2024校本课程实施方案（35篇）

2024校本课程实施方案（35篇）

2024校本课程实施方案篇1

一、指导思想与原则

为完成课程方案中“选修II”课程的任务与要求，校本课程的

开发与实施要有利于深入推进以课程改革为核心的素质教育，加快构

建符合素质教育要求的课程体系；要有利于在落实国家课程方案的同

时，使课程更好地适应学校和学生发展的需求，更好地提高学校课程

开发与实施的能力C

校本课程开发与实施应遵循以下原则：

发展性原则。校本课程开发应在遵循学生身心发展规律、充分尊

重学生的差异性特点、满足学生多校化需求的前提下提供多样性的课

程，从而使学生能根据自身的兴趣和需要选择适合自身个性和学习能

力发展的课程；要因地制宜，充分尊重学校和教师的自主性，提高学

校和教师的课程开发意识，为教师参与课程开发创造机会，提高学校

及教师的.自我发展能力，更好地促进教师的专业成长，形成学校的

特色。

适当性原则。校本课程应从学生的需求和学校的实际出发，充分

利用校内外各种课程资源，开发出具有本校特色的，符合学生发展需

要的课程。

多样性原则。研究学生发展的多校化需求，合理开发出适合不同

学生需要的，可供学生选择的课程，促进学生个性化发展。

合作性原则。充分调动教师、学生、家长、课程专家等社会各界

人干参与开发校本课程的积极性，发挥各自的资源优势，实现资源的

共享。

二、工作目标

校本课程的开发应以学校课程建设为中心，促进学生、教师和学

校的共同发展和进步。

1、要满足学生的兴趣、爱好和需要，促进学生的个性发展。

2、要提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。

3、通过实施学校课程创新，促进学校特色形成，从而全面体现

《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的原则要求，创造性地实

施普通高中新课程C

三、开发与实施

学校是校本课程开发的主体和具体实施者。校本课程开发与实施

应按照下列步躲进行：

1、成立由校长、教师代表、学生和家长代表及其他相关专业人

员组成的校本课程开发机构，负责校本课程的开发研究。

2、根据本校师生特点、教育资源和教育环境等情况进行必要的

需求分析和学校教育资源调查，分析和把握学生发展、学校特色和社

区发展的需要。

3、制定校本课程目标、开发与实施计划，校本课程的开发数量

应坚持少而精。校本课程目标包括校本课程应达到的一般目标和每门

课程的具体目标；开发与实施计划包括课程结构、课程内容、课程纲

要等。

4、通过进行教师培训、课程申报、课程审议、组织选、分配资

源、安排课程等工作具体实施校本课程。

5、通过对校本课程开发的客观评价和适当调整，不断完善校本

课程。评价的内容可包括两个方面：一是对学校的校本课程开发与实

施计划进行评估反馈，二是对每门课程的课程方案、课程实施过程、

学生学习成效等进行评估反馈，从而达到不断完善的目的。

四、组织保障

1、制定本校的校本课程工作方案，规定每个学生毕业时应该获

得的校本课程学分（不少于6学分），确保每个学生都能在他们感兴

趣的范围内选修校本课程，结合学校实际，协高各类课程的关系，提

供学生选取课程的方案。

2、加强师资的培养与培训工作，提高校长和教师对校本课程重

要性的认识。学校要加强与教研机构、高等院校的联系，充分昨用他

们的资源优势，提高学校的课程开发能力C要建立校本教研机制，创

设有利于教师创造性地开发校本课程的有利氛围。

3、加大舆论宣传力度，加强学校与社会的联系，为校本课程的

资源开发和可持续发展争取更广泛的社会支持。

2024校本课程实施方案篇2

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活

动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、

要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生

的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和

实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会

活动能力，具有十分重要的意义。

二、设置依据

1、政策依据，国家教育部《九年制义务教育小学的课程方案》

是我们目前开设校本课程的主要依据。

2、我校的教育哲学或办学宗旨：“以德育德，以能育能，师生和

谐发展”，精心营造“纯真、健康、和谐、阳光”的理想育人氛围，

培养个性飞扬、身心健康的小公民，让每个解放路小学学生都快乐学

习、健康成长。

3、学生需求的评估：我校早在20xx、202X设计了2套问卷并对

其进行了分析，通过问卷和座谈会等多种形式，了解学生的需求，写

出调研报告。结果发现，我校学生的需要具有相当的一致性，按需要

程度排列主要集中在这样几方面：快乐的学习、健康的休魄、全面的

素质。我们曾在不同年级段做过相关的问卷调查，几乎所有的学生都

对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满

足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进

