2024年华东师大版九年级生物下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年华东师大版九年级生物下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、松树与苹果树相比，最根本的区别在于（）A.高大乔木，耐旱能力强B.不形成果实和种子C.不形成果实，种子裸露D.叶片针形，成束着生2、心脏的四个腔之间以及心脏与血管之间没有瓣膜的是（）A.左心房与左心室之间B.右心房与右心室之间C.静脉与心房之间D.心室与动脉之间3、种子的胚根发育成（）

A.主根。

B.侧根。

C.不定根。

D.根系。

4、现代农业基地利用温室栽培各种果蔬，以下措施中不能提高温室内农作物产量的是（）A.适当延长光照时间，增加光照强度B.保持温室内的温度白天低，夜间高C.光照条件适当，增加二氧化碳浓度D.合理密植，及时松土、灌溉、施肥5、有许多形态优美的蕨类植物可以盆栽用于观赏．这些盆栽蕨类应放在（）A.室内光线明亮处B.暗室内C.室外阳光充足处D.室内光线阴暗处6、下列关于动物与其气体交换的场所；相对应的一组是（）

①草履虫-表膜②蚯蚓-体壁③缢蛏-鳃④鲫鱼-鳃⑤青蛙-肺和皮肤⑥蝗虫-肺⑦家鸽-肺和气囊．A.①②③④⑤B.①②③④⑦C.①②④⑤⑥D.①②④⑥⑦7、最基本的生物分类单位是（）A.界B.门C.纲D.种8、在自然界中，生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”．下列各项中与此无直接关系的是（）A.能量流B.水流C.信息流D.物质流评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)9、消化系统是由消化道和____组成的，人体消化和吸收营养物质的最主要的器官是____，最大的消化腺是____．10、动物生来就有的，由体内遗传物质所决定的行为，称为______行为。11、病毒的结构简单，由____外壳和内部的____物质组成．它的生活方式是____．（选填腐生、寄生、自由生活）12、如图是日常生活中常见的五种生物，结合所学的生物学知识回答下列问题：

（1）从分类上来看，属于无脊椎动物的是____，属于种子植物的是____（填标号）．

（2）图中除____（填标号）外；其它的生物体细胞中都有成形的细胞核．

（3）从形态结构上看，A与B相比较，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是体内没有____．

（4）E代表的这类动物其特有的生殖方式是____．13、有一局谚语“大鱼吃小鱼；小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”（淤泥是指以浮游植物为食的浮游动物）．请你仔细想一想这句谚语中的生物学含义．

（1）大鱼、小鱼之间是____的食物关系．

（2）大鱼、小鱼、虾米能不能成为一条完整的食物链？如果不能，请你补充上，并写出一条完整的食物链：____．

（3）在这一食物链中，虾米比大鱼的数量____．14、王强同学对3个多子女家庭中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行了调查；其调查统计结果如下表：

。家庭序号父母性状子女父亲母亲双眼皮单眼皮单眼皮1双眼皮双眼皮312单眼皮单眼皮053双眼皮单眼皮33请回答下列问题：

（1）从第____个家好调査的结果可以推测出控制____眼皮性状的基因是隐性基因．

（2）如果控制显性的基因用A表示，控制隐性的基因用a表示．第3个所调查的家庭中，其父亲的基因组合是____．其母亲的基因组合____．

（3）如果第2个家庭中的母亲做了双跟皮手术后，再生一个孩子是双眼皮的可能是：____．15、下面是某生物研究性学习小组的同学；在探究馒头在口腔中的变化时，设计的实验方案和获得的实验结果，其中4支试管中加入等量的馒头碎屑及2毫升清水或唾液．

。试管物质温度时间搅拌情况碘液现象A馒头碎屑+清水37℃3分钟搅拌加1B馒头碎屑+唾液37℃1分钟搅拌加变蓝C馒头碎屑+唾液37℃3分钟不搅拌加部分变蓝D馒头碎屑+唾液37℃3分钟搅拌加不变蓝（1）A试管将会出现的现象是____．

（2）C和D试管是一组对照实验，模拟探究的是____．

（3）根据B和D试管对照实验结果，你认为吃饭时应该____（填“狼吞虎咽”或“细嚼慢咽”）

（4）本实验共设计有____组对照实验．

（5）试管放在37℃的温水中水浴10分钟的原因是____．16、如图表示淀粉的消化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图．其中a～f表示人体内的物质；请据图答题：

（1）a由消化道进入血液的生理过程叫____．

（2）某些药物常装在淀粉制成的胶囊里服用，可以避免对胃产生刺激，原因是淀粉在胃中____

（3）写出植物制造淀粉的反应式____

（4）牛奶中含有较多的蛋白质，蛋白质的消化最终在人体的____中进行．17、如图所示；女性生殖器官，并表示受精受精卵发育和埋入子宫内膜的过程．

图示女性生殖器官；并表示受精；受精卵发育和埋入子宫内膜的过程．

（1）女性的主要性器官是[____]____能产生____分泌____．

（2）男性性器官产生的i和女性性器官产生的g在[____]____处相遇受精完成；受精卵f分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中，最后附着在[____]____．

