2024年蚂蚁和蝈蝈的教案

2024年蚂蚁和蛔蛔的教案

蚂蚁和掴帼的教案1

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和帼帼对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才

能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人

民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你

们想不想听树爷爷讲故事？

请小朋友仔细看，认真听。播放课件：（有一棵老树说话："小朋友们，你们好！今天就给大

家讲个蚂蚁和掴烟的故事吧。这是一个寒冷的冬天……"）

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，

西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习"刮"

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那

冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把

冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚊洞图）

4、我们再去看看小帼掴，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蛔蝠过冬图）

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是

呀，蚂蚁和帼掴为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想矢1道吗？）

（二）、学习课文第一自然段

好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

2、小蚂蚁在这炎热的夏天里一搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚊搬粮

食）

3、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

4、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动

作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

5、蚂蚊累得（满头大汗），我们看"汗"字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

（出示"汗"字生："汗"字是左右结构，左边是三点水，右边是一"干"活的"干"字,

干活就会出汗。（点击"汗"字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,

小蚂蚊个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚊。

6、指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦,不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出

来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

（三）、学习课文第二自然段

1、那姻蛔是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示烟蛔乘凉图）

2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的.唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐

读。指导朗读（掴蝠想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你

能读出掴蛔的自由自在。（个别读，生评）

3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蛔掴看到了，

都笑……）

4、蝇掴笑蚂蚁是傻瓜,想想蛔知当时会说些什么？

5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝠蛔就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学

生接读课文第三自然段）

讨论①你们现在明白蚂蚁和掴！®为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？

（五）、练习背诵

这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀清我们到“开心'果果园"

去做客，我们出发吧。

（六）、课外延伸。

小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜

欢的地方的地方点击进入。

小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

教师小结。

蚂蚁和掴掴的教案2

教学目标：

1、能正确连贯地朗读课文。

2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

3、初步感受概括主要内容的方法。

4、初步理解课文内容。

教学准备：

课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

一、设疑导入

1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教

师根据学生的回答相机板书：蚂蚁掴姻

2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蛔掴吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导:

蚂蚁和掴蛔的名字有一个共同的特点，谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆

虫

3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蛔蝎都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢？

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音：②读不通的句子反复读两遍。

2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。

4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，

不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。

5、全班交流：课文讲的是什么？

三、再读课文

指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章

要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

各段应注意的具体问题有：

第一段：①粮食的"食"读轻声：②"有的…….有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

四、学写生字

1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范

写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在BE字格中的位置。③教师

指名交流"汗■的两横、"呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时

要在黑板上范写。

蚂蚁和蛔蝠的教案3

教学目标：

1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生字词卡片、文字资料或图片

教学过程：

一、复习生词，导入新课

1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻

瓜、神气

2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。

3、指导书写"粮"。教师范写，学生临写。

二、创设情境，熟悉课文内容

1、(观看flash动画)完成练习

这个故事主要讲()和()。夏天，蚂蚁()，帼蝠()。到了冬到，蚂蚁(),蛔帼()。

2、指名学生完成练习

(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练

习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境,

为加深对课文内容的理解打下基础。)

三、个性化阅读，学生与文本对话

过渡：蚂蚁和蛔掴为什么会有完全不同的结局呢？

1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。

2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子

3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。

(评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是

一个发现者,研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"让学生读一读划一划，激

发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教

师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)

四、"成果"交流，师生对话情感互动

师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受

吗？

生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我

帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。

师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。

生：掴蝠游手好闲，只知道享受,还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢！

生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。（生读）

师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们

一定大有收获（出示课彳牛一用“自由自在”练说话）

生：我喜欢"自由自在"这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟

在天空中"自由自在"的地飞翔。

生：（补充）《放小鸟）那篇课文,开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回

到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。师：你能联系学过的课文理解"自由自在”这个

词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我他的权利。当然，我介环

能干违法的事。

生：这篇课文我喜欢的'一句话是："他们有的背，有的拉，个个满头大汗。"因为这句话

写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。

师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作？

生：他们有的抬，有的抱。

生：他们有的提，有的顶。

生：他们有的拽，有的推。

师：蚂蚊虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀!