学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本

课程来保障。

4、评估学校的课程资源。我校各种专业教室齐全，校园环境优

美，尤其是修建了天籁楼，设备设施齐全、为学生提供了展示才能的

场所，我校拥有优质的教育资源，美术教师郭守其、程肖、何建强是

知名美术家，美术教学在我市有着重要影响。宽带网的建设，为教育

教学提供了广阔了信息源，创造了良好的条件。

三、指导思想

促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展,

综合性、弹性与多样性：

2、培养个性张扬的多元化人才：

3、为社会提供一个进行高雅艺术教育的场所。

五、校本课程的开发原则

1、需要与实效相整合的原则。

校本课程的开发以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依

据，同时要满足学生的需要，既要遵循课程开发规律，又要照顾学生

的兴趣爱好。

2、内容与形式相统一的原则。

校本课程的开发和实施应增强课程对社区、学校、学生的适应性,

同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。

内容与形式的统一，综合性与多样性相统一，有利于培养教师和学生

选择、创新的权利C

3、自主与自愿相结合原则：尊重学生主体地位，以学生自主活

动为主，多给学生想象、创造空间，尊重学生的意愿，自选组别，充

分发挥学生的个性特长。

4、灵活性与开放性相结合原则：教学内容、方法以学生的实际

情况而定，灵活的作内容形式上的调整，体现在目标的多元性，内容

的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。使全休学生都得到发

展。

六、课程结构与内容

校本课程的设置是一个完整的整体，是一个有机的组成部分，它

是与课堂学科教学课程并存的重要的课程体系。对学生的教育必须渗

透于各科教学中。

课程结构设置

(1)儿童画：通过开设儿童画课程，培养健康的审美情趣，并

能运用美术知识表达自己对生活的理解，增强学生的想象力，实现美

术素质的早期开发，为学生后续的发展打下坚实的基础。

(2)泥塑：通过开设泥塑课程，让学生从小学泥塑，可以促进

这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓

展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作

性为一体的泥塑，不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的

积极体验，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，更自

由的、更充分的发挥学生的想象力，创作力和表现力。同时，泥塑立

体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表

现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，

有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教

育价值也正是校本课程所追求的。

2024校本课程实施方案篇3

一、指导思想

为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘

扬本地特有的“柑橘文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程

模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，

以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特

制定“柑橘文化”校本课程开发方案。

二、学校课程资源分析

种植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为

据，界首乡气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应蜜橘生长,在

漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的

优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探

索，形成了独具特色的“桔文化”，柑橘生产已成为本地的支柱产业，

柑橘产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。

三、课程总体目标

1、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开

发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。

2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培

养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。

3、以本地的支柱产业一一柑橘为主要内容，把开发“柑橘文化”

