣服是哪里的?谁做的呢?为什么都不一样呢?是谁设

计的?你们想当小小设计师吗?今日老师请来了小猫咪来做客，但是，小猫咪的衣服上没有图案一

点都不美丽，那么今日我们也来当一名设计师好不好?给小猫咪的衣服设计一下好看的图案好不

好。

二、视察比较，引导发觉

1、材料：展示老师的作品看看是谁把这些衣服设计得装扮的这么美丽啊？

2、花纹：黑笔宝宝画了什么花纹啊？

银笔宝宝帮衣服装上了闪闪发亮的银光灯

小挚友还能想出什么花纹？

3、边视察，边演示

1）撕去衣服上的双面胶，粘上剪好的小花花或蝴蝶结

2）用黑笔宝宝画上的花纹、四周的花纹、中心花纹

3）用银笔宝宝点缀，画上闪闪发亮的银光灯

三、创作表现

1、小挚友想不想自己给小猫设计衣服?

2、老师重点指导

1）粘〃讹花时，要一小块一小块粘

2）画花纹时，要画得大些，激励幼儿创建想象不同的.花纹

3）先画花纹再装扮

4）颜色和材料的运用要用排序的方法

四、展示沟通

"活动反思以谈话形式导入主题，增加幼儿对本节课的爱好。在视察时，因为是小班小挚

友，留意力不集中，小挚友东张西望，只有几个小挚友回答了问题。老U标范的时候，小挚友都

很感爱好，都想试一下，

活动流程”展示幼儿的作品，体验设计制作衣服的欢乐，讲出设计的理由。

五、总结

小挚友给小花猫设计的衣服都很美丽，小花猫特别喜爱，感谢小挚友。

活动反思：

在粘小贴花时，小挚友有的撕不开，都撕烂了，我应当在讲课时，告知小挚友怎样撕小贴画。

有的小挚友都把小贴花贴一块了都叠了起来。

课后小结

在这节课中，幼JL特别喜爱，特殊是粘画和画花纹的时候，但是语言不是很简练，语言要精

练。设计活动要好玩味性，让小挚友喜爱。我要上好每节课，仔细备课，让幼儿在欢乐中学习。

美术教案篇4

1、学习表现山坡上的小树林。

2、在观赏中感知树林中树的不同形态及表现手法。

3、情愿大胆尝试，体验创作的乐趣。

1、幼J回生过实物的树，树林作品图片多幅。

2、观赏图片多幅。

3、幼儿作业纸、护衣人手一份。

4、各色水粉颜料，大、小号的水粉笔,洗笔筒、抹布若干。

1、观赏风景照片。

Q)观赏不同树冠的大树。

师：今日我给大家带来了一些树的照片，一起来看看，它们的树冠是什么样的呢?像什么？

(2)观赏山坡上的树的图片。

①师：这幅照片上有什么?(山坡、树林)

②师：山坡上有许多树，这些树看起来有哪些不一样的’呢?为什么不是每棵树都看得很清晰

呢？

(3)探究小树林的表现方法。

师：假如请你来画上坡上的一片小树林，你的山坡是什么样子的呢?你会怎么表现很多棵树?

离我们近一些的树，你会怎么表现?离得远一些的树，你又会怎么表现呢？

2、观赏之前幼儿的写生作品：树林。

师：老师还带来了几幅小挚友画的山坡上的树林，看看他们是怎样表现d阚林的。

3、幼儿创作，老师指导。

4、集体观赏、评价。

师：你喜爰哪幅画?为什么?

