2024年上外版必修1语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年上外版必修1语文下册月考试卷740考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、对下列加点词语的古今意义的分析；正确的一组是（）

①古之学者必有师。

②师者，所以传道受业解惑也。

③今之众人；其下圣人也亦远矣。

④小学而大遗，吾未见其明也A.全不相同B.②③和现在的意义相同C.全都相同D.①③④和现在的意义相同2、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是A.以其无礼。B.以乱易正，不武。C.敢以烦执事。D.越国以鄙远。3、下列各句的句式不同于其他三项的一项是（）A.当其南北分者，古长城也B.况吾与子渔樵于江渚之上C.稍见云中白若樗蒱数十立者，山也D.或曰，此东海也4、下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是()A.青，取之于蓝，而青于蓝/生乎吾前，其闻道也固先乎吾B.句读之不知，惑之不解/何以解忧，唯有杜康C.马之千里者/居庙堂之高，则忧其民D.师者，所以传道受业解惑也/非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也5、下列各句中的“焉”与例句意义用法相同的一项是()

例句：朝济而夕设版焉A.皮之不存，毛将焉附B.不入虎穴，焉得虎子C.若不阙秦，将焉取之D.闻庖丁言，得养生焉6、下列各句中，加点字词的解释有误的一项是()A.窃以为与君实游处相好之日久游处：交游相处B.重念蒙君实视遇厚视遇：看待C.虽欲强聒，终必不蒙见察强：加强D.未能助上大有为，以膏泽斯民膏泽：施加恩泽7、下列对相关内容的解说，不正确的一项是（）A.庙号是古代君主、诸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的评判性称号。B.宫、商、角、徵、羽，古人认为这五声分别代表君、臣、民、事、物，五声不乱，国家的政治就会清明。C.陛辞，临行前向皇帝告别。陛，特指皇帝宫殿的台阶。陛下，指宫殿的台阶下，后用于对帝王的尊称。D.定省，即昏定晨省，本指晚间为父母安定床衽，早晨起来省问父母安否。后泛指探望问候亲长。8、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.恻隐(yǐn)孝悌(dì)邹周(zōu)莅临(lì)B.辟谣(pì)觳觫(hú)忖度(dù)褊小(biǎn)C.挟嫌(xié)畜养(xù)庖厨(páo)庠序(xiáng)D.鸡豚(tún)便嬖(biàn)商贾(gǔ)胡龁(hé)评卷人得分二、名著阅读(共6题，共12分)9、《红楼梦》“大观园试才题对额；荣国府归省庆元宵”两回中，贾政称宝玉为“无知的孽障”，“手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞”一回中，又称之为“不孝的孽障”，请结合相关情节，说明这两处的“孽障”分别表达了贾政对宝玉什么样的感情。

______________________________________________________________________________10、名著阅读。

二人正说着，只见A走来，笑道：“二哥哥，你们天天一处顽，我好容易来了，也不理我一理儿。”B笑道：“偏是咬舌子爱说话，连个‘二’哥哥也叫不出来，只是‘爱’哥哥‘爱’哥哥的。回来赶围棋儿，又该你闹‘幺爱三四五’了。”C笑道：“你学惯了他，明儿连你还咬起来呢。”A道：“他再不放人一点儿，专挑人的不好。你自己便比世人好，也不犯着见一个打趣一个。指出一个人来，你敢挑他，我就伏你。”B忙问是谁，A道：“你敢挑D的短处，就算你是好的。我算不如你，他怎么不及你呢。”B听了，冷笑道：“我当是谁，原来是他！我那里敢挑他呢。”C不等说完，忙用话岔开。A笑道：“这一辈子我自然比不上你。我只保佑着明儿得一个咬舌的林姐夫，时时刻刻你可听‘爱’‘厄’去。阿弥陀佛，那才现在我眼里！”说的众人一笑，A忙回身跑了。（节选自《红楼梦》第二十回）以上这段文本中，ABCD分别是哪四个人物？在此段文本中，呈现出他们怎样的性情？请任选其中二人，各用一句话概括。11、阅读下面《红楼梦》的选段；完成题目。