定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑橘、传承柑橘文化为主

线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一

个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。

4、通过校本课程的开发和实施，培养学生自主创新的能力，

并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。

四、课程的分段目标

（一）认识柑橘：（主要通过图片、实物等认识柑橘）

1、参观果园：①柑橘开花时。②果实成熟时。

2、实地调查：（调查柑橘的主要品种和具有发展前景将要引进

的新品种。）

3、本地柑橘发展历程的了解。4、柑橘：根一茎一叶一花一果

实的认识。

5、柑橘品种的鉴别。

（二）管理柑橘

1、参观果园：①大树移栽（移民正建保持本地的支柱产业一

一柑橘）。②柑橘基地。

2、社会调查：（柑橘园管理措施）

3、柑橘管理

①柑橘树常见的病虫害的认识及综合防治。（能制作标本的要制

作标本。）

②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘树的施肥。④修剪、抹芽

（操作课）。

⑤保花保果措施。⑥柑橘发展的方向一一无公害栽培（绿色水

果）。

⑦收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。

（三）开发柑橘

1、参观活动。①参观柑橘园苗圃。②参观柑橘：分级、打蜡、

包装。

2、社会调查。①柑橘销售的市场调查。②柑橘发展方向的.

市场调查。

3、柑橘发展的历史。4、柑橘发展的方向一一品种的改良。

5、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）

①砧木的选择c②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）

6、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。

8、分析本地柑橘种植的资源优势。

五、课程开发策略

1、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。

2、以“柑橘”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。

每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校

本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，

按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶

段；五、六年级为第三阶段。按时间分为二个段完成：202X4月1

日至20xx年8月31日为第一段，完成20xx年秋季的校本课

程开发。20xx年9月1日至20xx年12月31日完成202X

春季校本课程的开发。

六、课程开发的途径和方法

参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。

1、成立校本课程开发领导小组。

组长：唐章强职务：校长，市级骨干教师。

副组长：蒋有兵

成员：姜军建

顾问：汪书芬职务：乡农特站高级农艺师

2、拟定学校校本课程开发方案。

3、对实验教师进行知识技能培训。

4、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。

5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。

第二阶段：校本课程实施阶段。

1、成立校本课程开发研究小组：

第一组（三、四）负责人：郑红燕

第二组（五、六）负责人：王永洋

2、校本课程研究小组根据《校本课程开发方案》拟定授课纲要。

3、实验教师按授课纲要编写出课时计划并组织讨论定案。

4、实验教师按课时计划实施教学。

第三阶段：拓展研究

1、根据社会、家长以及儿童的年龄特征，逐步开发完善学校校

本课程的内容。

2、成果展现c

①图片②交流收获③实际操作④调查报告⑤制作标本⑥资

料汇编

3、收集整理校本课程开发资料，建立本地支柱产业柑橘的相关

信息档案。

八、各科教学中的“柑橘文化”渗透

①语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出

日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认识。

②数学：通过调查、收集与柑橘知识有关的数据，编写应用题和

绘制统计图表等。

③科学：通过对柑橘的认识和了解，制出有相关柑橘知识的标本

并完成实验报告。

④艺术：通过美术作品描绘出柑橘丰收的景象，以图片的形式，

反映人民群众勤劳C

⑤品德与生活：培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调

查等，使学生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生热爱家乡、建设

家乡的情操。

2024校本课程实施方案篇4

一、校本课程设置情况

本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线

并行”的方案，其口，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教

育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次

为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗

民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四

射的土家文化艺术》；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程

——写字课。

通过学生选课，确定开设的选修课程有《我有一双小巧手》《我

们的动物朋友》《生活万花筒》《我是小小科学家》《儿童漫画》《美德

故事伴我行》《演讲与口才》等。

二、校本课程纲要和实施方案

1、必修课程之一

《传承土家文化热爱山水长阳》校本课程纲要

一、前言

我校地处鄂西南的长阳土家族自治县县城龙舟坪镇，这里是全县

的政治、经济、文叱中心，许多长阳文化名人都在这里居住；这里是

巴人故里，土家先民的聚居地，勤劳、勇敢、富有聪明才智的土家人

在清江两岸生息繁衍，酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风

情，优美的土家传说，享誉神州的长阳“三件宝”一一山歌、南曲、

巴山舞，博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里

清江纵贯长阳，还鬼斧神工造就了美丽如画的自然景观。这些民族文

化的瑰宝，秀丽的目然风光，众多的文化名人，就为我们的校本课程

开发提供了丰富的资源。

校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县实验小

学，把特色定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析论证，明确提

出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的

办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和

目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是

要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。

博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说

教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载休。我

们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，

充分认识到，学生正活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩

瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感,

那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校

办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。

由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是

具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、

整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导

性校本课程体系。

二、课程价值

1、文化价值

土家文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人

留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广

泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还

是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必

将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。

