2024年的语文教案篇

2024年实用的语文教案精选篇

语文教案篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从而绽开特性化地想象。

2、借助人物描写，体会人物的不幸遭受，感受并学习人物诚恳守信、和善的美妙品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，并借助人物语言感受人物的美妙品质。

教学难点：

在特性化想象中,学习人物美妙品质。

教学过程：

一、对比提问，简洁入题

同学们，我们都拥有着华蜜美妙的童年。可是，你们知道吗？有这样一个小男孩儿，他饱受

饥寒之苦，最终又凄惨地死去。然而，他却给我们留下了一笔珍贵的财宝。大家想知道这个小男

孩儿给我们留下了什么吗？那好现在就请同学们跟着老师去相识这位与你们年龄相仿却非常不

幸的男孩儿一小珊迪吧！下面请跟老师一起来书写课题。（板书课题）

二、初读全文，感知形象

1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音，读通句子，其他同学请思索：课文讲了一件

什么事？

2、你从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪？

三、深化研读，理解形象

1、师：是的，正犹如学们感觉到的为舞，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、和善

的孩子。那么，作者是用什么方法来表现小珊迪的品质的呢?下面请同学们默读1—8自然段,

读一读，找一找：

请同学们看大屏幕(出示学习要求)

(1)用横线画出描写小珊迪外貌的语句。

(2)用波浪线画出小珊迪，作者和同事的语言对话。

(3)用双横线画出作者的心理活动的描写。

2、研读沟通

(1)外貌描写：

抓住重点词语进行体会。如："又薄又破、瘦瘦的.、冻得发青、赤脚、冻得通红"。在理

解的基础上体会小珊迪的可怜。

(2)语言描写：

研读三次"求"：你怎样理解"请一恳求一恳求"三个表示语气的词语？有感情地读

一读这四句话,进一步感悟小珊迪的可怜。

(3)换位想象：小珊迪为什么要降价卖火柴呢？他的心里是怎样想的?

(4)分角色朗读。

3、师：我们从小珊迪的外貌描写看到了小珊迪的可怜，又从他的语言描写中进一步看到了

他的可怜。而此时的作者也很怜悯可怜的小珊迪，拿出了一令，小珊迪主动帮作者换零钱，可

是作者等了很久也没望见小珊迪回来此时作者的心理活动是怎样的?(体会作者的心理描写)

四、绽开联想，感受品质。

1、师：正在作者揣测时，旅馆里来了个小男孩，他是谁？他来干什么？请同学们默读研读

9—13自然段，思索4中止匕来给作者还钱,让你又看到了什么样的小珊迪(板书：诚恳守信)

2、师：此时，同学们肯定很想知道他换完零钱往回跑的时候究竟发生了什么事情？让我们

张开想象的翅膀飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他究竟遭受了什么？

请同学们看大屏幕思索，我来叙述，你来补充。

3、小珊迪遭受了不幸，却用奄奄一息的声音说着什么？由此，你还看到了怎样的小珊迪呢?

4、面对这样一个可怜、可敬的孩子，此时你要跟他说什么？

师:多么让人心疼的孩子啊，此时我们和作者的心情是一样的，让我们握着他的手说："我

会恒久照看小利比的。”

5、当小珊迪听到作者的承诺，他又什么样的反应?作者是怎样描写他的神态的？请轻声齐

读课文的最终一段。（抓住"聚精会神"，"感谢"两个词）

6、小珊迪放心地走了，让我们不要吵醒他，再轻声的齐读最终一段。

五、由读促说，升华情感

可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他和善的品质，诚信的精神却恒久活在我们的心中。

同学们，让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和挚友听吧！好让小珊迪的故事恒久得以流传,

让他的精神恒久照亮人间！齐读：和善和诚信，是人类珍贵的财宝！

14、小珊迪

外貌一饱受饥寒

｝可怜

语言一请一恳求一恳求

派弟弟送零钱一诚信

挂念弟弟无人照看一和善

语文教案篇2

1、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。

2、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

大屏幕投影:

围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲解并描述的是子女和父母之间发生的一场小冲突。"我"把羚羊木雕送给了

最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼"我"去要回来，"我"被逼无奈，只得硬着头皮开口，让

万芳把羚羊还"我"。"我"对挚友这样反悔，难过极了。这种冲突说究竟还是一？"代沟"问

题。由于时代的‘变迁，学问背景的不同，两代人在对待人生、志向、亲情、友情以及价值观等

方面必定会有种种差异，也必定表现在很多家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思索：在这场冲突冲突中，原委

谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

（播放"情节示意图”并讲解）

分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会，体会越深刻，朗

读就越有感情。

大屏幕投影：

评价标准：重音语气语速……

角色：妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

妈妈的神态：紧紧地盯着非常严厉

妈妈的语气：盛气凌人坚决

孩子的神态：低着头不敢看纹丝不动

孩子的语气：声音有些颤抖哭着喊了起来

请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此

事的看法。（其他人物也可用此方法）

主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的看法，爸爸的声音虽然很安静，但带着

一种不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同。"我"被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的看法

形成显明的对比。一面是“逼"，一面是"无奈"，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看

待这个问题的呢？

四、探究合作

大屏幕投影：

1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？

2、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

3、怎样才能避开这一类不开心'的事情发生？

学生分小组探讨，各抒己见，展示特性。老师指导，全班沟通。假如学生的看法不一样，老

师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，老师都要赐予激励。要求

既绽开求异思维，又是合作学习。

五、结束语

主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界："我"珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；

父母心中珍视的是羚羊木雕，逼"我"把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应当说，父母是有欠

缺的，"我"也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。作为中

学生的我们，一方面，要学会思索，有主见；但另一面，做事情要跟大人商议了再做，自以为是，

自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突。

（课后播放歌曲《挚友》，在好听的音乐声中下课）

六、布置作业

自评指标自评等级

ABCD

目标能体现新教学理念（"三维度"）、学生达成度高。

课型把握准确，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清楚严谨、有节奏，老师"主导"作用明显。

媒体运用适时适事，效果显著。

学生参加度高、气氛活跃，师生互动。

分角色朗读，学生读得异样的仔细，这很简单让学生融入课文；演一演文中的故事，并录制

下来在课堂放映，更能让学生进一步地贴近人物，理解内容。采纳这些活动形式，学生能很快、

很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

语文教案篇3

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、

春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变，从而酷爰春

天、酷爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

适用年级：一年级

教材版本：人教版

相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

资料简介

点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、

春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变，从而

酷爱春天、酷爰大自然。

1柳树醒了

教学目标：

1.相识"醒、雷"等8个生字，会写"说、话”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，老师领读等方式，让学生感受文字的美。

教学打算：教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、相识八个生字，写好"说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的漂亮。

课前打算：生字卡片和词语卡片。

教学过程

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图

上画的曷十么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。谁来念？再读得

亲切一点？再兴奋些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。

读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课

文读读。

2、开展朗读接力其他小挚友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流?也

3、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。

三、理解课文,感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好挚友？来，拿起笔用"一"把它们划出来。

2、说话训练：用上"是柳树的'好挚友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说,可以用上：、、、______和

是柳树的好挚友。

5、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。

贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自

己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么静睁话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演其次节（机动）

8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好挚友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟__________说话