师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……"练习说话。

在游乐场玩时……

下课后……

师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。

生：我想读读这篇课文。

师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来读。

（生读全文）

师：这个故事告诉我们…

生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，T分收获!”

师：说得真好。

生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。

（大家鼓掌，歌声是真情的流露，是心灵的对白）

师：你们还知道蚂蚁和帼掴其它的特点吗？

生：我从课外书上看到，蚂蚁是认路高手，它的记忆力特好，任凭走多远，都能认识回家的

师：你懂得真多，都成“小博士”了！

生：我想对蚂蚊说：有备无患，防患未然；我想对掴帼说：人无远虑，必有近忧。

师：说得多好，出口能成章。

生：这篇课文我都会背了。（生背全文）

师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。

生：我想和同学一起表演蚂蚁和螭蝠。

师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒!

（评析：（生生互动，师生互动）把阅读和联想结合起来，激活了学生思维的火花。教师指旨导

学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，陆椁亭说："人性中皆有悟……如

石中有火，必敲击不己，火光始现。"教师又让学生悟中熟读成诵，并通过歌曲、表演等儿童喜

闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，以及语文与其他学科的整合，使学生多方面的才能得

到锻炼，符合新课程标准的理念。）

五、真诚对话，激情总结

"人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造"让我们

携手共进，共创美好的明天。

六、拓展练习，余犹未尽

（课件出示）

1、发挥想象：第二年的夏天，掴掴们是怎么想的，又是怎么做的。（可以作画，可以写话,

可以说话）

2、展示有关蚂蚁和帼掴的资料或图片。

3、评价。

附板书设计：

蚂蚁和帼蛔

II

vv

勤劳懒惰

幸福可怜

只有辛勤的劳动才能换来幸福

W：

《语文课程标准）指出：低年级的学生能"阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的生活，

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。"本节课的教

学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体

验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到

张扬，

"作者胸有境，入境始于亲"0在交流中，教师创设一定的情境，拓展了课文内容，在情

境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些"背景知识"，大胆

地想、大胆地说、大胆地表演。一方面，将语文学习融入丰富多彩的语文活动中，提高了学生学

习的积极性和主动参与意识，使学生在欢乐中学，另一方面，唤起学生的情感体验，产生探究心

理，使学生的阅读真正做到"入境"、"真情"。例如：讲解"自由自在"T司时，教师没有照

搬词典中的解释,而是通过联系以前学过的课文，通过欣赏画面，引导学生去"意会"。学生在

老师创设的画面中，自主地表达自己的感受，自主嚼习说话。理解了词语，丰富了情感，积累

拓展了词汇。

总之，这样的教学设计独具匠心',充分体现了"以学生的发展为本”的教学新理念。

蚂蚁和蛔蝠的教案4

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3.通过蚂蚁和掴蝠对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才

能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民

的思想感情。

4.分角色演课文故事。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

导入新课，创设情景。

1.读课题

2.读词语

过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和掴掴之间发生了一个怎样的故事？

--学习第3小节

过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

1.（师述）这是一个寒冷的冬天--……（放动画）

2.听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

请你的把它读一读。

3.出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

4.指名读。

5.指导"刮"字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也

很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

个别读。

齐读。

6.这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

7.（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

图片出示，看图。

8.蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

9.V可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

我们再去看看小掴蛔（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

10.（出示）蝠蛔又冷又饿,再也神气不起来了。

个别读。

“又冷又饿"---------生带读。（有感情，表情也好。）

"神气"什么样子是神气？读一读。

11.每一句话都读得这么有感情，刃峨们把这一段连起来读一读吧。

齐读第3小节。

三.学习第1小节

1.过渡：蚂蚁和帼掴为什么会有这样不同的'结果？

蚂蚁哪来那么多粮食？

（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

师：噢，你从课文中哪里知道的？

（生：第1小结）

2.出示第1小节

细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

把你喜欢懂得句子多读几遍。

3.个别读，找一句你最喜欢的读

4.生读，师指导。

（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

再读。

（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

5.夸T

这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天---------，冬天---------------。）

