2025年人教A新版高二生物上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教A新版高二生物上册月考试卷575考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、【题文】绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复成直立状态，引起这种现象的主要原因是A.受重力影响．向地性B.受重力影响．背地性C.受水的影响．向水性D.受光的影响．向光性2、如图为动物体内一神经肌肉接点的结构示意图；下列有关该结构的一些说法中，正确的是（）

①图中b；c、d、e共同构成突触；

②e为组织液，当其中的Na+含量过低时容易导致肌肉不能正常收缩；

③b中的物质释放到e需要消耗能量并依赖于c的流动性；

④b中的物质一定引起d处膜电位由外正内负变成外负内正．

A.①③B.②③C.②④D.③④3、下列各项中，能正确表示一条食物链的是（）A.草→兔→狼→细菌B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.昆虫→蛇→鹰4、毛细血管和毛细淋巴管管壁细胞的内环境分别是()

①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液A.①④B.②③C.②④D.①③5、应用基因工程技术诊断疾病的过程中必须使用基因探针才能达到检测疾病的目的。这里的基因探针是指：（）A.人工合成的免疫球蛋白的DNA分子B.人工合成的苯丙氨酸羟化酶的DNA分子C.用放射性同位素或荧光分子等标记的蛋白质分子D.用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子6、生物工程的兴起，标志着人类从探索生命活动的奥秘到按照人们的愿望改造生物的巨大飞跃。下列有关生物工程的叙述不正确的是A.细菌质粒是基因工程常用的载体B.植物组织培养是植物细胞工程的基础C.动物细胞融合技术的最重要的用途是制备单克隆抗体D.人工诱变、基因工程等都能对微生物进行定向改造7、在家鼠遗传实验中．一黑色家鼠与白色家鼠杂交（白色与黑色由两对等位基因控制且独立遗传）．F1均为黑色．F1个体间随机交配得F2，F2中出现黑色：浅黄色：白色=12：3：1，则F2黑色个体和浅黄色个体中杂合子比例分别为（）A.B.C.D.8、下列关于人体生命活动的调节叙述正确的是（）A.激素是调节生物新陈代谢的物质，可以起催化作用B.在一次反射完成的过程中，传入神经兴奋时，Na+内流，传出神经兴奋时，Na+外流C.体液调节的主要内容是激素调节，CO2通过体液传送调节生命活动，属于体液调节D.体温调节的中枢在垂体，与胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素有关9、如图表示细胞内物质转化的部分过程；以下有关叙述不正确的是（）

