2024年新世纪版必修1语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年新世纪版必修1语文下册阶段测试试卷909考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列各组句子中加点的词语解释完全正确的一项是（）抑为采色不足视于目与抑：还是A.摄乎大国之间摄：统摄。

吾与点也与：赞成B.可使有勇，且知方也方：方法。

比及三年，可使有勇比：到C.齐国虽褊小，吾何爱一牛爱：喜欢。

王若隐其无罪而就死地隐：痛惜，哀怜D.不为者与不能者之形，何以异形：表现2、对下列加点字的解释，有误的一项是（）A.剽掠其人：抢劫、掠夺六国互丧：交互、相继B.而望幸焉：有幸始速祸焉：使快速C.使负栋之柱：背负，承担洎牧以谗诛：及，等到D.秦人不暇自哀：来不及为秦人积威之所劫：胁迫，挟持3、下列各句中没有通假字的一句是（）A.行李之往来，共其乏困B.吾其还也C.秦伯说，与郑人盟D.失其所与，不知4、下列对《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物进行细腻的描写，写出了故都的秋的特点。B.作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。C.朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。这样划分，使景物描写细腻传神。D.朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过精心锤炼的，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣比喻，写出月光照耀、一泻无余的景象。5、下列句子中不含有通假字的一项是（）A.暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地B.奉之弥繁，侵之愈急C.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌D.当与秦相较，或未易量6、对下列句子中加点词活用类型的归类；正确的一项是（）

①市中游侠儿得佳者笼养之②成以其小，劣之③欲居之以为利，而高其直④细疏其能⑤成然之⑥益奇之⑦自名“蟹壳青”⑧昂其直，居为奇货A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦7、下列各句中，没有语病的一项是A.哈姆莱特目光敏锐,善于思考,一回国就发现了克劳狄斯的罪恶和宫廷混乱,感觉到了理想与现实的巨大悬殊。B.哈姆莱特作为封建社会内部出现的受资产阶级人文主义影响的少数先进人物的代表,在与邪恶势力的斗争中失败了。C.马克思和恩格斯十分喜爱莎士比亚，曾多次援引他笔下的人物和言论来说明社会的政治、经济。D.课文节选部分中,哈姆莱特告诉了霍拉旭回国的真相,而克劳狄斯却步步逼近,哈姆莱特同意与雷欧提斯比武。8、同学乙把学习《祝福》的点滴收获和同学们进行了分享（）A.《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》。小说起于“祝福”结于“祝福”。“祝福”中的劳作显示了祥林嫂的品质，“祝福”对祥林嫂的排斥则导致其心灵崩溃，走上末路，展示悲剧性。小说以《祝福》为题很是恰切。B.《祝福》写祥林嫂整体上采取了插叙的写法。在情节上，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，设置悬念，有吸引力；在主题上，祝福景象和祥林嫂的死形成强烈的对比，突出反封建的主题。C.“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”一句中“空的”“下端开了裂”定语倒装，表示强调，突出了祥林嫂忍饥挨饿的凄惨和沿街乞讨的艰辛。D.祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型代表。勤劳、善良、质朴、顽强，命运悲惨但不甘心屈从，虽然对封建礼教的迫害摧残进行了抗争，但终究未能摆脱封建思想的桎梏，被社会无情吞噬。评卷人得分二、现代诗歌阅读(共3题，共6分)9、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?10、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。11、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分三、情景默写(共9题，共18分)12、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明在《归去来兮辞》中描写了春来万物复苏；草木繁荣，清泉不绝流淌的两句是：“__________，_________”，由此感受到了大自然的生生不息。

（2）自古逢秋悲寂寥；杜甫在《登高》中就用“__________，_______”抒发了自己异地漂泊；老病孤愁的悲情。

（3）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_______”的雄心壮志，也可能是“________”的结局。13、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中“___________________；___________________”两句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。

（2）《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“___________________；___________________”，表达了自己对贤才的渴求。

（3）《短歌行》中“___________________；___________________”两句运用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

（4）《短歌行》中借用《管子·形势解》中的句子来表现自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的句子是“___________________；___________________”。

（5）《短歌行》中借用典故表达了诗人礼贤下士，统一大业的雄心壮志的句子是“____________，___________________”。14、填空。

“______________”一句，以乌鹊比喻贤士，“______________，______________”两句则比喻贤士不知何去何从。作者以设问的方式，曲折地为贤才指明方向。15、（1）《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼从听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物句子是____________，_____________。

（2）《琵琶行》中诗人白居易用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：____________，___________。