《红楼梦》第六十二回中，宝玉与宝琴、平儿、岫烟恰巧同一天生日，大家在红香圃小敞厅内摆下宴席，给宝玉等人祝寿。于是引出了一段充满诗情画意的妙文：果见“她”卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹穰穰的围着她，又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。众人看了，又是爱，又是笑，忙上来推唤挽扶。“她”口内犹作睡语说酒令，唧唧嘟嘟说：泉香而酒冽，玉盏盛来琥珀光，直饮到梅梢月上，醉扶归，却为宜会亲友。选段中描写的主人公“她”是谁？请结合上述选文分析其人物形象。12、下列说法中正确的两项是（）（）A.《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。B.古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。C.姑苏城乡宦甄士隐可怜寄居庙内穷儒贾雨村，赠银让他赶考。因葫芦庙失火，甄家被烧毁。不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走。一日，他听到了道人的《好了歌》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。E.黛玉应贾政之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。E.黛玉应贾政之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。13、阅读下面的文字；回答问题。

《红楼梦》第六回“刘姥姥一进荣国府”中；刘姥姥有这么一段话：“我们也是知道艰难的，但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’呢。凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还壮哩！”

刘姥姥的这段话是对谁说的？为何说这话？请简叙事情的经过。14、《红楼梦》中作者是怎样通过冷子兴、林黛玉、刘姥姥来介绍贾府的？【2、3、6、39-41、113回】评卷人得分三、文言文阅读(共1题，共2分)15、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分四、情景默写(共3题，共18分)16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《孟子•鱼我所欲也》中表示；生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但“__________，__________”。

（2）李白《蜀道难》中“__________；__________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。

（3）杜牧《阿房宫赋》中以“__________，__________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。17、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中表现革命者关注国家大事的言行的句子是：_____________________；_____________________。

（2）在雨的哀曲里；消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，_____________________，___________________。

（3）《再别康桥》中；运用拟人的手法，表现出油油的青草，多情可爱的两句是：_________________，__________________。

（4）郦道元在《三峡》中描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：_____________________，_____________________。18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《沁园春·长沙》中，作者故地重游，引起他对往昔不平凡岁月的回忆的两句是________，________。

（2）徐志摩深爱康桥，《再别康桥》中“________，________”的诗句生动地表达了诗人愿意将自己化为康桥的一部分的强烈愿望。

（3）《鸿门宴》中有两个名句，意思是要注重大的行为，不要太计较细枝末节；这两句是“________，_________”。

（4）《荆轲刺秦王》中荆轲在易水告别时吟唱的诗句是：__________，__________。

（5）在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生痛惜于我们民族的“衰亡”，更痛心于民族在面对“衰亡”时的默无声息，为此，他强烈地警示人们“__________，__________。”评卷人得分五、语言表达(共4题，共16分)19、阅读下面这首小诗；补写第二小节的空缺内容，使之与第一；三节保持连贯。

小时候；母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。

上学后，母爱__________，______________，___________________。

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。20、“佛系”；在百度词条中被解释为一种生活态度和方式，是一种怎样都行；不大走心、看淡一切的活法。近来，随着“佛系青年”的走红，引申出了各个领域的“佛系+”。请你仿照例句中“佛系买家”的句式，另选一类人物进行个性化解读。要求句式基本一致。

例句：“佛系买家”：不咨询，不议价，不差评，买货看中就下单，不好懒得退，货到自动评。21、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。这是因为花青素①_________：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令人称奇的是②__________，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内pH值发生了变化，③__________，从而形成花的颜色的变化。22、下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。

①不是只有学了工科才能激发强烈的好奇心。

②

③评卷人得分六、写作题(共3题，共18分)23、请从下面三幅《呐喊》插图中任选一幅；结合小说具体情节，描述画面所表现的场景。（字数不少于150字）

图一图二图三24、阅读下面的材料；根据要求写作。

人生就如一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过；才明白”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。25、随着经济的飞速发展和娱乐形式的多元化，中国戏曲一步步陷入了困境，许多地方戏种消亡了。为了扶植本县的剧种“梆子戏”，某县政府投入了巨额资金，但观众依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戏”发展困难重重。日前，县政府又开展了“戏曲进校园”活动，力图为拯救“梆子戏”助力。对此，有人点赞，认为它有利于广大学生充分了解戏曲文化，感受戏曲魅力，认同中华民族传统文化精髓。也有人认为既然旧的事物已经过时，就没有必要大费精力和钱财予以拯救，优胜劣汰乃是历史的规律。也有人说，新时代新文化，随着社会发展，一定会有让人们喜闻乐见的文艺形式产生，不必苦守着戏曲不放