说着说着

语文教案篇4

一、教学目标

（一）学问与技能目标

1.理清思路，归纳、积累文言字词。

2.理解作者在文中由“乐"到"悲”的思想感情的改变，相识其深厚感叹中所蕴涵的主动心

情。

（二）过程与方法目标

通过朗读课文，提高阅读文章的实力。

（三）情感看法与价值观目标

正确相识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深厚感慨，树立主动进取的人生观。

二、教学重难点

重点：体会作者由"乐"到"悲"再"痛"的思想感情及其改变。

难点：相识作者深厚感叹中所蕴涵的主动心情。

三、教学过程

㈠导入

20xx的年央视春晚上，歌手周杰伦和大美女林志玲联袂演唱了方文山古文新歌《兰亭序》，

其唯美绚丽的舞台设计，行云流水的舞蹈表演以及极富中国古典特色和韵味的歌词，令我们惊艳

之余，沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力，可见，时至今日，《兰亭序》的艺术魅力经

久不衰。

那么，《兰亭序》又称《兰亭集序》，由东晋书法家王羲之所作，有"天下第一行书"之美

誉。它不仅是王羲之书法艺术登峰造极的佳品，更是我国古代散文的上乘之作，今日我们就来一

起观赏其文的精致绝伦。

（二）整体感知

1.昨天我已经请同学们对课文的内容进行了预习，我看到大部分同学已经结合导学案在文中

做了标画，特别的不错。现在我就要检查一下同学们的预习成果如何。首先关于作者王羲之。大

家一起来答。王羲之的字是?又称为？"书圣""王右军"他尤其擅长？

2.现在请3位同学分段朗读一下课文，其余的同学我们来做大众评审，过会儿给他们点评一

下。读得都不错，但是其中出现了一些读音方面的小瑕疵，我们一起来落实一下相关字音。

3.作为一篇文言文的学习，最基础的最重要的是对字词句的梳理。我这里有几句特别重要也

是同学们难理解的句子，一起来解决一下。（学生回答）

①虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（①虽：虽然、尽管。②喧闹、盛况。

③曲水流觞：夏历的三月人们实行祓禊仪式之后，大家坐在河渠两旁,在上流放置酒杯，酒杯顺

流而下，停在谁的面前，谁就取杯饮酒，并赋诗一首。是一边饮酒一边作诗，还有饮一杯酒作一

首诗?前者更有悠然雅致的气氛。全句：虽然没有丝竹管弦齐奏的音乐盛况，一边饮酒一边赋诗

也足以痛快地表达各自优雅的情怀。）

②仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀。（①广阔、繁茂是什么词性?形容词，我们

看到的应当是物象，所以这句话翻译的时候，我们要留意它是倒装句，定语后置句。抬头仰视广

阔无边的天空，低首俯视兴盛繁茂的万物，②用来，表凭借。这样用来纵展视力、开阔胸怀。）

③向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!（挑战最长

的一句话：过去感到兴奋的事顷刻间变成往事，对此不能不因此而触发感慨，何况人的寿命随着

造化而定终有穷尽的一天。）

④固知一死生为虚诞，齐彭殛为妄作。（①原来②一、齐：意动用法,把……看做一样。③彭

殛：长寿、短命。我原来认为把生死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。）

刚才我们给大家婕了几个重要的学问点希望通过这几个点可以帮助大家从面的角度更好

地来理解、把握全文。

4.现在我请同学们快速阅读全文、理清思路，思索这样一个问题：文中作者的情感脉络是怎

样改变的，也就是说从每段中找出最能体现作者情感改变的句子、直抒胸臆的句子。

明确：（很好找，直抒胸臆的句子，即干脆表现喜怒哀乐的词眼，往往后面还会带有感叹语

气的标点符号）最能体现作者情感的聚焦点的句子分别是哪一句？

足以极视听之娱，信可乐也。侬以尽享视听的乐趣，实在是欢乐呀!）

古人云："死生亦大矣。"岂不痛哉!（"死生是T牛大事。”怎能不哀思呢?）

后之视今，亦犹今之视昔。悲夫!（后人看今日,也正如今人看过去，悲叹呀!）

乐痛悲好了，作者的情感是有一个起伏的改变过程。女同学们来读一下第一句话，用你们

澄澈甜蜜的嗓音读出欢乐的味道。好，咱们男生们来读其次句，用你们深厚浑厚的嗓音读诞生之

哀思。大家齐读最终一句大家都读得一级棒，那原委是什么让这位大师心起波澜呢?我们

来深化文本，感悟其情感的改变。

（三）走入文本

1.赏析第一段

同学们大声自由朗读第一段，思索：兰亭聚会，作者的"乐"在何处?表现在哪些方面?（哪

些事物或景物引起了他的乐呢?）

总结：在暮春之初、阳春三月的一天，天气是天朗气清、惠风和畅，此乃良辰;景色如何呢?

崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，飞花溅玉，此乃美景;把这清泉水引过来，贤士们三五成群坐