2、智能价值

在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、

访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作

协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发

展，智力和创新能力得到提高。

3、情感价值

该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学

生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过

学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，

树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。

4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文

化艺术之时，必将提升自身的美育素质。

三、课程类型

人文素养类

四、课程总目标

让学生知晓土家文化，热爱土家文化，立志长大后光大土家文化,

献身家乡（祖国）建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新

意识的现代文明人C

五、学段目标

一年级：

1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，

具有一种基本的感性认识。

2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏

等学习方法。

3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。

二年级：

1、会讲萧国松笔下的寓言故事，长阳地名故事、人物故事、孙

家香讲述的神话传说故事等。

2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。

3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。

4、激发学生对土家故事的热爱。

三年级：

1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。

2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。

3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受土家风俗民情的个性、

特色，激发学生的‘民族自豪感。

四年级：

1、了解土家名人的感人故事。

2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。

3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他

们为榜样，激励自己不断前进。

五年级：

1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。

2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。

3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。

六年级：

1、掌握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关知识，了解根雕、盆景、

清江奇石。

2、会欣赏长花山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳巴山

舞。

3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的

土家文化底蕴的土家人。

六、课程内容安排

年级主题内容总体构想

一我是骄傲的土家人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生

全方位地感受土家文化的气息

二优美动听的土家故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受

土家故事的优美动听，明白做人的道理

三独具特色的风俗民情让学生在听（讲座）、读（书籍）、访（文化

人）、辩（优劣）中，感受土家风俗民情的个性、特色

四引以自豪的土家名人让学生在访土家名人、读土家文化人创作

的书籍、讲土家名人的事迹中，以土家名人为自豪，增添不断进步的

动力

五美丽如画的清江风光通过实地游览、欣赏画面、拍摄图片、撰

写导游词、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的

无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情

六魅力四射的土家文化艺术以长阳新旧“三件宝”、文化艺术成

就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的土家文化底蕴的真正

土家人

七、课程评价

（一）对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程

建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行

问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、

社会人士的建议和意见。

（二）对学生的评价

在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记

录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收

集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、

教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表,

随时进行学生自评、小组互评。

同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应

根据教学内容的不同，体现多样性。

（三）对教师的评价

一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师

应撰写一篇教学反思文章。

二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收c集的资料

及课堂教学。

八、课程授课安排

1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出

参观、实践活动，因此，凡教学相关内容对，学校应安排教师协助。

2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学

校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。

九、课程开发者、实施者

课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。

课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学

科相近性，安排具有其相应特长的教师。

2024校本课程实施方案篇5

一、对“校本课程”的理解。

所谓“校本课程”也即“学校本位课程”，是指学校在保证国家

课程和地方课程基本质量的前提下，通过本校学生需求进行科学评估,

充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的

课程。

校本课程有三层含义：一是就开发者而言，可以是学校中个别教

师参与、部分教师参与、全体教师参与，或是学校与其他机构合作；

二是就涉及课程范围而言，校本课程有《课程计划》中规定的由学校

开发的课程、国家课程中“综合实践活动”部分，也可以是国家课程

的补充课程；三是从开发的程度而言，校本课程可以选择已有课程，

改编已有课程和开发全新课程。

二、我校“校本课程”开发理念。

学生为本的课程理念；

决策分享的民主理念；

全员参与的合作意识；

个性化校本课程的价值。

三、我校“校本课程”开发目标。

创办特色学校；

构建特色课程；

成就个性化教师；

培养个性化学生。

四、我校“校本课程”开发原则。

确立一个中心：人文素养的培养。

建立一个基础：开放（包括内容和形式上的开放）

五、我校“校本课程”开发评价。

评价体现以人为本的思想；

评价过程动态化，给与多次评价机会；

评价方式多样化；

评价主体互动化与多样化，家长、同伴、社会、教师共同参与。

六、我校“校本课程”开发的种类。

1、学科类课程。开设特长班，培养学生的爱好、特长，发展学

校特色，并为学生提供展示特长的平台。

2、体育特色课程。通过羽毛球，游泳，跆拳道，武术等体育特

色课程的学习，运用学校体育特色课程对学生特有的影响，培养学生

的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，

互相帮助等集体意识和良好作风。

3、核心类课程。也称社会焦点课程、社会特点课程。主要有环

境保护、网络德育、青春期教育。

七、我校“校本课程”开发的基础。

近年来，我校积极响应各级教育主管部门《关于基础教育改革与

发展的决定》，开展了一系列的第二课堂活动。通过“研究性学习”

“综合实践活动”“艺体兴趣活动”等灵活多样的形式，在语文“大

量阅读，以读促写二数学“创新学习，自主发展“常等方面积累了

一些活动组织的经验。这些都曾一度激活了师生的思维，丰富了师生

的视野，锻炼了师生社会综合实践能力。也为我们研发“校本课程”