对于戏曲进校园，你有怎样的认识呢？请写一篇文章，阐述你的看法。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】【详解】

本题考查理解文言词语的古今意义的能力。解答这类题目有两个关键点；一是结合文言语境准确理解词语的古义，二是结合平时积累了解词语的今义。同时，我们还需加强积累，并掌握一些导致词语古今异义的原因，以提高辨析的准确度。本题要求选择“对下列加点词语的古今意义的分析，正确的一组”。

①句；学者，古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。

②句；所以，古义：所用；用来。今义：表示因果关系的连词。

③句；众人，古义：一般人。今义：大家；许多人。

④句；小学，古义：小的方面的学习。今义：对儿童；少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育。

所以加点词语古今意均不同。

故选A。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目；要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲。本题要求选出“下列句子中‘以’字的用法不同于其它三句的一项”；

A项；以：介词，因为；

B项；以：介词，用；

C项；以：介词，拿；

D项；以：连词，标承接。

A；B、C项均用作介词；D项用作连词，表承接。

故选D。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查掌握文言句式的能力。

B项；为介词结构后置，正确语序是：况吾与子于江渚之上渔樵。

ACD三项皆为判断句。

故选B。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查把握文言文句式的能力。

例句句意为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿；强健的筋骨。定语后置句。

A项；句意为：靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深/在我前面出生的，他懂得道理本来就比我早。状语后置句。

B项；句意为：不知句子如何停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师/靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。宾语前置句。

C项；句意为：（日行）千里的马/在高高的庙堂上，（在朝廷上做官时），就为百姓担忧。定语后置句。

D项；句意为：老师，是（可以）依靠来传授道理；教授学业、解答疑难问题的/如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。判断句。

故选C。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言虚词的掌握能力。虚词的数量同实词比较起来要少得多；但用法非常灵活，因而复习要正确地掌握和使用确实不易。在虚词的辨析使用中要注意多分析比较其差异，重点掌握一些易用错的虚词及关联词语的搭配和所表示的关系。通过增强语感，有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析运用能力。题型以几个容易出错的虚词的辨析；关联词语的搭配运用为主，干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词或关联词所表示的关系问题、位置问题等，考查重点为介词、连词的搭配使用，助词、副词的一些变化及关联词中同一关系的不同关联词语的使用环境及搭配习惯。

例句：朝济而夕设版焉：早上渡过黄河回国；晚上就在那里筑城防御。焉，句末助词，不译或者译为“啊”。

A项；皮之不存，毛将焉附：皮都没有了，毛往哪里依附呢？焉，哪里，怎么，代词。

B项；不入虎穴，焉得虎子：不进老虎窝，怎能捉到小老虎。焉，哪里，怎么，代词。

C项；若不阙秦，将焉取之：将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？焉，疑问代词，“哪里”

D项；闻庖丁言，得养生焉：听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。焉，句末助词，不译或者译为“啊”。

故选D。6、C【分析】【详解】

本题考查学生对文言实词意义的把握。

C.“虽欲强聒；终必不蒙见察”的意思是即使我想要勉强多说几句，最终也必定不被您所谅解。其中“强”，译为“勉强”。

故选C。7、A【分析】【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

A项；“庙号是古代君主；诸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的评判性称号”错误。庙号是我国封建时代，皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗等。“古代君主、诸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的评判性称号”是指谥号。

故选A。8、C【分析】【详解】

本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类试题；首先审清楚题干的要求，如本题要求选出的是“加点字的注音完全正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音。

A项,“孝悌”的“悌”应读“tì”；

B项,“忖度”的“度”应读“duó”；

D项,“便嬖”的“便”应读“pián”；指能说会道，善于迎合的宠臣，亲信。

故选C。二、名著阅读(共6题，共12分)9、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此题是对名著的细节的考核；应注意对名著情节；人物和主旨的把握。《红楼梦》中，虽然贾政两次训子看上去骂的话都一样，但其实表达的感情却完全不一样，试才题对一回，宝玉表现了他经济学问之外的诗才，贾政心里很满意，但又不能表现的太明显，以免失了父亲的威严，所以他是明贬暗褒，其实这是一个父亲对儿子的夸奖和赞许。而宝玉挨打一回，则是因为他流荡优伶，淫辱母婢，加上贾环的诬告，忠顺王府长史官的强硬态度，让贾政气不打一处来，觉得宝玉不务正业，他怒其不争，心中满是对宝玉的不满和愤怒。据此组织答案即可。