在曲曲折折的水边，流觞曲水，畅叙幽情，或低头捋须或双眉紧缩，呼之欲出之中斟酌词句，以

诗言志、以诗会友，当真是不亦乐乎!此乃乐事。处于这方天地之间，大家游目骋怀，尽享视听

之娱，此乃赏心。至此，良辰、美景、赏心、乐事，四美俱全了，难怪作者会如此快乐。我们虽

然没有身临其境，那想想也是醉了。那么乐由何生?聚会之乐

作者眼前的景，不是阳春三月、万紫千红、浓墨重彩的油画，而是一副淡雅的?水墨画。所

以他的乐，是气度从容的乐，而不是笑逐言开的乐。"信可乐也!"的诵读情感把握（读出气度从

容、气定神闲的乐）。

齐读第一段，读出作者"气度从容的乐"来。让我们以情带声、声情并茂，一起感受诵读的

欢乐！

2.赏析其次段

人们常说："好花不常开，好景不常在"，第一段宴会描写是如此欢快自由、酣畅淋漓。然

而到了下文却乐极生痛、兴尽悲来。其实，这样一种情感结构模式我们并不生疏，比如我们学过

的《赤壁赋》《滕王阁序》大底都是如此。对生命的慨叹是普天下文人共同的情怀。这一段当中

的"痛"，原委是痛心，痛惜，还是哀思呢?先不忙作答，我们首先要看一看作者原委是因何而

痛?从文中找出相应的句子，并用自己的话概括要点。

（同学小组代表沟通发言）

生命与时间易逝、人事变迁、终期难测，在如此短暂的生命里，当时的一些文人墨客，他们

都在做什么呀？"或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。"有的人性格比较内

向，用我们现在的话说就是比较宅，清心寡欲，成天在家谈玄悟道，无所事事「悟言一室之内

二有的人则游山玩水，玩世不恭，过着不拘形迹、自由放纵的生活。这两种人生看法可取吗?那

他们为什么不去社会上施展自己的人生理想呢？

社会背景：王羲之所处的两晋时代，朝代更替频繁，政治恐怖、社会极剧动荡，”天下名士,

少有全者"。很多文人都死在残酷的权力斗争中，对生命经常有恐惊之感。因此，他们的首要任

务是保全性命。因此，他们崇尚老庄（一种非常虚无的人生观），大谈玄理，思想虚无，不务实际，

追求清静无为自由放任的生活。

所以，真正令王羲之感到痛的并不是生命与时间的易逝，也不是死亡的来临,而是人们在如

此短暂的生命中虚掷了光阳，蹉跪了岁月，选错了人生的方向。我们当今的社会生活中也不乏这

样的人，比如在麻的烟雾缭绕中迷失方向的某些明星们。他们沉醉于一时的欢乐与满意，最终功

业无成。所以这一段的"痛”是为虚度人生之痛。

那这一段的诵读，应当用怎样的一种音调和语气呢?低沉的、慨叹的，哀思的。尤其是那句

"岂不痛哉!"大家齐读！

3.赏析第三段

到了文章的第三段，作者的感情由"痛"转为?悲。请大家自由大声朗读这一段，找出能够

表达作者生死观、人生观的句子。

我们刚才已经了解了当时的社会背景，当时的社会风气中，许多人就似乎浮萍之于海水，随

波荡漾，飘到哪里就是哪里。无所谓生死，非常的虚无、无所作为。是为"一死生""齐彭殛"。

通过这句话我们知道，作者对这种人生观持一种怎样的看法呢?明显是否定的。

作者认为我们不是神仙道人，是血肉之躯，大大夫就应当胸怀理想，"兼济天下"，有所作

为。因此，他把眼前所看与心中所想都记录了下来。并生发出"后之观今，亦由今之视昔"（学

生翻译：后人读我的文章，如同我读古人的文章一样）。人类社会从古至今迈了多少年，人类文

明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么改变，人类对生命本质（比如生命、青春、苦痛等）的体

验却是一样的。作者在这里询问古今，叹息着前人的叹息，感慨着前人的感慨，发出千古以来共

同的悲叹。是为千古同悲。

文章虽已"悲"字做结，但这里的"悲,不同于上一段的"痛"，是作者超越了人生无常之痛

的理性思索，是对短暂生命的珍惜与酷爰。王羲之虽然没有在文中干脆给我们点出来这一点，但

他原委有没有主动地对抗这种生命的虚无?王羲之被尊称为？"书圣"！他的作品流传千古，他是

天生如此的么?他确定经验什么?刻苦的磨练。王羲之7岁时起先练习书法，不停地用手指头在

衣襟上划着，时间久了，身上的衣服都划破了。他曾经在池塘边练习写字，每次写完，就在池塘

里洗涤笔砚。时间久了，整个池塘的水都染黑了。

可见悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创建价值的人士，比如曹操在的诗

中写道"人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多"，这种悲叹并不阻碍他成为乱世英雄。而

王羲之以他文采和书法上的卓越成就向我们证明白他对抗人生虚无的方式，那就是?珍惜生命，

抓住我们生命的每一分每一秒。正因为他珍惜生所以他才直面死。因为他们对人生充溢了执着，

对岁月的消逝才如此悲叹。

（四）拓展延长

纵然我们无法掌控生命的长度，但是我们能把握?生命的过程、宽度，增加生命的厚度。我

们可以活的如秋叶般静美，也可以活得如夏花般绚烂。正如尼采所说："一个人的价值，也体现

在对抗垂死与腐朽的生活模式中以及建立生动和快乐的新生活中所具有的才能和力气J那么，

年轻的你们不更应当珍惜时间，增加生命的厚度么？

（五）小结作业：背诵全文

语文教案篇5

1、《麝鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的外形特点，生活习性和传奇经验,

体现了国家对爱护野生动物的高度重视。

2、麝鹿为何又称作"四不像"。

3、最大的麝鹿爱护区：江苏省盐城市大丰县。

4、宝贵的国家爱护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鳄、白鳍豚等。

5、麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇妙：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作