A.图中的[H]主要在线粒体内产生B.图中①物质是O2C.用18O标记葡萄糖完成该过程后，产物水中检测不到放射性D.图示过程会释放热能评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)10、下图为“DNA粗提取和鉴定”实验的相关操作。这些操作目的不正确的是A.③溶解DNA，去除不溶于2mol/LNaCl溶液的杂质B.④稀释NaCl溶液，去除溶于低浓度NaCl溶液的杂质C.①是洗涤红细胞，去除血细胞表面的杂质D.②是溶解DNA，去除不溶于酒精的杂质11、关于细胞学说的叙述，正确的是（）A.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成B.建立则主要是德国科学家施莱登和施旺C.它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性D.是多位科学家在探索、继承、修正和发展而建立的12、为了使大棚种植的番茄能生长得更好，可采取的有效措施包括（）A.维持适宜的温度B.定期通风C.加装绿色灯管补光D.定期施用有机肥13、（多选）很多同学都曾尝试设计制作生态瓶，但是，有相当一部分同学的设计并不成功．下面罗列了设计生态瓶遵循的原理，其中合理的是（）A.瓶内各种生物之间应有营养上的联系B.瓶内各种生物的数量搭配应合理C.应定时向瓶内通气，保证生物有氧呼吸D.瓶内生态系统应获得充足的能量供应14、如图表示两细胞间发生某种信息传递的过程，①②分别代表不同的细胞，A表示物质，不符合该模型的是（）A.①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体B.①传入神经元，②神经中枢的神经元，A神经递质C.①胰岛B细胞，②肝细胞，A胰高血糖素D.①性腺细胞，②下丘脑细胞，A性激素评卷人得分三、填空题(共8题，共16分)15、回答下列以下有关酶的问题：（1）由图1曲线，可知：当pH从5上升到7，酶活性的变化过程是____________________。（2）图2中A点后酶促反应的速率不再增加，其限制性因素主要是_____________________。（3）以下是一个有关酶的实验，根据表格内容分析回答下列问题：。操作步骤操作方法试管A试管B试管C1加淀粉溶液2mL2mL2mL2加淀粉酶溶液1mL1mL1mL3温度处理60℃100℃0℃4加碘液2滴2滴2滴①表中为探究_____________________________的实验。②请指出实验操作步骤存在的问题？_____(单选)A.酶的量过少；B.实验步骤顺序错误；C.温度梯度设置过大。③该实验能不能用斐林试剂检测实验结果的颜色？__________，说明理由______________________________________________________________。16、回忆课本中的实验，回答有关实验的问题：（1）提取叶绿体中的色素可以用无水乙醇，原因是________。（2）在“根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中”用龙胆紫能使________染成紫色。制作根尖细胞有丝分裂装片的步骤依次是：解离→________→染色→制片。（3）利用紫色洋葱表皮细胞进行质壁分离和复原实验时，观察到表皮细胞已经发生了质壁分离，请描述液泡的变化为________。（4）某生物兴趣小组用五点取样的方法，调查学校周围一片草地上蒲公英的种群密度。取样时不仅要考虑样方的大小，还应注意在取样时应________取样。下表是所获得的一组数据，据此可估算出该片草地上蒲公英的种群密度是________株／m2。。样方12345蒲公英密度3株／m25株／m24株／m25株／m23株／m217、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。（1）此科研小组研究的内容是生命系统中的____水平。（2）此实验的实验结论是____。（3）有人说如果细胞中没有叶绿体是不能进行光合作用的，这句话对吗？____。（4）生命系统中最大的层次是____，最小的层次是____。18、艾弗里等人的肺炎双球菌体外转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，回答下列问题：（1）科研人员在实验室验证了艾弗里的实验，为了更直观的观察到培养基内有无转化发生，用于体外培养肺炎双球菌的培养基应选择___________（“固体”或“液体”），如果选用牛肉膏蛋白胨培养基培养，牛肉膏的作用是___________，接种方法为____________。（2）为确保操作环境（接种室、接种箱、超净工作台等）无污染，应采用___________消毒，为加强消毒效果还应喷洒适量的______________等化学抑菌剂。（3）接种后经过恒温培养24小时后，可通过________________________现象确定发生了肺炎双球菌的“转化”。19、回答下列关于现代生物科技的问题：(1)动物细胞培养时为了将组织分散成单个细胞，常用____________处理剪碎的组织块，并用培养液将细胞稀释制成____________。(2)动物细胞培养时需要通入5%的CO2，其目的是__________________。(3)动物细胞核移植时普遍使用的去核方法是______________；常选用处于________(时期)的卵母细胞作为受体细胞，主要是因为卵细胞大，易操作，含有促进______________表达的相关物质。20、一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化．______．（判断对错）．21、为研究人的活化辅助T细胞对B细胞产生抗体的影响，研究人员将来自于同一豚鼠的B细胞等分为三组．每组培养液中加入的细胞种类如下表所示（“+”表示加入该细胞，“一”表示未加入该细胞）．。A组B组C组B细胞+++未活化辅助T细胞+﹣﹣活化辅助T细胞﹣+﹣将三组细胞在相同条件下培养；在第2；4、6、8、12、14天分别检测A、B、C组上清液中的抗体含量．实验结果为：C组没有检测到抗体，A、B组的结果如图所示．