【点睛】

以简答题的形式对名著的考查，主要考的是考生从原文提炼整合信息的能力，以及对原著相关情节的记忆和熟悉程度。平时应注意积累，理出线索，形成体系。【解析】“元妃省亲”前，贾政带着宝玉给各个景点题匾额、对联，宝玉文思泉涌，贾政称其为“孽障”，表面上是责怪，实际上是欣赏；“宝玉挨打”中，贾政认为宝玉在外流荡优伶，在家淫辱母婢、荒疏学业，斥之为“孽障”，表达了强烈的痛惜之情。10、略

【分析】【详解】

本题考查学生名著阅读的能力。

节选部分出自《红楼梦》第二十回“王熙凤正言弹妒意林黛玉俏语谑娇音”；湘云过来玩耍，黛玉笑她说话咬舌，宝玉说黛玉如果学惯了他也会说话咬舌头；湘云反嘴说黛玉不敢挑宝钗的短，黛玉冷笑，宝玉岔开话题，湘云“咒”黛玉将来找个咬舌的郎君。

史湘云：由“二哥哥；你们天天一处顽，我好容易来了，也不理我一理儿”可知，性格爽朗；由“他再不放人一点儿，专挑人的不好。你自己便比世人好，也不犯着见一个打趣一个。指出一个人来，你敢挑他，我就伏你”可知，心直口快，说话毫无遮拦，不顾虑黛玉的感受。

黛玉：由“冷笑道：‘我当是谁；原来是他！我那里敢挑他呢。’”不难看出黛玉的心思，他的“含酸与戏谑”是因宝玉身边最亲密的两个人——宝钗；湘云而起的，且说话尖酸刻薄，不能容人。

薛宝钗：节选文字没有对薛宝钗的直接描写；二是通过湘云之口“你敢挑宝姐姐的短处，就算你是好的。我算不如你，他怎么不及你呢。”从侧面道出她的无可挑剔，更胜黛玉一筹；

贾宝玉：“不等说完，忙用话岔开”，怕湘云的话惹黛玉不高兴，连忙把话岔开，可见他的心细。【解析】A史湘云；B林黛玉；C贾宝玉；D薛宝钗。

史湘云心直口快；爽朗大方，说话毫无遮拦；

黛玉尖酸刻薄；不能容人；

薛宝钗无可挑剔；更胜黛玉一筹；

贾宝玉细心如发，担心湘云的话惹黛玉不高兴。11、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象；基本内容和艺术特色的理解、分析能力。

首先判断选文中“她”是谁。由选段内容可知；这一段文字出自《红楼梦》第六十二回“憨湘云醉眠芍药，呆香菱情解石榴裙”，这段文字是描写史湘云醉眠芍药的画面。据此可知是史湘云。

然后结合选段内容分析人物形象。选段主要借助正面描写和侧面烘托来突出史湘云的形象。正面描写主要是史湘云的行文动作，如“卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣”“手中的扇子在地下”“用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着”“口内犹作睡语说酒令，唧唧嘟嘟说”，这些动作举止可以看出史湘云的自然随性、不拘小节，不似一般贵族女子的矜持，这些都是正面描写。侧面烘托主要是借助环境描写进行烘托，如“四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱”“一群蜂蝶闹穰穰的围着她”，芍药花的红艳和蜂蝶的闹嚷烘托出湘云的可爱脱俗。【解析】史湘云。

芍药花、蜂蝶等烘托其脱俗、可爱。卧于石凳、枕着一包花瓣、“口中犹作睡语说酒令”等细节表现其不拘小节、自然随性，有须眉开朗豪爽的气质。12、A:B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象、情节等的把握能力。

C.“因葫芦庙失火，甄家被烧毁。不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走”错误，应是英莲被拐走后甄家被烧毁。