"四不像"。我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性性哺学励物。

它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中最长的.，疏子宽大，可以在沼

泽中行动灵敏，毛色夏季是棕红色的，冬季为棕灰色。

6、"……是麋鹿野生放养的志向场所J中的“放养"侧重于自然生态环境下的自由生长。

"只有……乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好……"中的"饲养”是讲麋鹿在英国的一

个私人庄园里接受人工喂养。”数十头麋鹿被接连盗往欧洲"中的"接连"在文中指麋鹿不断地

被人盗往欧洲。"流落在国外的麋鹿大部分相继死去"在的"相继"指"麋鹿一个跟着一个死

去"。

7、悄无声息：没有一点声音、动静。无影无踪：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极

少，几乎绝迹。漂泊不定：比方职业生活不固定，东奔西走。颠沛游离：生活困苦，流落他乡。

8、背诵1-4自然段。

语文教案篇6

育红小学田楠

教学目标：

L写字7个，认字9个，驾驭多音字“周’.

2.理解"竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的酷爱之情。

理解课题"春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

教学打算：课件、字卡

第一课时

课时目标：

L写字7个，认字9个，驾驭多音字“调：

2.理解"竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流畅地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课

1.板书课题，齐读课题"春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

媒体出示春雨图，让学生感受春天的美妙，体会春雨的绵绵与柔软，激发学生的阅读爱好。

二、识字学词

（一）识字

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组沟通学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）

4.检杳认读，点拨：多音字"蒙"和"调"的读音。

5.学习用多音字造句，巩固驾驭多音字的用法。

给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字

词。

（二）学词

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）

检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确驾驭学生的学习状况，同时也能让学生的学习留

意力和自信念得到加强。

（三）写字

1.请同学们仔细视察课后一类生字，假如有特殊难写的生字提出来，一起沟通学习。

2.指名学生沟通。

点拨"睬"字的左边是目字旁,W字的右边的‘硬耳刀要略微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，老师巡察指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生

字从识记到书写的有效驾驭。

三、熟读感知

（一）学生自读

1.选择自己喜爱的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.刚好订正字音与停顿。

本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

（二）共同沟通

1.出示问题:主要讲解并描述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作沟通。

3.指名在全班沟通，老师随机板书。

通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事务、主要人物，以及事情发生的时间、地点,

把握故事的主要内容。

（三）展示收获

1.简要复述文本。

2冽提纲。

让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

春天的雨点

调蒙睬印

其次课时

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的酷爱之情。理解课题"春天的雨点”的含义。

2.理解课题"春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练一抓住重点语句,品读课文内容

（一）明确目标

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理

解课题"春天的雨点”的含义。

让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

（二）充分自学

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.沟通探讨，论证观点的正确性。

让学生带着问题自主研读课文

（三）精要点拨

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

（四）强化训练

1.提问：你怎样理解课文最终一自然段的内容?课题"春天的雨点"有什么深刻含义？

2.指名朗读最终一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个"春天的雨点"，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃朝气;其次个"春

天的雨点"，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩，门政治慢慢成长，华蜜的感觉荡漾在老师和孩子

们的心里。

5.学习仿写最终一个自然段。（正确运用双关语）

这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师干脆讲解，学生听

明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

（五）展示检测

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.沟通文本中心。

通过哭t朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测

共享沟通学习收获。

让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

春天的雨点

老师爱学生

如

（春雨润物）细无声

语文教案篇7

课时目标：

1、紧扣"麻烦"，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美妙心灵。

2、补充课文空白，创设情境写好对话。

教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的敬重、关爱惜。

教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。

板书预设：14、检阅

麻烦艳羡心情

敬重、关爱神态（）说

动作

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿

童队员遇到了T牛特别麻烦的事。（板书：麻烦）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

二、抓住"麻烦"，感悟美妙心灵

1、请同学们打开课文第56页,默读第2-9段，想一想:从课文哪些词句体会到这件事很

麻烦？找出有关句子，划一划。

2、沟通点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很麻烦。

▲谁都不情愿第一个开口。（师：的确是T牛麻烦的事！）

▲俱乐部里立即万籁俱寂了。（师：谁都不出声，真是T牛麻烦的事！）

▲"劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

（1）请同学们自己读读这段话，你发觉了什么？

（2）这段话是他们的心理描写。这TS5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读T卖。

（3）创设情境，探讨解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我（门班级中的一员。我们

也一起来探讨一下。儿童队员们一一打算好了吗？（师问生答形式）

师大家为什么想劝他不去？担忧什么？

师：既然这样，那就劝他别去？可以吗?