小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

（生：小蚂蚁，你辛苦了！

小蚂蚁，加油啊！

小蚂蚁，真勤劳！

小蚂蚁，你真爱劳动！）..........-板书：勤劳

说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小

蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

分组读。

齐读。

配动作读。

6.指名读，互评，齐读。

四.学习第2小节

1.过渡：蝠掴是怎样度过这炎热的夏天的？

2.出示第2小节

3.自读。

4.质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

生："乘凉"?（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

生："自由自在"？（想干什么就干什么）

师：小蚂蚁这么勤劳，帼掴为什么要笑话它们呢？

（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

师：你也这么想么？（生：不）

师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝠掴听吧。（讨论）

（生：蛔掴：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

帼蛔：你真是个懒惰的家伙。

蛔蛔：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）-------------板书：懒惰

过渡：我想蝠帼听了同学们的话一定会惭愧的。

5.齐读第2小节。加上动作和表情，蝠掴瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

五.师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，掴掴却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了----（接

读第3小节）

1.结尾说蝇掴“再也神气不起来了"他们什么时候神气过？（生：夏天-------）

2.为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

3.这个故事告诉我们什么？

4.板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

5.小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？

（喜欢）

6.表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

六.学习生字

1,表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

2.那就让我们来认真学习生字：

出示："粮"，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

出示："汗"，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

板书：

20.蚂蚁和掴蛔

勤懒

只有辛勤劳动，才育旨幸福生活。

蚂蚁和蛔掴的教案5

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导学生用"有的……有的……"口头造句，”又……又……"说话。

教学课时：两课时

第一课时

一、课刖说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检杳自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学"米"字旁。

3、自学课后笔顺表,并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

第二课时

一、课刖说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

(1)你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

(2)掴们都在干什么呀?蝠蛔怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它。堤怎样享受的？

(3)在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝠！®是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

(1)指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

(2)指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝠掴这种瞧不起人的样子读出来?

(试读、评读、表演读)

(4)课文，分角色朗读。

(5)导用"有的.……有的……""又……又……”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老掴姻把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蛔蛔了，

四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今

年夏天螭蛔们会怎么做呢？

19

蚂蚁和蛔掴

夏天

勤劳

懒惰

满头大汗

自由自在

冬天

躺着过冬

又冷又饿

教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

蚂蚁和掴帼的教案6

1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家："身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有

时挖地道，蚂蚁和帼掴教案。"说的是谁？（蚂蚁）

2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示掴蛔图）

3、今天故事的主人公就是一齐读《蚂蚁和蝎掴》。

4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得

真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

（-）学习第1句。

1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，热呀

热呀，那是什么季节呀？（夏天）

2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹

号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

B、呀！他热得眉头都皱起来了。

C、大家感觉到了吗？（齐读）

过渡：天气这么热，蚂蚁和蝠帼在做什么呢？

（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，

看看它俩在干什么？

1、学习第2、3两句。

（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁

上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用

手来拉）

（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮

食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大

汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能

读好这句话呢？（出示:他们有的背，有的拉，个个满头大汗。脂名读，师范读（强调"个个"）。

（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧!（男、

女生赛读）

（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁

还会怎么搬呢?可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蛆帼教案》。（出示：蚂

蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去

休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

2.当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食,为冬天做准备时，帼掴呢？（出赫凉图）（出示：他们

躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

（1）师范读。刻意少一个"躲"字。躲是一个动作，谁来演一演，小帼掴"躲"。老师看

起来你很害怕，小掴蛔你怕什么呀?（太阳光）为什么?（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。

（学生下去）掴掴可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，俄了还可以吃新鲜的树

叶呢）这真是一自由自在（出示）。

（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，掴帽会怎么样?（出示：几只掴蛔看到了，

都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，掴掴会怎么笑话他们，

会怎么说？

（4）这些帼蛔实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

三、精读第三小节。

1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？

（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读,

齐读。过渡：这时，蚂蚁和掴蛔又在干什么呢?