D.“是因为当时她父母已双亡”错误。林黛玉进贾府时她父亲还在，并非父母双亡。

E.“黛玉应贾政之召来到了荣国府”错误，应是贾母让黛玉到荣国府的。

故选AB。13、略

【分析】【详解】

试题分析：此题考查文学名著的故事情节内容的识记能力。文学名著阅读的考查；主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象等内容。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容；语言要通顺，还应注意须分点陈述。

考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。【解析】王熙凤。刘姥姥因家中生活艰难，到贾府攀亲，见到了凤姐。凤姐从言谈中知道她的来意，先是诉说贾府表面轰轰烈烈，却大有大的难处，而后答应施舍二十两银子。于是刘姥姥高兴地对凤姐说了上述这番话，拿了银钱千恩万谢地回去。京官后代王狗儿沦落乡间务农．因祖上曾与王夫人、凤姐的娘家联宗，便让岳母刘姥姥到荣国府求助。刘姥姥进贾府，见到王熙凤时．凤姐说起家事的难处，刘姥姥以为告助无望，可凤姐还是给了几十两银于．刘姥姥千恩万谢地归去。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象和艺术特色的理解；分析能力。

冷子兴演说荣国府向读者和贾雨村介绍荣国府。因荣宁二府人口众多；若是一一道来，难免不备，因此借王夫人陪房周瑞女婿冷子兴之口将荣宁二府之重要人物叙述一番。冷子兴，他名字的意思即“冷眼观子兴”，从官场的角度演说荣国府，属于虚写。

黛玉进贾府；从知识女性的视角，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母；贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，属于实写。

刘姥姥进入贾府，写她在贾府的游玩，是以一个社会底层人看贾府，着重写出豪门的陈设布局，以及奢华的生活。以此更加形象的反映出贾府在当时社会中的真实地位以及具体形象。属于实写。【解析】冷子兴以演说形式介绍贾府（虚写），林黛玉和刘姥姥进贾府见证了贾府的人情冷暖、兴盛衰败（实写）；冷子兴是官场的视角，林黛玉是知识女性的视角，刘姥姥是乡野村妇的视角。三、文言文阅读(共1题，共2分)15、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。四、情景默写(共3题，共18分)16、略

【分析】试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如：“嗟尔”“胡为乎”“肌”“妍”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】（1）二者不可得兼舍生而取义者也。

（2）其险也如此嗟尔远道之人胡为乎来哉。

（3）一肌一容尽态极妍17、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1的迷惑性较强，根据提示“关注国家大事”，即可对应“江山”，不可误写为“书生意气，挥斥方遒”，也不可误写为“激扬文字，粪土当年万户侯”；小题2是直接对应填空，要注意不要把“太息”写成了“叹息”；小题3注意“拟人”“青草”的提示即可，注意难写字“荇”的写法，还要注意不要把“的”写成了“地”；小题4科根据“夏季水势大，交通被断绝”的提示，对应原文比较简单，要注意难写字“溯”的写法，且不要把“阻绝”误写成“阻隔”。【解析】指点江山激扬文字甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅软泥上的青荇油油的在水底招摇夏水襄陵沿溯阻绝18、略

【分析】【详解】

本题考查名句名篇的识记能力。

（1）根据题干“故地重游”；结合后面的提示应该填写“携来百侣曾游”；又结合题干“对往昔不平凡岁月的回忆”，第二个空应填写“忆往昔峥嵘岁月稠”。本句注意“侣；昔、峥嵘、稠”的写法。

（2）根据题干“诗人愿意将自己化为康桥的一部分的强烈愿望”可知；应填写作者甘愿化为康桥一部分的句子，即“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。本句注意“甘心”而非“甘愿”。

（3）根据题干“注重大的行为；不要太计较细枝末节”可知，应该填写“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。本句注意“谨”的写法。

（4）由题干“荆轲在易水告别时吟唱”可知；应该是荆轲临行前所歌唱的内容，即“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。本句注意“萧；还”的写法。

（5）根据题干“更痛心于民族在面对‘衰亡’时的默无声息”可知；应填写“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，但考虑到只有两个空，只能填写后两句。本句注意“爆”的写法。