（1）实验的对照组为____组．实验结果显示，B组可从第____天起检测到抗体．

（2）A组与B、C组结果相比较，说明____不能刺激B细胞活化．

（3）B组与C组结果相比较，说明活化辅助T细胞能____

22、在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做____．评卷人得分四、判断题(共3题，共21分)23、基因突变是广泛存在的，并且对生物自身大多是有害的．（判断对错）．24、隐性性状是指生物体不能表现出来的性状．（判断对错）25、用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体．（判断对错）评卷人得分五、识图作答题(共4题，共32分)26、如图是生态系统的碳循环和能量流动示意图，请回答：(1)生态系统中碳循环首先依赖于____________________________。(2)图中分解者通过________作用将生物组织内的碳返回大气中。(3)图中A中的碳，除碳酸盐外，还可通过________回到大气中。(4)碳循环的进行伴随着能量流动，但由于生物体不能在代谢中利用________，因而能量流动具有__________________的特点。27、下图甲图A与图B分别表示两类细胞的亚显微结构模式，图乙表示两种膜结构以及发生的生化反应。请据图回答：

图甲图乙

（1）表示动物细胞的是图甲中的_____，判断的主要依据是有细胞器[]________和没有以纤维素为主要成分构成的[]________。（2）图甲中具有膜结构的细胞器有________（填序号）。将图甲的两类细胞分别置于质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段时间细胞后发生质壁分离的是图____。与此现象有关的细胞器是____（填名称）。（3）人在进行慢跑时，大腿肌细胞进行有氧呼吸的第三个阶段在图乙的[]____（填具体场所）进行的。（4）豌豆的叶肉细胞进行光反应的场所是图甲中的[]____（填序号、名称），具体场所相当于图乙中的[]____（填序号、名称）。（5）影响图乙中①、②两种膜上生化反应的最主要环境因素分别是________和________。（6）图甲B中与碱基互补配对有关的细胞器有_______________________（填名称）。28、下图为生物圈中碳循环示意图，请根据图回答问题：

(1)碳在大气圈中的主要存在形式是________，在生物群落中的主要存在形式是________。(2)碳从无机环境中进入生物群落的途径①表示________过程，②表示的是________关系，过程③表示的生理活动主要是在细胞内________中完成的，④表示的是________作用。(3)若图虚线框中的种类及相互间的关系如图所示，假设E种群中的能量是5.8×109kJ，B种群中的能量为1.3×108kJ，若能量的传递效率为10%～20%，则A种群中的能量至少是________kJ。

(4)碳循环等物质循环的进行伴随着____________，但由于生物体不能利用在代谢中产生的________能，因而使能量流动具有________的特点。(5)如果大气层中的CO2增多，则会加剧________效应，减缓此效应的措施有(答出一项即可)________。29、某调查小组对我国东部某地群落进行深入调查，获得有关信息资料，请分析回答：（1）调查小组对某块荒地的几种常见植物的种群密度进行了连续五年的调查，一般采用的调查方法是________，取样时，关键要做到_________。（2）下图是某小组的同学在进行某植物种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个体。请将应该计数的圆圈涂黑。

（3）该调查小组调查结果如下表所示(单位：株/m2)。如果4种植物中有一种属于入侵物种，则该入侵物种是____________，该入侵物种在入侵初期类似于_______型增长。。年份植物20082009201020112012甲10.09.28.06.85.5乙3.02.11.10.30.1丙0.30.61.11.52.3丁3.02.00.400

（4）下图为调查小组从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此分析该种群在30年中种群数量最少的是第__________年，第20～30年间种群的出生率________(填“<”“＝”或“>”)死亡率。第15年时，种群的年龄组成是________型。评卷人得分六、解答题(共3题，共12分)30、从母牛甲的体细胞中取出细胞核，注入到母牛乙去核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，将胚胎植入母牛丙的子宫内．出生小牛的各种性状，大多像甲，像乙，像丙，还是无法预测？为什么？31、请将下列有关概念图补充完整．

32、生长在水底淤泥的莲藕“出淤泥而不染”；它能从水和淤泥中吸收所需要的营养物质，并排出代谢物质，而不需要的物质却不会轻易进入莲藕细胞；多细胞的生物要完成生命活动需要细胞间相互交流配合才能完成生命活动．

请结合资料分析细胞膜的基本功能．参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】【解析】

试题分析：当植物水平放置时；受重力影响，近侧地生长素浓度高，远地侧生长素浓度低；由于茎对生长素敏感性较低，高浓度的生长素促进作用比低浓度生长素促进作用强，因此植物的茎背地生长，故B正确。