提供了最直接的帮助。

八、“校本课程”实施节段划分。

我校于202X2月份开始组织设置“校本课程”，并在全校展开，

下设两个大课题，分别为：校本体育特色课程的开发与研究，环保类

课题的开发与研究,课题研究大致分为三个阶段：

第一阶段（20xx、2一一20xx、5）课题准备节段。主要进行资源

调查，需求评估，进而研究讨论确立课题，进行课程的’设置与实践。

第二阶段（20xx、2——20xx、2）典型课实验阶段。以典型的课

程为研究重点以点带面，进行已开设课程的全面研究与探索。在实践

的基础上积累经验，努力形成我校校本课程管理和评价细则，使校本

课程开展逐步系统化。

第三阶段：（20xx、2至今）校本课程的系统开发及深化阶段。

努力争取相关课程改革专家的指导，在理论上和实践上进一步深化，

形成较鲜明的校本特色。

九、开发校本课程的具体做法。

根据我校实际，对于做好校本课程开发工作我们重点抓好四个

“关键点”。

1、依靠支撑点一一课改政策与新课程理念。在国家地方、学校

三级权力主体中，学校是执行课程计划的机构，也是真正发生教育的

地方。《课程纲要解读》指出学校应结合传统和优势与校外有关专家

合作，开发适合本校实际情况可供学生根据不同需求而选择的课程。

这些课程政策和新课程理念是我们开发校本课程的支撑点。

2、坚定立足点一一促进学生、教师和学校发展。满足学生多样

化的发展；满足教师专业的发展，促进教师成为课程的开发者、实践

者；体现学校的办学特色，这三方面是学校开发校本课程坚定不移的

立足点。

3、确定开发点一一学科类课程。体验活动课程、多科交融课程。

我们以学科类课程为基础，确立了旨在经历、体验、感悟，以激发生

命活力，促进学生成长的活动类课程；确立了旨在深入挖掘、弘扬民

族文化，培养民族素质的古诗文诵读课程，书法国画课程。

4、找准切入点一一以点带面，逐步实施。我们将突出骨干教师

的资源优势，让他们承担有一定传统优势的学科类课程，从而进一步

带动活动类及其他类课程的开发。

校本课程的开发，越来越受到各级各类学校与教育管理者的重视,

也会创造出更多更成功的经验与典型范例。我们开发校本课程的思路

是在实践一思考一调整一再思考一再调整中不断成熟和完善。对校本

课程的开发，我们将不懈地探索。

2024校本课程实施方案篇6

为进一步贯彻落实党的—大提出的教育优先发展的战略及国务

院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，全面推进课程改革，促

进学生全面、和谐发展。从学校个性发展目标出发，根据学校教育、

教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性

发展的需要，我校决定开设校本课程并编写相关校本教材。

一、关于校本课程的开发

创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学个性，充

分联结师生生活经验，促进学校、教师、学生共同发展的重要载体，

也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。

一阶段来，我校在课改实验工作中，通过调查、分析，充分认识

我校的校情和资源优势，深入了解学生的经验、需求、兴趣和知识基

础等方面发展情况，在充分起研究的基础上，确定了学校校本课程开

发课程实施的初步方案。

(一)校本课程开发的目标

L充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；

2.进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。

3.通过校本课程开发，进一步促进教师课程意识和能力的发展，

进一步浓厚学校的教研、科研气氛。

(二)校本课程开发的.初步规划

1.第一阶段(20xx.9—20xx.7)创建《校园读书文化》

2.第二阶段(20xx.9-20xx.7)创建《剪纸》校本课程，培养教

师在国家课程基础上进一步拓展与实施的能力。

二、关于《读书》、《剪纸》课程设置的初步论证。

1.关于《读书》课程的实施。

一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位

置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声皆声之至清者，而读书声为最。”

而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书

的重要。因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社

会，认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五

千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生

的语文素养，激起他们对书籍的渴望。

2.关于《剪纸》课程

剪纸是一种民间传统工艺品剪纸艺术在中国有8百多年的历史,

开设剪纸校本课程是为了培养学生热爱大自然、美化环境。剪纸有三

大好处，就是教育、美

化和热爱。在剪纸过程中培养学生要细心观察、耐心操作。通过

剪纸课程的开发使学生掌握剪纸技巧。

三、成果展示

校本教材管理与指导小组定期组织两个校本课程教研组开展教

研活动，了解课程发展情况、学生反映、存在问题、解决办法，及时

交流经验，表扬先进。师生共同选择展示学习成果的方式，如表演、

作品展评、交流收获、总结、论文等等。

四、评价方案

学校根据校本教材使用情况，及时肯定、表扬指导教师的业绩，