（3）杜甫在《登高》中用情景交融的手法，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：___________，____________。

（4）《沁园春·长沙》中展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是：___________，____________。16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）刘禹锡在《秋词》里用“晴空一鹤排云上”表达自己豪迈乐观的感情，《沁园春·长沙》中同样借助动物意象的“_________①，_________②”两句；与刘诗有异曲同工之妙。

（2）世事无常，生命如雨如花，生活却时有不如意，每每感伤之余，我们往往会借助《琵琶行》中的“_________③，________④”两句来抒发自己和他人境遇相似的感慨。

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________⑤，_________⑥”两句，交代出指挥赤壁之战的周瑜正值青春年少、春风得意之时。17、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古诗文中频频出现“烟”的意象，如陶渊明《归园田居（其一）》中“________________”一句描写村落炊烟随风飘升，李白《梦游天姥吟留别》开头“________________”一句形容大海上烟波渺茫。

（2）杜甫《登高》中，用传神之笔描写凄冷景色和长江气势的句子是“________，________”。

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“________________”，以美女衬英雄；再写“________________”；以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。

（4）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是：_______，_________。

（5）曹操《短歌行》中，把贤者比喻为高空的明月并恰如其分地表达了渴望贤才来归的心意的句子是“________________，________________”。18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“____________，____________”。

（2）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“____________”，点出李蟠的文章爱好，而“____________”；则说明了李蟠的儒学素养。

（3）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“____________”也是勾起作者故国之思的景象；而“____________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。19、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中，“______________，_____________”一联不仅上下两句对偶；而且还有句中自对，充分显示了杜甫晚年对诗歌声律的把握已达圆融之境。

（2）荀子《劝学》中用“_____________，_____________”两句；阐述蟹先天条件很好，却要靠寄居它穴来安身立命。

（3）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：“_____________，_____________”。20、按序号在对应横线上补写空缺部分；任选5句。

诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里①“_________________，秋水共长天一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，②_________________”的沉雄富丽，是苏轼文中“纵一苇之所如，③_________________”的浩渺烟波。它有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里烟波，④_________________”的绵绵愁绪，有辛弃疾⑤“_________________，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有毛泽东中“鹰击长空，鱼翔浅底，⑥_________________”的勃勃生机。评卷人得分四、文言文阅读(共1题，共6分)21、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词词义的掌握情况；实词词义较为固定，掌握起来比较容易，只要积累和注意就可以，而文言虚词稍微灵活些，要根据具体的语境来推断，这就需要我们掌握一定的推断技巧。

本题；“摄”“比”“俟”“会”都是常用的文言词汇，其中“会”可以当作文化常识来积累。

A项；摄：夹处。

B项；方：道，指是非准则。

C项；爱：吝惜，舍不得。

D项；正确。

故选D。

【点睛】

文言词汇最常用的推断法就是语境推断法和结构推断发法，语境推断法：一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。语言结构推断法：在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。2、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文实词意义和用法的能力。

B.“幸：有幸”“速：使快速”错误。“而望幸焉”意思是：盼望着皇帝来临。幸：封建时代皇帝到某处。“始速祸焉”意思是：才招致祸患。速：招致。

故选B。3、B【分析】【详解】

试题分析：本题考查文言实词中的通假字。A项“共”通“供”；C项“说”通“悦”；D项“知”通“智”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。本题中所考的通假字都是出自课内，要求考生注意平时的积累。4、B【分析】【详解】

本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析鉴赏能力。

B项；“难以写出新意来”只是原因之一，不全面。作者把自己定位为平民，故都那些著名风景，古往今来似乎与那些文人墨客有关系，与平民百姓没有多少关系，因而，作者选取了能体现平民生活的景物来写。

故选B。5、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“暴”通“曝”；冒着。

C.“厌”通“餍”；满足。

D.“当”通“倘”；如果；倘若。

故选B。6、A【分析】【详解】

本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型；掌握判断的方法，再审读选项仔细比对。

本题①为名词作状语；②⑤⑥为意动用法，③⑧为使动用法，④⑦为名词作动词。

故选A。

【点睛】

词类活用中，很多时候考查名词的活用情况，考生可以顺口溜的形式掌握基本方法：名词连用多活用，代前副后谓语通，不能带兵强带宾，多是意动或使动。谓前不愿作主语，时间方位状语共。区分活用看仔细，切记放在句子中。7、B【分析】【详解】

此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项，重复赘余,“悬殊”包含“巨大”的意思；C项，缺少宾语，可在句末加上“问题”；D项,“哈姆莱特告诉了霍拉旭回国的真相”有歧义,可以改为“哈姆莱特将自己回国的真相告诉了霍拉旭”,或“哈姆莱特向霍拉旭讲了自己回国的真相”。故选B。8、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。