考点：本题主要考查生长素的作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。【解析】【答案】B2、B【分析】【解答】①；图中c、d、e共同构成突触；①错误．

②、神经元之间的突触间隙为组织液，兴奋传到突触后膜时，引起突触后膜处Na+通道打开，Na+内流，当其中Na+含量过低时；兴奋不能传递，则容易导致肌肉不能正常收缩，②正确．

③、b是突触小泡；突触小泡中含有神经递质，神经递质以胞吐的方式分泌，体现细胞膜的流动性，③正确；

④；神经递质引起下一个神经元兴奋或者抑制；即引起d处膜电位由外正内负变成外负内正或者电位差加大，④错误．

故选：B．

【分析】据图分析：a表示轴突末梢，b表示突触小泡；c表示突触前膜，d表示突触后膜，e表示突触间隙．

神经元由细胞体；树突、轴突三部分组成；神经元在静息时电位表现为外正内负；神经纤维受到刺激时，内负外正变为内正外负．

突触分为：突触前膜、突触间隙、突触后膜，由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的．3、C【分析】食物链是生态系统中生物之间由于食物关系而形成的一种链状联系，主要指捕食链即被捕食者→捕食者，是不可逆转的营养关系，不包括由于腐生、寄生所形成的联系。因而食物链的第一环节（第一营养级）是生产者，第二营养级是草食动物，最高营养级往往是大型肉食动物，营腐生、寄生生活的生物都不参与捕食链的构成。【解析】C4、C【分析】毛细血管细胞的内环境是血浆和组织液；毛细胞淋巴管细胞内环境是血浆和组织液，选C

考点：本题考查内环境相关知识，意在考查考生识记能力。【解析】C5、D【分析】基因探针是利用目的基因上连有一小段放射性同位素或荧光分子标记的DNA分子，制作而成的，所以D选项正确。【解析】【答案】D6、D【分析】人工诱变不能对生物进行定向改造，答案D。【解析】【答案】D7、C【分析】【解答】解：设黑色与白色由Aa和Bb两对等位基因控制，则一黑色家鼠AABB与白色家鼠aabb杂交，后代F1AaBb表现为黑色，F1个体间随机交配得F2，F2中出现黑色：浅黄色：白色=12：3：1，其基因型分别为（1AABB、2AABb、2AaBB、4AaBb、1AAbb、2Aabb）：（1aaBB、2aaBb）：aabb．因此，F2黑色个体中杂合子比例为（2+2+4+2）÷12=10÷12=F2浅黄色个体中杂合子比例为．

故选：C．

【分析】阅读题干可知：家鼠白色与黑色由两对等位基因控制且独立遗传，符合基因的自由组合定律，且F2中出现黑色：浅黄色：白色=12：3：1，属于基因自由组合定律的特例．依据后代表现型比例，根据题意、结合基础知识做出判断．8、C【分析】【分析】激素只调节生物新陈代谢，不提供物质和能量，也不起催化作用；A错；传入、传出的兴奋都是Na+内流，B错；体液调节的主要内容是激素调节，CO2通过体液传送调节生命活动，属于体液调节，C对；体温调节的中枢在下丘脑，与胰岛素、胰高血糖素无关，D错。9、B【分析】【解答】解：A；有氧呼吸过程产生还原氢的阶段是有氧呼吸的第一、第二阶段；其中第二阶段产生的还原氢较多，是还原氢的主要来源，A正确；

B；分析题图可知；①与物质A（丙酮酸）反应产生二氧化碳，因此①是反应物水，B错误；

C、有氧呼吸过程中葡萄糖中的氧原子的转移途径是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳，因此用18O标记葡萄糖完成该过程后；产物水中检测不到放射性，C正确；