【点睛】

名句名篇默写类试题分为两类：衔接型和理解型。衔接型默写需要熟练背诵课程标准所要求背诵的篇目，尤其要注意给下句补写上句的题，容易出现思维短路；理解型默写要在熟练背诵的基础上，充分理解古诗文所写的内容，只有理解了诗文的内容才能准确回答理解型默写题。在解答时要注意不要出现错字、别字，要书写规范、清晰。【解析】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥嵘岁月稠③.在康河的柔波里④.我甘心做一条水草⑤.大行不顾细谨⑥.大礼不辞小让⑦.风萧萧兮易水寒⑧.壮士一去兮不复还⑨.不在沉默中爆发⑩.就在沉默中灭亡五、语言表达(共4题，共16分)19、略

【分析】【详解】

本题考查学生仿写能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题要求“阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三节保持连贯”，这首小诗一看可知是赞扬母亲的，对于母爱，是我们感受最紧密的感情，“乳液”、“枕头”是日常生活中常见的事物，因此我们表达事物应做到以小见大，上学后有很多地方可表现母爱：灯下伴读、雨天送伞、可口的饭菜等等场景。仿写时要注意“融在乳汁里，吮着它，香甜甜”“藏在枕头里，枕着它，意绵绵”的句式特点，要仿写一样或者相似的句式，来赞扬上学时的母爱，比如：上学时，母爱藏在书包里，背着它，信心满满。或者：上学时，母爱化在衣服里，穿着它，暖乎乎。【解析】①.化在衣服里②.穿着它③.暖乎乎20、略

【分析】【分析】

【详解】

此题考核选用、仿用、变换句式的能力，主要考核仿写，仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构、运用的修辞方法、句式进行分析，弄清例句的“骨架”这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。此题选出对象，列举事例，所列事例要符合对象的特征还要符合“怎样都行、不大走心、看淡一切”的活法，最后注意每句的字数要和例句一致。【解析】佛系学生：不旷课，不抬杠，不质疑，考试分高拼人品，及格便是缘，挂科也认命。佛系父母：不比较，不强求，不矫情，子女优秀不炫耀，平庸不苦恼，垫底不沮丧。佛系粉丝：不掐架，不疯狂，不反黑，偶像人红不激动，贴吧时常逛，帖子从不开。21、略

【分析】【详解】

试题分析：本题借助补写句子来考查语言表达连贯的能力。补写句子；注意分析整个语段。这段文字属于说明性文字，说明对象是“花青素”，第一处是对后面内容的总括，依据后面在酸性；碱性、中性环境中的表现，可以概括为“不同环境中会形成不同颜色”；第二处，后面以牵牛为例，可以知道“有些花的颜色一日数变”；第三处，前面说“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化”，此处是说“花青素随之发生变化”。

【考点定位】语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题，第一处内容是后面“在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色”这句话的统领，第二处内容后面说“比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色”，这是举例对前面句子的说明，第三处，后面说“从而形成花的颜色的变化”，可知前面是原因。【解析】①.在不同环境中会形成不同颜色②.有些花的颜色可以一日数变③.花青素也就随之发生变化22、略

【分析】【详解】

本题考查语言表达中的逻辑推理能力。

考生要注意因果推理；假设推理、条件推断等方面错误类型。在阅读所给语段的时候要认真思考上下句的逻辑关系；看是否存在表述绝对、因果倒置、语序颠倒等违背逻辑关系处。

本题中“我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要”存在表述绝对的问题，不是“只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣”，也并非“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”，更不是“取得好成绩，毕业后就一定能很好地适应社会需要”。以上三处推断均属于条件假设不够充分，推断不合理，主观臆断。考生要注意平时做题的时候多积累常见的逻辑脱离的现象。此题已经给出了修改示范，照着仿写即可，所以此题一定意义而言也考查了仿写句子的能力。【解析】不是有兴趣就一定能取得好成绩；不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。六、写作题(共3题，共18分)23、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生微写作能力对经典名著基本情节；主旨的整体把握能力。

题目通过三幅《呐喊》插图来引导考生对相关情节；内容的辨识；对文章人物、主题的思考。

图一出自《狂人日记》。画面上一个狂人正在读书；而字里行间读到的都是“吃人”二字。学生可以联系文章内容思考主题，文章用“意识流”写法写一个患有“迫害狂”的狂人，异乎常人的思想行为特征导致了他在生活环境中受到排挤；敌视，被认为“有病”。狂人在日记中所叙述的环境缺乏写实性，却一语道破几千年中国封建社会“吃人”的社会本质。