把教师的指导工作计入工作量，在期末个人工作评估表上加分。

五、关于课程管理

如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教育、教学效益,

其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置。我校成立了由校长

任组长的校本课程开发和管理指导机构，全面指导教材的开发、实施

工作，并纳入学校议事日程。学校教务部门具体落实开发和实施，协

调各方面工作。一线教师结合《课标》、教材和师生实际，具体落实

教材的使用和建设工作。

六、校本课程开发与管理指导机构如下：

1、校本课程管理与指导小组

组长：李庆军

副组长：王桂宝

成员：李怀生袁娜李建波刘长娥李庆瑶袁春福

管理、指导机构负责校本课程及相关资源的开发与管理，组织全

体相关教学人员学习《校本教材实施方案》，定期检查各教研组的教

研、教材实施情况，及时指导、总结。

我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充实、完善，使该

校本课程富有学校特色。同时，我校将立足于学生自我发展的需要和

学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满足学生不同

的发展需要；开发序列化的课程，满足学生持续发展的需要。

2024校本课程实施方案篇7

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学

会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研

究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。该课题得

到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研

室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。我

校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成

效，教师们也积累了一定的经验。为了循序渐进、更系统地对学生进

行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，

我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完

善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容,

从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、

有计划地将学生带入现代文明（良好人际关系）的殿堂，以此促进我校

学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园

风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。

二、理论依据和研究意义

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了

更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育,

借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径

新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。

我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员

多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，

唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭

中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待

客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪

教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良

好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、

情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修

养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，

团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。

具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为和言语行

为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，

在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，

使自己成为一个精神饱满的;情绪愉快、人际关系协调、言谈举止

受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元:“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪

（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进

行。）

1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内容）

课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝

阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以

礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，

使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”（此单元为3—4年级学生重点训练内容）

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼

仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟

通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”（此单元为5—6年级学生重点训练内容）

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯

礼仪外出礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入

社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充

满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，

以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和

增强自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，根据学生的年龄

特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行教学。

在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交

叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入

口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能'’的主

题。

1、专项课程设置。

每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵地，格计划

地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们

亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风

范得到提高。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切

合时机她进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性

强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上

书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：

举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学

生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的

富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员''"我是家里

小主人”、”小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满足小学生多方面的精神和身心发展的需要，激发

小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。

开放性原则；借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚

学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则

毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注重学生的能力培养，无论是课堂内还是课堂外,

给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培养其能力。

合作性原则；倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动

处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，在多重交往中发展

自我。

活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养学生的文

明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，让学生

在欢乐中学做文明人。

灵活性原则：对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能

停留在一个水平上，要灵活掌握。教师对同一年龄段的学生要提出不

同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验戌功

的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”“动态化”这三

大主题。

1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化一一评价者可以包括教师、学生、家长和社区，

分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作

出评价；

⑵评价手段多元化一一可采用调查、访问、报告、情景模拟、编

导表演等对学生礼仪的修养进行亮分；

⑶评价内容多元化一一涵盖知、情、意、行四方面；包括学生学

习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到

性等方面。

2、注重“过程化”评价

教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分数”（是

指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，用一定的数据模型或数学

方法，做出定量结论的方法）与“质性的评论”（指对不便量化的评价

对象，采用定性的万法做出价值判断）；从理想的角度看，应该有与被

评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、

在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注重“动态化”评价

评价的目的，是为了促进教师和学生的发展，是为了激励和促进

校本课程的开发与实施。因此，我们须注重建立动态评价机制，应该

做好如下两方面的工作：

1、教师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，

及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性

的思维、见解要加以肯定、赞扬，号召大家向他学习等等。

2、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校本课程

开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教

师要重视来自听取并研究各方面的意见与建议，根据实际情况不断改

进、完善与实施。

2024校本课程实施方案篇8

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教

育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校

办学特色，打造“人性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面

发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品

德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知

识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学

生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值

取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主

要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体

实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目

标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参

与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作

的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学

生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需

要完善优化校本课程。

三、实施内容：

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、

学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成

领导小组一一教研组一一教师一一学生的开发网络，通力合作，共同

创建“学习化校园”。

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组长：蒋志敏

副组长：乔磊、赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具休开发）

组长：蒋志敏

副组长：乔磊赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学

研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、

及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和

集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校

本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致

结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师一教师申报课程一对教师申报课程进行审议一编订

《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

（四）、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

艺术课程：美术、书法

技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组

专题课程：心理辅导等

（五）、校本课程的评价

1、学生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

（六）、几点要求

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计

2024校本课程实施方案篇9

一、指导思想：

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组

成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久

的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术

魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字（书法）不仅有其

实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教

育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,

严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学

生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生

中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字

（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表一一书

法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以”学习写字、陶冶情操、完善人

格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为

对学生进行”规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的

有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学

生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文

字的内容有机结合c对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择

教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养，提高

学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好

的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现

代中国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，

以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴

趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字

无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析

事物的综合能力，培养学生合作探究的.能力和创造、实践的能力；

4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们

良好的心理品质；

5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和

文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两

方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的

训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）通过现代媒体、直阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、

书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；

（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；

（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品欣赏、

评价；

（5）出版师生作品集等

四、课程内容：

（一）各段要求：

低年段：

1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

中年段：

1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写

字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,

提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富

有活力。

五、课程评价：

（一）根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

（二）管理：

1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整

改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师绐予奖励。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时二