D；有氧呼吸过程是有机物彻底氧化分解产生二氧化碳和水；释放能量，并合成ATP的过程，D正确．

故选：B．

【分析】真核细胞的有氧呼吸过程分为三个阶段，第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和还原氢，同时释放少量能量，发生在细胞质基质中，第二阶段是丙酮酸和水反应产生二氧化碳、还原氢，同时释放少量能量，发生在线粒体基质中，第三阶段是还原氢与氧气反应形成水，释放大量能量，发生在线粒体内膜上．二、多选题(共5题，共10分)10、CD【分析】略【解析】CD11、ABCD【分析】解：A；细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来且由细胞和细胞产物所构成；A正确；

B；细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出；B正确；

C；细胞学说提出“一切动植物都由细胞发育而来”；揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性，C正确；

D；细胞学说多位科学家在探索、继承、修正和发展而建立的；D正确．

故选：ABCD．

虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者．

细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出．

细胞学说的内容有：

1；细胞是一个有机体；一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成．

2；细胞是一个相对独立的单位；既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用．

3；新细胞可以从老细胞中产生．

意义：证明了动植物界具有统一性．

本题考查了细胞学说的创立者和内容等知识，意在考查考生的识记能力，属于简单题．考生要能够识记细胞学说的建立者、内容以及意义等知识，根据相关内容进行判断．【解析】ABCD12、ABD【分析】解：A；温度通过影响酶的活性来影响光合速率；使温度维持在光合作用的最适温度，使光合作用维持最大状态，A正确；

B；定期通风；会间接增大二氧化碳的浓度，提高光合速率，B正确；

C；虽然色素主要吸收红光和蓝紫光；对其它光也有吸收，但对绿光的吸收最少，故绿光补光不会提高蔬菜的光合作用速率，C错误；

D；农家肥含有大量微生物和有机物；其分解农家肥产生二氧化碳，可提高大棚中二氧化碳浓度，从而提高农作物的产量，D正确．

故选：ABD．

农业生产以及温室中提高农作物产量的方法：

1；控制光照强度的强弱；

2；控制温度的高低；

3；适当的增加作物环境中二氧化碳的浓度．

本题考查了影响光合作用的环境因素以及生产实践中相关应用，意在考查考生的分析能力和理解能力，难度适中．考生要能够利用影响光合作用的光照强度、光质、温度、二氧化碳浓度等方面因素考虑对光合作用强度的影响，同时要提高产量还要注意降低呼吸作用消耗的有机物．【解析】ABD13、ABD【分析】解：生态瓶各种生物之间应有营养上的联系；各种生物的数量搭配应合理，生态系统应获得充足的能量供应．但不需要通空气，因为既然是一个小生态瓶，里面就肯定有的生产者，生产者一般都提供氧气的，可以确保该生态系统顺利进行，通入空气的话，就相当于外界介入了该生态系统，那么这个系统就不是它特有的．

故选：ABD．

此题考查的是生态系统中生物的种类和数量越多；营养结构越复杂，自我调节能力就越大，反之，调节能力就小．解答时从生态系统的组成，组成生态系统各成分的作用等方面入手．

解此题的关键是理解掌握生态系统的组成，组成生态系统各成分的作用，生态系统中生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强．【解析】ABD14、AC【分析】解：A；效应T细胞与被病原体侵染的细胞结合；使靶细胞裂解死亡，A不符合，A错误．