图二出自《阿Q正传》；画面是阿Q正手拿毛笔在被处决的文稿上画圈，他的旁边站着一个穿长衫的人正在指导他画圈，背后是审判者和卫兵。这个情节正是阿Q被莫名处决的内容，可怜的阿Q至死不知自己犯了什么罪，还在为没有画圆这个圈而纠结。

图三出自《药》，华小栓得了痨病，华老栓给他买了人血馒头治病，结果也没有治好；这人血就来自革命者夏瑜，也就是夏四奶奶的儿子。图中写华大妈和夏四奶奶上坟，看见了夏瑜坟上的那一圈红白的花环，她们感到很奇怪，反映了人民的愚昧和革命者牺牲的可惜，表现了辛亥革命的不彻底性。【解析】示例1：图一出自《狂人日记》。小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写；揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。小说中的“狂人”，从满篇的圣贤书中得出的就有两个字，“吃人”，他甚至觉得大哥；妹子都被吃了，他们还想要吃自己。在小说中，“狂人”反复劝说身边的吃人者，叫他们改，“从真心改起”，还说“要晓得将来容不得吃人的人，活在世上”，这正是作者写作的初衷。

示例2：图二出自《阿Q正传。阿Q被冤枉成抢劫犯；即将被判处死刑，阿Q却丝毫没有认识清楚自己的处境。因为阿Q不会写字，所以画押的时候只被要求画一个圆圈，但是他在画圈的时候手抖了，圈没有画圆，一直到他上刑场的时候还在惦记着没有把圈画圆这件事。这时他又一改先前要画得很圆的初衷，想“孙子才画得很圆的圆圈呢”，这正是阿Q的精神胜利法。

示例3：图三出自《药》。夏四奶奶给死去的夏瑜上坟，正碰上来给华小栓上坟的华大妈，两家的坟只隔着一条小路。上完了坟她们正要回去，夏四奶奶发现了坟上有一圈红白的花，她想不出是谁来献的花，以为是夏瑜有冤情，今天特意来显灵。树上停着一只乌鸦，夏四奶奶终于没想明白这是怎么一回事，起身走了几十步远，那只乌鸦鸣叫一声之后，箭似的飞向远处的天空。24、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料；不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面；完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：命题作文。

审题要点：本题考查根据要求写作的能力；是以材料作文的方式呈现的命题作文。要求以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。材料的内容是“我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”。

审题过程：“走过；才明白”这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野；明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好。

本题在延续引导学生回味生活；发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考；评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。

【立意】

人的一生就是不断行走的过程；行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。

【素材】

生活是一个五味瓶；里面放满完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每个人都不会在一种味道停留太久，因为生活总在继续，日子也要过下去。

日本美食家古志弘说：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬间，让心变得温暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之处，美好便诞生了。

是啊；有些事，经历过，才会懂得。话不必多说，有亲人的陪伴就够了。到后来的我们，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

经历青春期的懵懂；感受身体拔节的律动，含苞的花蕾不知何时在慢慢的张开它的花瓣，喜欢隔着同等的时间去静静观察，发现细微的变化，才明白，那是成长绽放的过程。虽然在绽放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它绽放过程如此美丽，让人记忆犹新；思想深刻，那生命走过的声音，已经浸透在我的心里。

【结构】

本文以自己对汉服的喜爱和赞美为线索；按时间顺序描写了自己与汉服由初次相遇到情独钟的过程，表现自己的真情实感。

【点睛】

记叙文写作的四大要求：一、讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。二、塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。三、作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。四、抒一段动人的情感，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的故事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走过，才明白愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。——题记依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。与汉服的遇见；是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。

那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服；一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。

想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。汉服就这样，走过了盛唐。忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止不住的鄙夷。实在可悲！为什么我穿起最美丽的衣裳，你却说我行为异常？我倍加珍惜的汉服，你却说它属于扶桑？思及现在，内心止不住的庆幸，且不说满街的汉元素，便是穿上汉服，路人也大多报以微笑和赞赏。失落的汉服，终于走出尘埃，散发出更加耀眼绚烂的光华。去年的时候，曾经去安徽宏村旅游。粉墙黛瓦中有一位姑娘身穿汉服在拍照。微风拂过，轻轻撩起她月白的裙角，发髻上插着一根玉簪，坠着流苏，根根纠缠。树影斑驳，她倚着树，低眉浅