☆活动廷伸：在观赏四季树林的基础上,引导幼儿尝试用水粉表现树林的四季特征。

☆区角活动

①语言区：相识木、林、森，知道它们的含义，并尝试区分。

②美术区：收集秋天各种不同形态的大树落叶，依据叶子的形态进行拼贴活动。

☆环境创设：布置春夏秋冬四季的树林图片，供幼儿观赏。

美术教案篇5

活动目标：

1、在已有技能的基础上，引导幼儿围绕主题绽开联想，进行情景绘画。

2、尝试粉笔线条画的作画方式，激发幼儿对美术活动的爱好。

3、激发幼儿扩散性思维，引导幼儿用语言表达自己的作品。

4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。

5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

活动打算：

1、活动前写生过玩具大象，丰富有关大象的粗浅学问。

2、白色粉笔、黑色硬纸板、湿毛巾人手一份。

3、大象长毛绒玩具一、小猫玩具若干，布置小猫幼儿园场景，各种姿态的大象、小猫线条

画范例。

4、音乐磁带：《摘果子舞》、钢琴曲《命运》、《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圆圈舞》

活动过程：

（一）以故事情景引起幼儿爱好。

1、在音乐《摘果子舞》中，师生跳着踵趾小跑步随意围成圈坐下。

师：今日有很多客人老师来看我们学本事，让我们听着音乐，叔缮舞在“草地上"坐下来。

2、出示玩具大象，引出故事内容《大象找工作》。

师：看，谁在欢迎我们呀？（大象）它叫贝贝，我们和贝贝问个好！（贝贝好！）

师:大象贝贝想找份工作。它先来到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，

小动物们都不愿买。面包房的经理说，你还是另外找T分工作吧。大象贝贝很难受。它又来到了

一家特地做餐具的工厂当一名工人。它做了一只又大又美丽的盘子。可是小动物都觉得盘子太大

了，就象澡盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很难过，它想：我只好另夕法找工作了。

它走啊走啊，咦？是谁在哭啊？（老师展示小猫幼儿园场景）噢，原来是小猫幼儿园的老师

病了，小猫正吵着要老师呢。贝贝想：我去做小猫们的老师吧。

（二）联想创作

1、引导幼儿依据已有的生活阅历说说幼儿园老师应当有什么本事。

师：贝贝要去做老师，那幼儿园的老师应当有什么本事呢？我们一起来告知大象。

师：老师有很多的本事，每天都带小挚友做很多事。

2、大象贝贝做了小猫们的老师，今日会带小猫们一起做什么呢？

师依据幼儿的回答，依次出示不同的姿态。

师：贝贝老师会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸,坐在地板上,一只手还在指挥呢。

师：它还会带小猫们跳舞,看它站在地上，两只手摆着不同的姿态。

师大象它有什么本事呢？它会不会把自己的本事教给小猫呢?（引出喷水、鼻子做滑梯等，

让幼儿大胆表达自己的想法，引导他们演示姿态。）

3、探讨作画方法：

师：小挚友有很多的猜想，今日，请幼儿将自己的想法画在纸上，想一想，这张画上应当有

谁？（应当有大象老师和小猫们）»画的时候要把它们的特点画出来。大象有什么特点呢？（大

耳朵、长星子、粗粗的腿、胖身体）大象很大，我们应当画的怎样？和大象比，小猫应当画的怎

样？

师：你们看，大象坐在草地上,伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢!（师边说

边演示画面布置）

师：我们把猜想画出来，还要想一想，贝贝老师和小猫们在什么地方，我们用不同的线条来

装饰一下，把画面画的.更美丽。

（三）幼儿作画，老师指导，音乐钢琴曲。

1、交代要求

师：今日，老师为大家打算了T长黑纸和一只粉笔。粉笔画的线条简单擦掉，我们画的时候

要留意：别弄花了画，别弄脏了衣服。画出自己的猜想，要和别人想的不一样。画好后擦干净小

手，把画送到老师这里，再和小伙伴讲T井自己的画。

2、视察指导

a.提示幼儿将大象贝贝画大。

b.启发幼儿添加与主题有关的背景,丰富画面的内容。

c.引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。

d.指导先画好的幼儿讲解并描述自己的作品和别人的作品。

（四）讲评

1、展示全部幼儿的作品，在《嘉禾舞曲》的音乐声中幼儿会到老师身边围坐一起。

师：哇！大家的画好美丽啊！我们每个小挚友都完成了自己的作品，你们真棒！让我们来表

扬一下自己吧。

师：现在，我们来看一看贝贝老师带小猫们在干什么？（幼儿回答三人左右）

2、老师选取部分作品续编故事结尾。

师：贝贝老师带〃编们做了很多事，小猫们觉得怎样？我们选几幅画接着讲故事，好吗?