B；传入神经通过分泌神经递质作用于传出神经元上的受体；B正确；

C；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素作用于肝细胞膜上的受体；C不符合，C错误；

D；当性腺分泌的性激素含量过多；会抑制下丘脑细胞分泌相应的激素，D正确．

故选：AC．

分析题图：题图是细胞①；细胞②和物质A的关系；析题图可知，A是细胞①产生的信息分子，该信息分子作用于细胞②（靶细胞）膜上的受体，体现了细胞间进行信息交流过程．

本题考查细胞间信息交流，能将模型与所学知识联系起来，解题时需要逐个排除．【解析】AC三、填空题(共8题，共16分)15、（1）先上升后下降

（2）酶的数量（浓度）有限

（3）①酶的活性受温度影响

②B

③不能使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果【分析】【分析】本题考查酶的特性等相关知识，意在考查学生的识记、识图和理解能力。【解答】（1）由图1曲线，可知，该酶在PH=6时活性最高，PH=5时活性最低，因此从曲线中可看出，当pH从5上升到7，酶活性的变化过程是先升高后降低。（2）图2中A点后酶促反应的速率不再增加，是因为酶的数量（浓度）有限。（3）①由表格可看出，试管的温度不同，因此探究的是酶的活性受温度影响。②应先将淀粉溶液和淀粉酶溶液在各自的温度条件下保温一段时间，再将两者混合，该实验步骤顺序错误，故选B。③该实验不能用斐林试剂来检验淀粉的水解情况，是因为使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果。【解析】（1）先上升后下降（2）酶的数量（浓度）有限（3）①酶的活性受温度影响②B③不能使用斐林试剂检测时，需要先水浴加热，会破坏实验设定的温度条件，影响实验结果16、（1）色素能溶于无水乙醇

（2）染色体漂洗

（3）颜色变深、体积变小

（4）随机4【分析】【分析】本题课本中的实验有关实验的问题，基础性强，注意知识积累并加以灵活运用。【解答】（1）无水乙醇是有机溶剂，色素能溶于有机溶剂，所以用于提取色素。（2）在“根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中”用龙胆紫能使染色体染成紫色。制作根尖细胞有丝分裂装片的步骤依次是：解离→漂洗→染色→制片。（3）紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞的液泡较大，细胞液中有紫色的花青素，已经发生了质壁分离会使细胞液泡体积缩小，紫色加深。（4）某生物兴趣小组用五点取样的方法，调查学校周围一片草地上蒲公英的种群密度。取样时不仅要考虑样方的大小，还应注意在取样时应随机取样。分析表格可知取得的5个样方的密度分别是3株/m2、5株/m2、4株/m2、5株/m2、3株/m2，所以该片草地上蒲公英的种群密度是（3+5+4+5+3）÷5=4株/m2。

【解析】（1）色素能溶于无水乙醇（2）染色体漂洗（3）颜色变深、体积变小（4）随机417、（1）细胞（2）完整的细胞是完成生命活动的基本单位（3）不对（4）生物圈、细胞【分析】【分析】本题重点考查生命系统的结构层次，要求考生掌握各个层次对应的内容。【解答】生命系统的结构层次从低到高依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。细胞是生命系统中最小的层次，最大的层次是生物圈。（1）本题中研究的是叶肉细胞，故其研究的内容是生命系统中的细胞水平。（2）本实验中，在相同的条件下，完整的细胞可以正常进行光合作用，不完整的细胞不能正常进行光合作用，故结论是：完整的细胞是完成生命活动的基本单位。（3）这句话不对，蓝藻没有叶绿体，但它能进行光合作用。（4）生命系统中最大的层次是生物圈，最小的层次是细胞。【解析】（1）细胞（2）完整的细胞是完成生命活动的基本单位（3）不对（4）生物圈、细胞18、（1）固体提供碳源和氮源稀释涂布平板法

（2）紫外线石炭酸或煤酚皂（合理即可）

（3）培养基表面有光滑的菌落出现（培养基表面有S型肺炎双球菌的菌落）（观察有无S型肺炎双球菌菌落）【分析】【分析】本题考查肺炎双球菌的转化实验及其相关知识，意在考查考生理解能力和分析能力。【解答】（1）用于肺炎双球菌体外转化的培养基应选择固体培养基，以观察菌落的形态；牛肉膏可为细菌生长提供碳源和氮源等营养；接种方法应为稀释涂布平板法。（3）接种室、接种箱、超净工作台等在使用前，应采用紫外线照射30min消毒，为加强消毒效果还应喷洒适量的石炭酸或煤酚皂等化学抑菌剂。（4）接种后经过恒温培养24小时，当观察到培养基表面出现表面光滑的S型菌的菌落时，可确定已发生“转化”。【解析】（1）固体提供碳源和氮源稀释涂布平板法（2）紫外线石炭酸或煤酚皂（合理即可）（3）培养基表面有光滑的菌落出现（培养基表面有S型肺炎双球菌的菌落）（观察有无S型肺炎双球菌菌落）19、（1）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）细胞悬液