B.“《祝福》写祥林嫂整体上采取了插叙的写法”错误；《祝福》先写了故事的结局——祥林嫂的死，属于“倒叙”的写法，而不是“插叙”的写法。

故选B。二、现代诗歌阅读(共3题，共6分)9、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。10、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。11、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。三、情景默写(共9题，共18分)12、略

【分析】【分析】

【详解】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：欣、向、涓、作、胥、仓皇。【解析】木欣欣以向荣泉涓涓而始流万里悲秋常作客百年多病独登台封狼居胥赢得仓皇北顾13、略

【分析】（1）“对人生短暂的深沉感慨”是提示，同时注意“譬”的书写；（2）“借用《诗经》中的诗句”“对贤才的渴求”是提示，同时注意“衿”的书写；（3）“以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因”是提示，同时注意“掇”的书写；（4）“对人生短暂的深沉感慨”是提示；（5）“广纳天下贤才的壮志和胸襟”是提示【解析】譬如朝露去日苦多青青子衿悠悠我心明明如月何时可掇山不厌高海不厌深周公吐哺天下归心14、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查名句名篇默写能力。

注意“鹊”“绕”“匝”等字的书写。【解析】乌鹊南飞绕树三匝何枝可依15、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见名句名篇的能力。

书写时需要注意的字：幽、作、遏。【解析】①.惊涛拍岸②.卷起千堆雪

③.别有幽愁暗恨生④.此时无声胜有声⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台⑦.到中流击水⑧.浪遏飞舟16、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“鹰”“翔”“沦”“姿”等。【解析】①.鹰击长空②.鱼翔浅底③.同是天涯沦落人④.相逢何必曾相识⑤.小乔初嫁了⑥.雄姿英发17、略

【分析】【详解】

本题考查考生对诗文的背诵；理解、默写能力。

本题考查理解性默写这种类型；要求考生平时既要注意记忆；积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“墟”“初”“樯橹”“掇”等字，默写时要写准确。

（1）“‘烟’的意象说明只要找到文中与“烟”相关的内容；在《归园田居》中仅有“暧暧远人村，依依墟里烟”中含有“烟”，因此选取“依依墟里烟”。《梦游天姥吟留别》中“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中含有“烟”，因此选取“烟涛微茫信难求”。

（2）“凄冷景色和长江气势的句子”；“长江”一词说明是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

（3）“以美女衬英雄”关键词为“美女”指的是“小乔”；因此为“小乔初嫁了”。“曹军惨败”指的是“灰飞烟灭”，因此为“樯橹灰飞烟灭”。

（4）“仰视和俯视角度写景”；“长空”是仰视，“浅底”是俯视，所以应为“鹰击长空，鱼翔浅底”。

（5）“贤者比喻为高空的明月”中关键词为“明月”，因此为“明明如月，何时可掇”。【解析】①.依依墟里烟②.烟涛微茫信难求③.无边落木萧萧下④.不尽长江滚滚来⑤.小乔初嫁了⑥.樯橹灰飞烟灭⑦.鹰击长空⑧.鱼翔浅底⑨.明明如月⑩.何时可掇18、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力；解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

（1）“描写明月初升”是提示；同时注意“徘徊”的书写；（2）“点出李蟠的文章爱好”“说明了李蟠的儒学素养”是提示；（3）“勾起作者故国之思的景象”“无尽愁绪的形象描绘”是提示。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。【解析】①.月出于东山之上②.徘徊于斗牛之间③.好古文④.六艺经传皆通习之⑤.小楼昨夜又东风⑥.恰似一江春水向东流19、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“啸”“渚”“蟹”“螯”“蛇鳝”“覆”等字，默写时要写准确。【解析】①.风急天高猿啸哀②.渚清沙白鸟飞回③.蟹六跪而二螯④.非蛇鳝之穴无可寄托者⑤.覆压三百余里⑥.隔离天日20、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本默写题因为有前句或后句的提示；学生能很容易的答出要填写的诗句。但每个填写的诗句中都有容易出错的字，如“鹜”“萧”“顷”“暮霭”“鲈鱼堪脍”“竞”等字。

【考点定位】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.落霞与孤鹜齐飞②.巫山巫峡气萧森③.凌万顷之茫然④.暮霭沉沉楚天阔⑤.休说鲈鱼堪脍⑥.万类霜天竞自由四、文言文阅读(共1题，共6分)21、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因