（老师以不同内容编排画面引导幼儿用句式-先……然后……最终…….来编故事，幼儿先自由

讲解并描述，后请一名幼儿讲完整。）

师：幼儿园放学了，大象贝贝想回家了。小猫们说什么也不让老师走："贝贝老师，我们喜

爱你，你就做我们的老师吧！"贝贝兴奋地笑笑，它最终找到了一份满足的工作。噢！大象有工

作了，让我们向它表示庆贺！我们和贝贝一起跳个圆圈舞，好吗？

3、师生一起围成圈跳起舞，在音乐声中离开活动室，和客人老师再见。

美术教案篇6

设计意图：

依据中班幼年龄特点，思维是直观形象，而且每个人教有一双手，幼儿能够通过伸出自己

的双手来相识手的外形特征和功能，从而激发幼儿视察的爱好，培育他们从小擅长视察和发觉的

好习惯。又结合教化幼儿能努力做好力所能及的.事，不怕困难，有初步的责任感，还要帮助成

人做一些力所能及的事情，培育幼儿从小酷爰劳动和动手动脑的好习惯。

活动目标：

1,相识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教化幼儿自己的事情自己做，还要帮

助成人做一些力所能及的事情。

2、培育幼儿的视察爱好和细致视察的习惯。丰富词语：手掌、手心、手背、手指甲。

3,印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

活动打算：

老师的一只手的手指上画上娃娃、纸、彩笔

活动过程

-,情境导入：

小挚友，老师今日带来了5位小客人（出示一只手）你们相识它们吗？（对了，这叫大拇指、

食指、中指、无名指、小指）。

—,玩ft变

1、幼J曲手指嬉戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？

2、幼儿互动：看一看，说一说自己的小手变成了什么？

3、展示手形一：

想一想，这个手形可以变成什么？（先让幼儿自由想象，师再相应添画将它变成孔雀）

4、展示手形二：

这个手形添上几笔变成什么？（先让幼儿探讨，师再相应添画将它变成大树）

三，幼儿作画，老师巡回指导。

激励幼J怀断改变手形，大胆表现自己所要表现的画面。

四，展示作品，沟通共享。

边相互观赏与沟通自己的手形画。

美术教案篇7

活动目标：

1、引导幼儿多角度视察实物一杯子，自主参加绘画，画出杯子的主要特征。

2、激励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。

3、培育幼儿的视察力，体验写生画所带来的欢乐和成就感。

4、培育幼儿的观赏实力。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动打算：

1、幼儿自带杯子。

2、画板、笔、纸等。

3、四个角度画的杯子，五角星贴花。

4、幼儿围坐成圆形。

活动过程：

1、视察杯子，了解杯子的结构。

师：小挚友们看，这是什么呀？（杯子）师：杯子上有什么？

幼JL视察讲解并描述。

师：（指杯口）这又是什么？（杯口）除了有杯口，还有什么？（杯身、杯把、杯盖等）

2、学习从不同角度取景写生。

师：我很喜爱这只杯子，想给它拍张照，用什么拍呢？

（1）老师示范取景框的运用，刚好画下所拍照。（勾画的要大）

师：你想给他拍张照吗？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么改变。

（2）带领幼儿围着杯子用取景框视察。

师：通过视察你发觉了什么？

（3）幼儿讲解用a述。

3、出示范例画，请幼儿比照找出各个角度的杯子。

4、提出幼儿绘画要求。

（1）引导幼儿进行装饰。

（2）提出要求。

5、幼儿作画，老师指导。

6、评价。

你最喜爱哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜爱这张照片。

教学反思：

孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后

才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在

这次活动中，老师的'活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，

更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动