2、学习第二句。

（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？

到底有多少？读读句子想一想（出示句子）o指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这

就是“装满粮食”。

（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的.蚂蚁过得

怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指

名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

3、学习第三句。

（1）帼掴呢?我们再去他们家看看一（出示图）呀！有只蛔蛔张大嘴巴在哭呢，它会说

些什么？这只蜗1帼低着头，好象在想些什么呢?他会想什么？这只烟螭趴在地上，他好象已经

—^了。

（2）谁能读好描写蝠掴的句子？（出示句子）指导读好（这些掴蛆多可怜啊，瑟瑟发抖，

垂头丧气，有气无力。）

四、小结。

1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出

示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

2、那你想对帼掴说些什么呀？掴帼夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无

远虑，必有近忧）范读，跟读。

3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为一（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸

福生活。）

4、读儿歌，播放〉

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蛔蛔会怎么做呢?

（1）指名说。

（2）出填空：夏天真热。一帝姻帼在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

蚂蚁和掴蝠的教案7

教学目标

1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁"米"，理解由生字组成

的词语。

2、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

重点难点

握字词，朗读课文。

懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

课前准备

课件、蚂蚁和帽掴的头饰

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、板书课题，导入新课。

二、初读指导。

三、学习生字。

第二课时

一、直接导入，情趣复习。

二、细读感悟，读说结合。

三、创设情景，延伸拓展。

四、作业。

1、板书课题：和蚂蚁、蛔蝠打个招呼。

2、学习质疑：蚂蚁和掴掴之间发生了什么事？

1、提出明确要求。

2、字词过关。

读准字音，请小老师提醒大家。

3、指名读课文。

要求读通，处理好长句子。

4、通读课文，加深整体感知。

1、用多种方法识记生字。

2、生字扩词训练，学生积累词语。

3、教师示范写。生描红，书写。

1、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。

（大屏幕上出现本课词语）

2、2、谁会读？

3、过渡：小朋友真聪明，赶素来和小蚂蚁交朋友吧！

1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

C、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

5、随机引导学生读读描写掴蛔的语句。

6、小结。

板书：辛勤劳动自由自在

过渡：

7、自读第三自然段。

A、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝠掴不再神气。

⑵说话练习"谁来说"。

蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

板书：幸福生活不再神气

1、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蛔蛔把他的孩子fl］召集在一起，讨论该做

些什么？

2、交流：他们会做些什么？

动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介

绍。

1、读准音，积累"虫字旁”的字。

2、学生提出问题。

1、学生借助拼音自读课文。

2、多种方式读，引导学生边读边想。

3、分段读课文。

1、交流记的方法。

2、扩词，积累词语。

3、观察生字字形，注意生字的特点。

学生读词语，插进检查"米字旁"的‘认识以及"由"的笔顺。

1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

3、学生朗读。

4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

5、想象，蝠掴还会对蚂蚁们说什么？

6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过

冬了。有的…，有的，个个…。

蝠蛔又冷又饿，有的…，有的…，个个…。再也神气不起来了。

8、这时，你想对帼螭们说些什么呢?

学生演小掴掴参加劳动，教师采访：小掴蝠，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

板书设计20蚂蚁和掴掴

夏天勤劳懒惰

满头大汗自由自在

冬天躺着过冬又冷又饿

教学反思

指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话"夏天真热"，我通过让学生观察插

图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当

空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，

有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生

边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮

食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表

达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁

搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

第二自然段中写了几只帼螭看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，螭帼会怎样嘲笑蚂蚁？会说些

什么？你能想象他们嘲笑时的样子冯？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察掴蝠的

表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：掴掴边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，

这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝠掴会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬

粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：掴蝠力'送得前俯后仰说："真

是一群不会享受的家伙！"……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

最后的结局：冬天到了，蝇帼又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，

我请学生观察掴知此时的表情和动作，想象此时的蛔!®是怎样的下场？他们会想什么？会做什么?