（2）维持培养基的pH

（3）显微操作法MⅡ中期（减数第二次分裂中期）细胞核全能性​【分析】【分析】本题考查动物细胞培养和动物细胞核移植相关知识，意在考查考生识记所学知识要点的能力。【解答】（1）动物细胞培养时，常用胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）处理剪碎的组织块，将组织分散成单个细胞，并用培养液将细胞稀释制成细胞悬液。（2）动物细胞培养时需要通入5%的CO2，其目的是维持培养基的pH。（3）动物细胞核移植时普遍使用的去核方法是显微操作法；常选用处于MⅡ中期（减数第二次分裂中期）的卵母细胞作为受体细胞，主要是因为卵细胞大，易操作，含有促进细胞核全能性表达的相关物质。【解析】（1）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）细胞悬液（2）维持培养基的pH（3）显微操作法MⅡ中期（减数第二次分裂中期）细胞核全能性​20、略

【分析】解：一个物种的形成或灭绝；会影响到若干其他物种的进化，因为生物与生物之间存在共同进化．

故答案为：对．

共同进化：是指不同物种之间；物种与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展．据此答题．

本题考查生物的进化，要求考生识记生物进化的原因，掌握共同进化的原因，能结合所学的知识做出准确的判断．【解析】对21、A、C4未活化辅助T细胞激活B细胞，使其产生大量抗体【分析】【解答】（1）根据表格和实验结果可知；该实验的对照组是A和C．曲线图中表明，B组可从第4天起检测到抗体．

（2）A组加入的是未活化辅助T细胞；结果没有产生抗体，而B组加入的是活化辅助T细胞，结果产生了抗体，这说明未活化辅助T细胞不能刺激B细胞活化．

（3）B组加入的是B细胞和活化辅助T细胞；结果产生抗体；C组只加入B细胞，结果没有检测到抗体，这说明活化辅助T细胞能激活B细胞增殖分化形成浆细胞，使其产生（大量）抗体．

【分析】分析图表：A组加入的是B细胞和未活化辅助T细胞，结果没有产生抗体；B组加入的是B细胞和活化辅助T细胞，结果产生抗体；C组只加入B细胞，结果没有检测到抗体．说明活化辅助T细胞能激活B细胞增殖分化形成浆细胞，使其产生（大量）抗体．22、隔离【分析】【解答】在自然条件下基因不能进行自由交流的现象叫隔离．

故答案为：隔离。

【分析】隔离是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能进行自由交流的现象，分为地理隔离和生殖隔离．四、判断题(共3题，共21分)23、A【分析】【解答】解：基因突变具有普遍性和多害少利性，是广泛存在的，对生物自身大多是有害的．故答案为：正确【分析】1、基因突变的特点：普遍性、随机性、低频性、多害少利性、不定向性．2、基因突变发生的原因：内因和外因，其中外因是各种致癌因子，包括化学致癌因子、物理致癌因子和病毒致癌因子．3、基因突变分为自发突变和人工诱变．4、基因突变不一定会引起生物性状的改变．24、B【分析】【解答】解：隐性性状是指具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代没有表现出的亲本性状．【分析】遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状，一种生物的同一种性状的不同表现类型叫做相对性状；显性性状是由显性基因控制的性状，隐性性状是由隐性基因控制的性状，在完全显性的情况下，显性纯合子与杂合子的表现型相同，都是显性性状，隐性纯合子表现出隐性性状．25、B【分析】【解答】解：单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体，单倍体中染色体组数不一定只含1个染色体组，可以含有1个或几个染色体组，如六倍体的单倍体中含有3个染色体组．所以，用秋水仙素处理单倍体植株后得到的个体含几个染色体组就是几倍体，不一定是二倍体，也可能是多倍体．【分析】1、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．2、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体；凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体．五、识图作答题(共4题，共32分)26、（1）绿色植物的光合作用

（2）呼吸

（3）燃烧

（4）热能单向流动、逐级递减

【分析】【分析】本题考查生态系统的能量流动和物质循环，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。【解答】