参加到活动中,因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。

美术教案篇8

一、教材分析：

1、《都市印象》是二期课改新教材里九年级第一单元的一个内容，这一章节向我们简洁介

绍了从古代到现代城市的发展历史、变迁、艺术特点等，并着重介绍了现代的都市风貌，生态型

和园林化是现代国际大都市发展的趋势，城市的规划与设计充分的体现了以人为本的时代理念。

教材在编写上让学生从了解古代的城市风貌动身，重点放在对现代城市的了解，让同学们在

敬佩我们先辈的宏大杰作的同时，更被我们现代人类的聪慧才智所折服，尤其是突出上海作为国

际大都市在城市规划设计方面取得的宏大成就，从而激发了学生的爱国热忱、民族自信念和骄傲

感。

2、本节课在整个学问结构中的地位与作用：本节课是九年级第一学期第一单元的内容，本

单元向我们全面简洁的介绍了城市发展变迁的过程，及现代标记性城市规划设计的特点，运用了

观赏、对比、构成、色调等学问，学好这部分内容为接下来的美术学习开拓了总的思路，所以本

章节在整本书中起着总分的作用。

3、教学目标：这一章节分为三课时来完成，我选择的是第三课时。

(1)通过观赏现在城市建筑艺术，感受现代城市的艺术特点和文化内涵。

(2)以小组沟通合作的方式进行设i十创作，驾驭剪纸纸拼贴画的观赏方法和创作制作方法，

培育审美实力、提高创作实力。

(3)通过学习，培育学生剪纸造型表现的爱好，激发学生的爱国热忱、民族自信念和骄傲

感。

4、教学重点、难点：

观赏、感受古今中外的典型的城市风貌；运用剪纸拼贴的形式进行设计创作。

二、学生分析：

通过前两节课的学习，学生对古今中外的城市发展改变有了肯定的了解，尤其对上海的城市

发展改变，并且初步了解了有关城市建筑艺术的学问，结合上海城市特点，让学生了解到现代城

市建设要充分考虑到"以人为本的理念"注意将城市主体与四周环境统一经营，体现整体美感；

注意建筑群体之间的组合、联系、过度等丰富的空间序列，体现秩序美；现代的城市建设尤其注

意绿化的建设，而且我把这一点作为这节课的一个重点。

作品的题材我选择学生比较熟识的事物，我选择上海的外滩作为创作主体，作为上海的城市

标记，它已经成了上海城市建设的.一个缩影，另外我选择椰树作为绿化，不仅是因为它具有一

种神奇的特征，而且它的造型也独具特点。作品的制作形式我采纳剪纸拼贴的形式，它和传统剪

纸的制作方法有所不同，同时通过多元化的学问教学，增加了学生对祖匡民族文化的酷爱，培育

了其发扬民族艺术的情感。九年级的学生由于面临升学，学习压力比较大，美术课上的主动性很

简单受到影响，考虑到这一点，我尽量让美术课上得轻松、简洁、更高效，增加他们学习的信念。

做为高年级的学生他们的视察实力、动手实力、想象实力都比较丰富，而剪纸拼贴艺术作为自由

化的剪纸造型，也迎合了学生天真活泼的特性和无拘束的表现性的特点。因此，我们的教学正是

建立在符合学生特性以及对剪纸艺术有初步认知的基础上起先设计的。

三、教法和学法分析：

这一节课的教学对象是九年级的学生，他们上课时表现比较被动、呆板、不主动，但是他们

的视察实力，动手实力，团队合作实力都很强。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们

的学习的欲望，我采纳了轻松开心式教学方法为主，设计了内容丰富的课件,让学生在课件所创

设的情境中学习。同时作品的完成形式我还采纳了“旧题新作”的形式，就是把以前学习过的几

个内容，运用新的创作手法进行新的创作组合，以前我们运用撕纸拼贴的技法，现在改为剪纸拼

贴，这种技法更简单创作出精细的作品，作品的构成形式以前也略有学习，在不增加九年级学生

学习难度和压力的状况下，让学生们通过合作沟通在轻松开心的环境中设计创作作品，这样既活

跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。

四、设计思路：

（一）教学目标。

1、通过观赏现在城市建筑艺术，感受现代城市的艺术特点和文化内涵。

2、小组通过沟通合作体验剪纸的设计创作，驾驭剪纸纸拼贴画的观赏方法和创作制作方法,

培育审美实力、提高创作实力。

3、通过学习，培育学生剪纸造型表现的爱好，激发学生的爱国热忱、民族自信念和骄傲感。

