碧云小学校本研修计划

碧云小学校本研修计划碧云小学校本研修计划

根据上级校本研修实施方案精神，结合我校的实际情况，做好“十二五”校本研修工作，促进教师的专业成长和学校的发展，特制定本规划。

一、指导思想

以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，不断提高教育质量，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。

二、具体目标

1、铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。

2、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。

3、密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。

4、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。

5、不断丰富校园文化，服务于课程改革的需要，构建学习型的学校组织。

三、研修原则

1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则。避免形式主义，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。

3、系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4、自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

四、组织管理

1、成立校本研修领导小组，明确职责。

组长：王正远——全面负责学校校本研修工作

副组长：杨明仁——具体负责学校校本研修工作

成员：韩晓丽、杨梅、王艳三个教研组长负责师德素养研修学习，专业知识技能专题研修学习、课堂教学实践专题研修学习

2、建立健全研修制度，完善学校各项研修机制

（1）按时制定校本研修学年度计划，学年末写出学校开展校本研修的工作总结。

（2）加强校本研修的过程管理，强化动态管理。

①建立校本研修综合档案（内容包括文件、制度、校本研修计划、总结、校本研修活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、校本研修考勤登记表、考核表等）。

②建立教师个人研修档案（内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组活动记录、个人课题研究情况。

五、课程设置

1、师德素养研修（3分）

研修主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文

素养和育德能力。组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等，与教育和教师关系密切的法律法规。

2、专业知识和技能（4分）

研修主题：抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。内容摘要：

（1）培训期间，学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。

（2）培训期间，开展“同伴互助”专业成长实践活动，展示教师教学基本技能，提高教师的教育教学基本能力。

（3）培训期间，学习《改进小学教学工作的若干意见》，开展教研组长素养专题培训，通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式。

3、教育教学理论知识（3分）

研修主题：增强教师育德意识，提高教师育德能力。

内容摘要：

（1）培训期间，组织教师学习《未成年人保护条例》、《国家学生体质健康标准》。

（2）培训期间，组织开展“智慧育人”、“沟通从心开始”等系列班主任

案例培训。

（3）培训期间，以教育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进行组内、校内或教学公开课展示活动。

4、课堂教学实践（5分）

研修主题：更新教师教育理念，促进教师专业化发展。

（1）、培训期间，开展各项教学技能的培训，不断提高教师的专业业务能力。

（2）、培训期间，积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进教师专业化发展。

六、研修形式

1、专题讲座形式

请校内有经验的教师和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每学期至少写一篇学习心得（或教学反思文章，或教育教学论文）。

3、实践交流形式

（1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。

（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

（3）开展论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。

（4）开展校内间课堂教学研究活动。

4、教研活动形式

通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式，提高教研活动的有效性。

5、外出学习形式

鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。

6、课题研究形式

在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究，了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录。

7、网上交流形式

教师利用课余时间积极地参与网上交流。

8、读书活动形式

通过读书交流，提高教师的育德意识和育德能力，不断优化教师的教育行为，完善教师的职业道德。

八、考核与措施

1、完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。由校长任总

负责，组员密切配合，重在平时的过程检查。

2、学校根据规划组织开设各类培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，教师要按要求填写培训结果反馈表。

3、校本研修培训共计学分15学分，学分认定每年进行一次。由学校校本研修领导小组根据教师每年研修情况进行考核认定。

4、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

5、每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书及论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案，学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。

碧云小学

20xx年9月3日

织金县八步镇碧云小学

2013至2014学年第一学期

校

本

研

修

计

划

碧云小学20xx年9月3日

第二篇：石墙镇古路口小学校本研修计划和总结2200字

石墙镇古路口小学20xx年校本研修计划和总结根据山东省中小学教师全员远程研修总体部署和《邹城市20xx年中小学、幼儿园教师全员研修实施方案》，我校积极宣传发动组织全体教师参加20xx年远程研修。远程本次研修突出特点有三：一是责任大；二是任务重；三是内容新。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把工作落到实处，把每一件事做到极致，特制定本实施方案。

一、研修项目和内容

研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习，但不计入研修考核要求。

二、研修时间安排

小学教师远程研修：7月x日-8月x日。

三、研修模式

20xx年山东省教师教育网启用了新的研修平台，提供给的超量的系列研修课程，学校选择课程一进行个性化学习。研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。

（一）研修组织

远程研修小学以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园教师不分学科。不足5人的与相近学科合并编组，每个研修组设组长一名，集中研修期间，参训教师要到校集中参加研修，统一管理。学员每天学习不少于6

小时。

（二）教学形式

1.学员登录。远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。

2.学员学习。学员进入模块（专题）学习后，在规定的时间内学习所选择的学习内容；完成嵌入学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用，分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。研修组长与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；协助指导教师完成学习园地建设。远程研修结束后，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

四、研修保障

1.学校在集中研修期间要组织相关学科的教师全员参训，为参训教师提供必要的时间、场所保障；要制定规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨；组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务，有序、高效。

2.研修组组长根据学校制定的实施方案，制定好本研修组的详细配档计划，且按配档计划组织实施。明确各学科研修工作的各专题课程表、时间表。

3.制定交通、用电、网络、技术管理、后勤保障等应急预案，确保小学研修安全、高效进行。

4.建立落实五项制度，做到对每个研修专题学习环节、反馈练习的全覆盖、无盲点。

一是责任制度：

①.校长是研修工作第一责任人。研修期间校长要全程在岗，并积极参加研修。要充分调动参训教师的积极性，引导教师乐于研修、勤于研修。

②.教导主任是小学远程研修的直接责任人和引路人。要在完成基本工作任务的同时，组织教师看课程视频，看班级简报、完成作业、发表随笔等等。带头学、带头发表文章、带头组织课例打磨，发挥自己的学识魅力。确保每一个环节到位，并组织教师进行研修反馈。

③.研修组长负责组织、管理、考勤、考核等。为确保研修指导活动顺畅、有序进行，研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。要与研修教师建立qq群、信箱或联系电话，便于联系指导。组长也要积极主动的联系学科指导教师和教研员，让他们多关注你组的教师。

二是建立工作日志制度：校长、教导主任、研修组长要人手一本工作日志，切实记录研修期间出现的各种问题，并积极设法解决。

三是考勤制度：

集中研修期间，各学科培训参训教师，认真做好考勤记录，坚决杜绝迟到、早退、旷课等现象。

四是作业把关制度：

要对教师作业完成情况实行“三查”。

①个人自查：从自身做起，独自认真完成作业，坚决杜绝抄袭现象；②组长督查：要求每位研修组长对组内教师提交的作业随时关注，及时点评，先查看是否属抄袭作业，再评优点，找不足，提出改进建议；

③学校抽查：校长对参训教师的作业进行不定时抽查，及时发现典型，查找问题，严肃整改。

五是奖惩制度:

①研修期间凡是被推荐为课程资源的作业，市教育局师资培训科颁发荣誉证书。

②与参加远程研修教师签订承诺书。

③对不能按时完成研修任务者，由本人承担所有研修费用。

④对圆满完成研修任务者在年度考核中加2分；对无故不完成任务、抄袭作业受到县市通报批评者在下年度考核中减5分，评优选模一票否决。