这真是太犯难了，可是，大家觉得无论怎样也不能损害博莱克，所以，最终确定让——他

去。

(4)朗读：

师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中

间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太犯难了！谁能通过自己的朗读，把他们的犯难表

达出来呢？

(5):这件事情真是太麻烦了，难怪当时大家商定这件事的时候，谁都不情愿——第一个

开口；当一个队员提出这件事的时侯，俱乐部里忽然一万籁俱寂。

3、抓住"艳羡"，体会儿童队员的美妙心灵

(1)这件麻烦的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

(2)为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和

队员的话，想一想他们这样支配的用意是什么？

(3)想让大家艳羡我们什么呢？莫非是艳羡我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书

有关词语。

4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们不由自主地赞扬——这些小伙子真棒！(学生

齐读)让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，(齐读)。

三、创设情景，写好人物对话

1、模拟情境，告知消息。这样麻烦的事最终解决了，大家可兴奋了。现在让我们也来当一

回很棒的‘小伙子，把这个好消息告知博莱克把！(层次要求：把话说清晰、说出神态)

2、师生合作表演：(老师演博莱克)

(1)明确要求：留意听清我们的对话，视察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的

心情。

(2)师生情境表演。

3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以绽开想象，把想象的情景

写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写详细，能干的同

学还可以用上三种对话形式。

4、学生想象写话，师巡察指导。

5、点评,展示。

四、谈话，升华主题

同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的敬重、关爱，还写出了大

家对儿童队员的帮助和激励。

最终，老师送大家一句话：敬重、关爱我们身边每一个人，你会发觉四周的一切都沐浴着爱

与阳光！

语文教案篇8

学习目标：

1、相识本课6个生字，会写本课15个字。

2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精会神、赞美、恋恋不舍、

新颖、功能等词语。

3、能正确朗读课文。

学法指导：

利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多

读几遍，把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字状况，指名读词语。

信息网络遍布信箱赞美新颖功能放开

不由自主五湖四海迫不及待聚精会神恋恋不舍

4、给下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()

信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待

()()()()()

聚精会神赞美恋恋不舍新颖功能

二、合作探究

1、自主识字。

(1)学生用自己喜爰的方法识记生字。

(2)学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。

2、仔细视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的.时候，要留意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：

不由自主：迫不及待：

聚精会神：恋恋不舍：

4、探讨沟通，课题中的"信息高速路"究竟指的是什么？

三、课堂小结

通过读课文，我知道了.

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

wanglupbujidaichangkaipingmu

()()()()

jiatingxiaomimiyoujianyueIan

()()()()

2、比一比，组词语。

跨()贺()悟()盯()

垮()架()语()钉()

五、课后反思

语文教案篇9

一、教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

4、感受小女孩用最终一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到欢乐的思想感感情，培育关

切帮助有困难的人的思想品德。

二、课时支配共2课时。

第一课时

(-)课时教学目标

(1)决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

(2)学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

(3)学会正确有感情地朗读1、2自然段。

(-)教学过程

(1)听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七色花

(2)初步感知课文，了解主要内容。

思索：

A、这篇课文的主要人物是谁？

B、讲了一件什么事？

(3)自学课文

要求：

A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思索并试着划出有关句子。

C、找出不懂的地方，做上记号。

(4)检查部分自学状况。

A、指名分自然段朗读课文，留意正音。

B、探讨没弄懂的词语意思。

C、指名回答习题1的两个问题。

(5)学习1、2自然段。

A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

B、指名读其次自然段。用一句话概括主要内容。

C、1、2两个自然段主要写了什么？

(6)指导有感情朗读1、2自然段。

(7)作业。

A、给下列带点字注上拼音。

(ni)(sT)(sui)(jiang)

珍妮撕下打碎冻僵

B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

其次课时

(一)课时教学目标

(1)学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

(2)学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3-11自然段。

(3)感受珍妮用最终一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到欢乐的思想感情，培育关

切帮助有困难的人的思想品质。

(二)教学过程

(1)谈话引入新课。

(2)提问找出重点段。

1)、珍妮用七色花的.7