（二）教学重点与难点。

1、观赏、感受撕纸艺术的美，驾驭麟氏造型的表现方法。

2、能够用撕纸的基本技法表现自己的创作。

（三）教学打算。

1、教具：多媒体课件、实物投影仪、范画。

2、学具：各色调纸、剪刀、胶水、双面胶等。

（四）教学过程：

1、导入课题“剪纸拼贴"一神奇的椰林之外滩印象。

（1）电脑展示风景图片（有关外滩和椰树的图片）

(2)怎么样把两种不同的事物组合在一起？

(3)学生沟通探讨。

(4)出示课题：神奇的椰林之外滩印象

2、拓展引新。

(1)观赏优秀的撕纸拼贴作品和剪纸拼贴，感受他们的相同与不同。

(2)学生视察比较,并尝试总结。

(3)得出结论：

①不同点：

a、撕纸拼贴作品：比较随意、自由、概括、感觉更加简单表现思想，

b、剪纸拼贴作品：装饰性强、细腻，更适合细微环节的创作。

②相同点：自然、和谐、统一。

(四)明确本节课要运用的技法，剪纸拼贴。

现代剪纸是我国现代美术百花园中的一朵新花，也是一种新兴的艺术形式。它区分于传统剪

纸，不光具有欣赏性，还有时代性,装饰性，受到大众的宠爰。本课的教学中首先应当，让学生

了解现代剪纸的特点。

3、剪纸拼贴创作的要点：

(1)通过以往同学们对撕纸画的了解与学习，同学们对剪纸的技法很简单就驾驭了，那么

这节课的目的就是熬炼与培育同学们集体创作的实力，及对画面整体效果的把握同时，能够创作

主题困难的作品。把外滩的建筑构成及椰树两种都具有神奇色调的事物奇妙的组合到一幅画面中。

(2)简洁的示范椰树的剪纸纸方法。

(3)创作的依次(步骤)。

①远：山、云、太阳、星星、鸟等。

②中：主体物、人物、花草、椰树等。

③近：人物、花草、地面等。

同学们在创作时可以依据画面须要调整创作的依次画面的中景和和近景通常是画面的主体，

远景通常对画面起装饰作用。

(4)应留意的问题。

①构图的饱满。

②色调的和谐、统一。

4、学生创作。

(1)学生进行分组创作，老师进行课堂指导。

(2)学生探讨自己的设计构思并进行小组探讨，制订设计方案。(提示：肯定要椰树和外

滩的建筑有机的、奇妙的组合在一起，要具有肯定的神奇感。充分发挥团队合作精神，调动每个

学生的主动性)

(3)激励学生绽开丰富的联想，大胆的创作

5、展示和评价。

(1)请小组同学介绍自己作品。

(2)请其他同学进行点评。

(3)老师作品进行综合评价，评比出最佳创意、最佳合作、最佳效果奖等。

评价多元化有助于学生实力的提高老师应当在激励的基础上把作品中存在的问题也指出来,

给学生以正确的导向。当然，每一种评价的方式都是因人而宜的,分层次对待，赐予学生的作品

以适当的评价，促进其专业水平的提高是评价的最终目的。

美术教案篇9

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调："幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，

在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会

专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。“小班幼儿刚入园，对美术活动的感受

往往停留在"好玩""喜爱"的层面，他们关切活动过程，不关切活动结果，所以小班美术活动

应侧重嬉戏化、情景化。小班幼儿喜爱玩泡泡，所以我们设计了这一活动，让幼儿大胆地在纸上

创作泡泡，在开心、轻松、自由的氛围中感受和体验。

L情愿用多种材料自由表现小鱼吹泡泡。

2、感受美术活动的乐趣。

阅历打算：玩过吹泡泡;会用油画棒画圆形或涂画圆形;会用棉签蘸胶水粘贴纸片。

材料打算：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片;每人一张印有小鱼及水草的绘画底图;用胡萝

卜制作的印章，颜色、大小不一的圆片;泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、颜料、抹布、炫彩

棒等。环境创设：布置"海底世界"展板。

1.老师吹泡泡导入，让幼儿进一步瞬口泡泡的外形特征。师：小挚友们，前几天你们玩过了

吹泡泡，好不好玩啊?幼：好玩。师：今日老师要吹泡泡，等会你们来玩泡泡，看泡泡，好不好?