（1）碳循环中，碳元素以二氧化碳的形式通过光合作用进入生物群落，因此生态系统中碳循环首先依赖于绿色植物的光合作用。

（2）分解者通过有氧呼吸或无氧呼吸作用将生物组织内的碳返回大气中。

（3）A表示化石燃料和碳酸盐，化石燃料中的碳通过燃烧回到大气中。

（4）生物群落中的能量最终通过呼吸作用以热能散失，由于生物体不能在代谢中利用热能，因而能量流动具有单向流动、逐级递减​的特点。

【解析】（1）绿色植物的光合作用

（2）呼吸

（3）燃烧

（4）热能单向流动、逐级递减

27、（1）A图13中心体2（或1）细胞壁（2）4、5、8、9B液泡（3）②线粒体内膜（4）4叶绿体①类囊体薄膜（5）光照强度温度（或氧气）（6）线粒体、叶绿体、核糖体【分析】【分析】本题考查了细胞结构与细胞代谢的相关知识，准确识图是解题的关键。【解答】（1）表示动物细胞的是图甲中的A图，判断的主要依据是有细胞器13中心体和没有以纤维素为主要成分构成的2（或1）细胞壁。（2）据图分析，图甲中具有膜结构的细胞器有4、5、8、9。将图甲的两类细胞分别置于质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段时间细胞后发生质壁分离的是图B。与此现象有关的细胞器是液泡。（3）人在进行慢跑时，大腿肌细胞进行有氧呼吸的第三个阶段在图乙的②(线粒体内膜）进行的。（4）豌豆的叶肉细胞进行光反应的场所是图甲中的4叶绿体，具体场所相当于图乙中的①类囊体薄膜。（5）影响图乙中①、②两种膜上生化反应的最主要环境因素分别是光照强度和温度（或氧气）。（6）图甲B中与碱基互补配对有关的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体。【解析】（1）A图13中心体2（或1）细胞壁（2）4、5、8、9B液泡（3）②线粒体内膜（4）4叶绿体①类囊体薄膜（5）光照强度温度（或氧气）（6）线粒体、叶绿体、核糖体28、（1）CO2有机物光合作用（2）光合作用捕食线粒体分解者的分解(分解者的呼吸作用)捕食（2）线粒体分解者的分解分解者的呼吸作用(×)7（3）4.5×107热（3）4.5单向逐级递减10（4）能量流动热单向逐级递减温室保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率，严格控制化学燃料的燃烧，并提高能源利用率；开发除化学燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源，减少2的排放量（5）温室保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率，严格控制化学燃料的燃烧，并提高能源利用率；开发除化学燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源，减少CO2（5）【分析】【分析】本题考查生态系统的结构和功能、全球性生态环境问题的相关知识点，意在考查学生对知识的理解和应用能力。图中①是光合作用、②是捕食关系、③是动植物的呼吸作用、④代表分解者的分解作用；绿色植物呼吸和动物的呼吸（过程③）呼出二氧化碳释放到大气中，绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳和水转变储存能量的有机物并释放出氧气（过程①）。【解答】（1）碳在大气圈中的主要存在形式是CO2，在生物群落中的主要存在形式是含碳有机物。（2）碳从无机环境中进入生物群落的途径①表示光合作用过程，②表示的是捕食关系，过程③表示动植物的呼吸作用，主要是在动植物细胞内的线粒体中完成的，④表示的是分解者的分解作用。（3）根据图中的食物关系可知：E是生产者，其余生物是消费者。E种群中的能量是5.8×109kJ；B种群中的能量为1.3×108kJ，则D和C种群中的能量最少是所以A的能量最少是kJ。（4）物质循环伴随着能量流动，每个营养级的生物体不能利用在代谢中产生的热能，因而使能量流动具有单向流动、逐级递减的特点。（5）温室效应主要是由于大气中CO2含量的增多引起的，减缓温室效应的最关键措施是：保护植被（植树种草），增加CO2的吸收；减少化石燃料的使用，减少CO2的排放，并提高能源利用率。【解析】（1）CO2有机物光合作用（2）光合作用捕食线粒体分解者的分解(