会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子

们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上

的精神洗礼。

蚂蚁和掴掴的教案8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

2、学会本课9

个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

3、通过比较蚂蚁和帼掴不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能^来幸福的生活。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗?可是，他们还不想

急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）

［以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝎掴的发

行及生活习性有一个感性印象］

3、（出示词语：蚂蚁、蝇蛔）

请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书嵋掴）

仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

4、过度：有一天，蚂蚁和帼蛔碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

读了第20课课文就知道了。

［在板书课题时适时教学生字蜥口蚁，从而分散识字任务］

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

②读准每一个字，尤其是生字词。

③给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检杳自读情况：

(1)出示生字词：

乘凉

冬天

又冷又饿

搬粮食

刮起来

洞里

自由自在

呼呼地

满头大汗

(指名读、齐读、开火车读)

(2)把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

［让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年

级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的‘认知

规律］

三、细读课文/澈感悟

（一）学习第1、2小节

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、

地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蛔帼他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二

小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮

食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们

干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

5、全班配上动作朗读第1小节。

［播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积

累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行

了句式的积累与强化］

6、这时候蝠掴在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

你能想象一下当时蛔掴会对蚂蚁说些什么呢？

7、指导朗读第2小节。

8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和掴蛔的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读

第一、二小节。

［通过朗读课文一二小节再次力强了蚂蚁和蛔掴表现的对比，感无课文语言］

（二）学习第3小节

1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和

姻掴的家里去看看吧。

2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的有的可真啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）

［由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词

语作为板书，也可以使学生有所成就感］

3、（出示蝠掴过冬图）看，蛔掴们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什

么。

蝠蛔又冷又饿，有的有的再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们r有感情的朗读课文，体会蚂蚁和掴掴不同的表现和结果。

［出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学

生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形

中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学

生训练的要求和重点］

四、教学生字，指导书写

1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点

冷：右半部分不要写成今

由：补充比较田、甲、申

4、学生书空生字

5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

6、给生字开花（组词）

［识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎才世实地落实。利用各种方法识记字形，同

时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学

生词语积累］

五、练习背诵、角色表演

1、看板书，自己练习背诵

2、同桌互背

3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

②指名一组表演，集体评议。

③再指名一组表演，取长补短。

［借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效

果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然

一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间］

附：板书

20.蚂蚁

和

掴掴

夏天

满头大汗

自由自在

冬天

开心、幸福

又冷又饿

蚂蚁和掴掴的教案9

教学理念：

新的语文课程标;跳"喜欢阅读，感受阅读的兴趣"放在1-2年级阅读教学阶段要求的第

一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手

段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验

阅读的兴趣。

教学流程：

一、整体感知，导入课文

1、（出示蚂蚁和帼帼的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗?

2、口头填空：

这个故事主要讲了------------和

夏天,蚂蚁一........,蛔掴一一

到冬天，蚂蚁一......・・・--,蛔掴

3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和

姻姻》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

W：

从整体入手既了解了文章的主要内容又理清了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，

无疑又是一次写字的言传身教。

二、创设情境，学习课文

情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

（-）学习第一自然段

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，

太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

出示：夏天真热

谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮

食。）齐读。

3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都

压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个

个满头大汗。

（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

洲斤：

在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发

学生朗读课文的情趣；结合理解内容,能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练,往往能收到

意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗"，有学生强调"有的，有的"，他认为这

样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在"个个"上，强调蚂蚁没有偷

懒……，《语文课程标准》指出："阅读要重视学生的独特感受和体验。"学生在表演中既感受

到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的

语感。

（二）学习第二自然段

1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蛔掴呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么

样的螭蛔？指名说。

2、（出示：几只蛔蝠看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它

们会说些什么呢？

3、那蛔掴会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的

唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）清和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、

表演。指名同桌读。

4、这几只蝠掴在自由自在地干什么呢？谁也能用"自由自在"来说一句话？谁在哪里自由

自在地做什么？

5、蝇帼不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的

样子表现出来。（出示这一节）指名读

挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解掴掴的自由自在，在练

习说话中对"自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

（三）学习第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句

子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解

作了准备。）

2、看图，这时，蚂蚁和蛔掴分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）

蚂蚁在干什么,可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬

了。）

4、（出示图片）蝠帼在哪里呢，过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、（出示：掴蝠又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蛔掴又冷又饿的感觉。）

6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小

朋友们想象的话都用上。

7、清1—2小组上台表演。

W：

此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，

而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合

作表演，发展了学生的人际关系智能。

课中休息

小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

三、总结课文，拓展延伸。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蛔姻再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蛔帼只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结

果到了冬天，又冷又饿，再也神气K起来了，这就是“人无远虑