老师吹泡泡，幼J以察泡泡，玩泡泡。师：你们看，泡泡好多呀，飞起来了，你们看看泡泡的形

态，还有泡泡的颜色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。师：现在我们让泡泡枪休息一下，小挚

友也找个位置坐下来。引导幼儿对泡泡形态、大小、色调等进行视察，让幼儿有初步的审美感知，

为后续的活动奠定基础。

2.借助泡泡照片激活幼儿已有阅历，师幼沟通泡泡的特征。师：小挚友们，你们看到的泡泡

是什么样子的?大家一起来说说。（出示泡泡图片）这里有你们吹泡泡的照片，我们一起来看看，

泡泡是什么样子的?幼：圆圆的。幼：有的大，有的小。师：有什么颜色?幼：有红的、黄的。幼：

是五彩缤纷的。师：说得真好。你们看看，泡泡多不多?幼：许多。师：（出示图片）这位小挚友

吹的泡泡是什么样子的?幼：有的好多个粘在一起了。师：你们真了不得，发觉了泡泡的这么多

隐私。师：（小结）泡泡是圆圆的，有的大，有的小，有很多很多个（配动作）;还有许多种颜色，真

好看。依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点老师抓拍有代表性的照片有很多个单个的泡泡,

也有重叠在一起的泡泡照片，直观地引发幼儿沟通。

3.激励幼儿帮助小鱼吹泡泡，用自己喜爱的方式去创作和表现。

（1）引出小鱼，激发幼儿创作爱好。

师：这些美丽的泡泡引来了一位挚友，看看它是谁?幼：小鱼。

师：我们跟小鱼打声招呼。师幼一起和小鱼打招呼。

师：（仿照小鱼）我想请你们帮我吹泡泡。

师：哦，小鱼想请你们帮它吹泡泡，你们情愿吗?幼：情愿。创设"小鱼吹泡泡"的情境符

合小班幼儿的特点,激发幼儿创作的爱好。

（2）介绍材料，讲解用法。师：今日，老师给你们打算了许多的工具，一起来看看。（老师逐

f绍）师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。师：

这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以醮颜料印泡泡。怎么印呢?请一个小挚友来试试。师：（引导幼儿

操作）拿印章、醮颜料、压一下、放回去，换种颜色试试。活动要求：从哪个盘里拿出印章，印

完后就放回刚才的盘子里;要留意别把颜料弄到身上;假如手弄脏了可以用抹布擦。师：下面请你

们站起，轻轻地走到桌子旁边找自己喜爱的工具来帮小鱼吹泡泡吧。

（3）引导幼儿自由选择，大胆搠。幼儿自由选择材料在底图上“帮小鱼吹泡泡"，老师敬

重幼儿的表现和创建。老师巡察指导，重点视察幼儿印的状况，并适时赐予详细的帮助与指导,

提示幼儿留意保持桌面和衣服的整齐。师：用完胶水的手可以用布擦一下再拿印章。师：假如你

觉得印好了就把东西放好。变更以往的教学模式，不用范例，不详细讲解示范画面的要求，而是

在强调方法的基础上，引导幼儿在老师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。敬重幼儿自

发的表现和创建，留意从幼儿的爱好性、主动性、独立性、坚持性，对材料的操作以及艺术活动

中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

4.展示作品，引导幼儿感受泡泡的美感，激励幼儿用语言描述泡泡。师：吹好泡泡的小挚友

可以把你的小鱼送上来。老师帮助幼儿把作品展示在“海底世界”展板上。

师：你们可以和你的小鱼说说话，也可以看看其他小挚友的泡泡。师：小鱼们都来了，上面

的泡泡吹得真多，你们喜爱哪些泡泡？

师：谁来说说你的泡泡?你吹的‘泡泡在哪里，颜色是什么样的，大的在哪里，小的在哪里。

幼儿依据自己作品来说泡泡。

幼：我的泡泡是红红的,粘在一起。

师：你是用什么材料来帮小鱼吹泡泡的？

幼：炫彩棒、纸片、瓶子。师：她的泡泡有用炫彩棒画的，有粘的，还有印的，各种各样的，

真棒。......