六、组织机构：

组长：

副组长：

2024校本课程实施方案篇10

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要（试行）》

为依据，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体

制，全面开展课程改革实验，努力实施课程资源，充分发挥校内外教

育资源的作用，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。

二、总体目标

全面贯彻国家课程的基本要求，实施学校课程资源，体现校本课

程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性，提高课程的适应性,

实现课程的多样化，探索课程发展的机制，满足教师专业发展的需要,

尊重和满足学生的个性差异，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个

性全面、和谐地发展，增强课程对促进教师和学生发展的作用。通过

学生经历实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、

促进学生全面发展，享受教育的快乐。

三、校本课程的内容

第一版块：一、二年级段“诗园漫步”

1、课程目标：

（1）几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，使

千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，促使学生了解中国自

古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。养成热爱

诗歌，诵读诗歌的习惯。

（2）自觉搜集古诗文，提高学生口诵心惟、含英咀华能力。

（3）培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字思想

感情。

2、课程的内容：

课程内容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之诗”。

3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

第二版块：三、四年级段“节日探访”

1、课程的目标

（1）通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节

日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不

同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。

（2）通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身

心发展，提升日常生活品质，培养文化生活的’兴趣与理想和爱国主

义精神。

（3）通过学习与实践，激发学生自主的探索和研究的精神，培

养学生独立思考与解决问题的能力。

2、课程的内容

中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之

不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华，以

传统节日为主线，结合其它特殊节日为内容的校本课程。

3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

第三版块：五、六年级“科学发现”

1、课程的目标：

（1）初步了解生活中发生在自己身边一些简单自然现象与自然

事物。

(2)初步学会运用科学知识并结合自己的观察来发现和提出问

题。

(3)初步了解观察的方法，能在老师的组织下进行一些简单的

观察活动，记录简要的数据。

(4)感受与体验科学的神奇和魅力，激发学生对科学的兴趣，

对科学的热爱。增强学生拓展视野，增长见识的欲望。

2、课程的内容

(1)自然界中，亲近自然动、植物。

(2)风、云、雷、电的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、树、

鱼、虫的生活。(可以整合人、自然、社会，科学)

3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

四、课程实施：

1、主讲教师要根据学校校本课程实施方案制定课程纲要，包括

课程目标、实施策略、课程内容(课程安排表)、评价建议四个部分。

2、教学要符合总体目标要求与学生的年龄特点与知识结构特点。

按照综合学科四项常规要求进行设计，每次教学活动结束后要注重记

录与反思，收集与整理学生有关作品。例如设计教学过程，低段可按

这样的程序：读一读，演一演，写一写，比一比，找一找。总之，教

学设计思路简单，让自己与学生都能上。

五、评价与考核

学生方面：

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为

主，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、

“良好一般“、“待定”记录。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演

出等形式展示。

教师方面：

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学

目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的戌绩

资料。

(4)一学期每位上校本课程教师要上交优秀教材、教案两篇，开

展一次优秀教案评比。

2024校本课程实施方案篇11

一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺

我对项目的认识：

A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，

能激发孩子的学习兴趣。

B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性；我校有电瑶、练泥机、

泥板机、拉坯机、云台等丰富的教学资源。

二、学习项目目标：

A、漫画：

(1)本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘

画(简笔画)练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。中高年

级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人

物的学习，多练习，培养造型能力；学习色彩搭配知识，练习色彩搭

配。

(2)一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种

符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整洁、干净、美观。

中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态；能

搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。

(3)三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘

画环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。能

把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩,

形成我校少儿漫画特色课程。

B、陶艺：

(1)本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基

本技法。

(2)一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴

趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

(3)三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。

三、实施措施：

1、整体思路：

(1)漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。采用课

堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学按照一周国家课程，一

周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。课下以周二至周五下午

第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。

(2)陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级,

形成我校特色美术课程。

2、实施方法：

A、漫画：

(1)低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习

简笔画造型及简单上色的方法。

欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提高学生学习兴

趣。

教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话故事，让孩子

发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹果姐姐、茶杯弟弟等。

教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。给苹果姐姐带上头饰、

穿上花衣。

④上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺着一个方向

涂，教师示范