师：老师都喜爱你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮小鱼吹的泡泡有大的、小的，有

红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是个的，有的好几个泡泡像好挚友一样靠在一起。活动自

然结束。在活动结果的评价方面，老师不用像不像、好不好来评价，而是利用展示作品的方式,

让幼小鱼说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上确定和接纳幼儿的作

品，敬重幼儿的表现，让幼儿渐渐喜爱美术活动。

美术教案篇10

《童话里的小屋》是人教社义务教化课程标准试验教科书《美术》一年级上册教材。我以组

内成员互动，组际间互动和师生间互动这一"三极"互动模式，紧扣"六个环节”设计和实施了

该课教学。

一、老师设疑，乐于探究。

师：小挚友们，你们喜爱听童话故事吗？

生：喜爱。

师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最仔细。

（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）

师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又

饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不情愿帮助她呀?

生：情愿。

师：太好了！你们打算怎样帮助她呢？

生：送食物给她吃。

生：我把毛衣送给她。

生：我要想方法帮她找个房子。

师：同学们都有一颗美妙的心灵，情愿帮助白雪公主。特殊是有的同学还想帮她找到房子,

让她有个家。她的确须要一个家。今日这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪

公主建一个暖和的家，好吗?

生：好！

（师用课件显示课题一童话里的小屋）

师：大家跟老师一起把课题读一遍。

生：童话里的小屋。

老师依据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新

课，并设计一组相关的问题让学生思索，如此既使学生明确了参加的方向，又激励了学生参加的

动机，并产生了一种渴望主体参加的愿望，从而有效地激发了参加者探究的爱好。

二、相互质疑，擅长探究。

师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？

生：像高楼大厦一样的房子。

生：跟城堡一样的房子。

生：形态像苹果一样的房子。

师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地华蜜呀！老师这里也

有一些童话里的小屋,想不想知道它们是什么样的？

生：想。

师：下面我们就一起来观赏一下。比一比，看哪些同学视察得最细致。

（师展示课件中童话小屋图片）

师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们发觉了什么呀？

生：画面上的房子是用木头做的。

生：不全是木头，有的是硬纸做的。

生：房子的形态各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。

生：它们的颜色许多，很艳丽。

师：大家视察得真细致！从材料到形态，再到颜色，发觉它们都有不同的地方。老师今日还

带了其他小挚友为白雪公主做的一些房子,想不想看？

生：想。

师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？

可以拆开，看看有什么新发觉？

（学生分组探讨，相互质疑：老师巡察，适量点拨，让学生一方面从材料、形态、颜色上与

图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在探讨的基础上，各组推举一个发言人汇报。）

生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。

生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形态的纸片贴成的。

生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒

盖打开粘上去的。

生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。

（一）从个体探究到集体探究。

（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料,形态、颜色）到方法，从视角到

触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应当探究什么，怎么探究，从而慢慢学会探究,

逐步形成良好的思维品质。

三、合作解疑，共享探究。

师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？

生：想。

师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看,想想，再探讨探讨，然后说一说你们组打算

用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

（学生探讨后发言）

生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。

生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆力瞭的房子。

生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？

生：花可以用彩色纸剪。

生：用橡皮泥做树。

师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜爱的方法绘制童话里的小屋。

比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时留意合作，用刀留意平安，保持清洁卫

生。

（学生以组为单位绘制作品，老师巡察）

学生：个个参加探讨，一般问题组内解决，难点问题组际解决。探讨中大家各抒己见，人人

既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，靠着集体才智在开心的合作中解决问题，享受到了

探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满意。老师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信

息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深化。

四、汇报沟通，展示探究。

师：老师看了一下各组绘制的状况，大家都很仔细，给白雪公主造了许多小屋。现在请各组

同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料,怎样绘制的；在制作过程中遇到

哪些团难，怎样解决的。

生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧房、厨房和卫生间，

每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做°大家确定干脆用彩色笔画这样既简洁又美