（3）h表示____．（A；受精卵B、卵细胞C、胚胎D、精子）

（4）胚胎发育成胎儿后，最后通过____从母体中获得所需的营养物质和氧．评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)18、人们可以利用提出的或人工合成的性外激素作引诱剂，来诱杀农业害虫．____．（判断对错）19、巴斯德“鹅颈烧瓶”实验证明了自然发生论____（判断对错）20、甲烷是一种可以燃烧的气体，是清洁燃料．____．（判断对错）21、霉菌的生殖方式是出芽生殖．____．（判断对错）22、蘑菇属于植物，会利用光合作用制造有机物____（判断对错）23、一种植物的生殖方式只能是一种，不是有性生殖就是无性生殖．____．（判断对错）评卷人得分四、实验探究题(共4题，共28分)24、为了加深对番茄的了解；小明用显微镜观察番茄果肉细胞临时装片并查找相关资料，图中甲图是小明制作临时装片的过程，乙图是显微镜结构模式图。请据图回答下列问题：

（1）甲图中；小明制作临时装片步骤的正确顺序是______（填字母）。为了在视野中看到更大的细胞，小明应转动乙图中的[______]（填字母），选择放大倍数更大的物镜。

（2）番茄果肉属于______组织；富含维生素______，有助于预防坏血病。

（3）番茄果实中有许多种子，这些种子由______发育而成。25、下面是某课外活动小组以鸡的受精卵为实验材料进行的探究实验方案。。组别甲乙丙丁实验处理1用医用注射器将适量某物质注入鸡卵钝端的气室内，将窗口封闭用医用注射器将等量清水注入鸡卵钝端的气室内，将窗口封闭用医用注射器造成鸡卵钝端创口后封闭，不注入物质。不作任何处理2将以上四组鸡卵分别放入孵化箱中人工孵化21天左右，统计孵化率请回答：（1）实验处理2中的孵化箱能提供孵化时所需的适宜＿＿＿＿、湿度和通风等环境条件。（2）如果丙组与＿＿＿＿＿＿＿组的孵化率基本相同，则说明创口对实验结果没有影响；如果丙组与＿＿＿＿＿＿＿组的孵化率基本相同，则说明注入清水对实验结果没有影响。（3）该课外活动小组要探究污染的河水对鸡卵孵化的影响，则甲组注入鸡卵钝端气室内的某物质是＿＿＿＿＿＿＿。如果统计的孵化率为：甲组明显低于其他各组则证明污染的河水会＿＿＿＿＿＿＿（填“降低”或“提高”或“不影响”）鸡卵的孵化率。26、请根据下列示意图，回答相关问题。（1）将图一所示的植物经黑暗处理后，放到阳光下照射几个小时，分别将装置甲和乙内的叶片取下，放入盛有酒精的小烧杯中进行__________加热，滴入碘液，叶片不会变蓝的是__________（填“甲”或“乙”）装置内的叶片。（2）根据图一中甲、乙两组实验可得出结论：为了促进温室里植物的生长，应该适当增加温室里_____________（填气体名称）的含量。（3）图二是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。A和B是一组对照实验，其中起对照作用的是__________（填“A”或“B”）。实验一段时间后，如果B内的温度比A内的__________（填“高”或“低”），则可证明“温室效应”会导致气温上升。27、（6分）在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，如下图所示。请据图完成下列问题。(1)本实验的变量是__________。(2)你认为A组同学的设计是否科学？，请说出理由：。有同学认为B组的设计也不合理，理由是，B组的设计可以改为。(3)除上述探究的问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能提出什么问题？？评卷人得分五、作图题(共2题，共20分)28、（2015秋•渑池县期中）如图是某种生态系统图解；请据图回答：

（1）图中共有____条食物链，这些食物链彼此交错形成____；

（2）该生态系统中的生产者是____；它的结构层次是____；

（3）图中没有画出的腐生细菌和____属于分解者；

（4）如果不易分解的有毒物质污染了草；那么积累该有毒物质最多的生物是____；

（5）高等动物体内有生殖系统、泌尿系统、呼吸系统、____、____、____、____和内分泌系统．29、如图是人体吸气和呼气时胸廓与隔肌的状态；及肺泡与血液之间的气体交换示意图．请分析回答问题：

（1）甲图表示吸气状态，此时膈肌____；膈的位置下降，朐廓容积扩大，肺内气体压力小于外界气体压力，气体被吸入．

（2）吸气动作和呼气动作交替，实现了____与外界的气体交换．

（3）丙图表示肺泡与血液之间的气体交换，肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的____细胞；气体交换后，血液变为含氧丰富，颜色鲜红的____．

（4）肺泡是进行气体交换的主要部位，它有哪些结构特点有利于进行气体交换？____．评卷人得分六、其他(共1题，共4分)30、阅读下面有关生物多样性的表格和资料；分析回答下列问题：

资料一：下表为我国部分动植物类群已知种数的百分比．

。类群我国已知种数世界已知种数百分比/%哺乳动物581434213.39鸟类1244873014.25爬行类37663005.97两栖类28440107.08鱼类38621905620.3蕨类植物2200～260010000～1200022裸子植物约240850～94026.7被子植物3000026000011资料二：据统计；目前中国有近200个特有物种消失，近两成动植物濒危．《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%．而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡标签．

我国珍稀物种--普氏原羚的数量正在急剧减少；目前种群数量不超过200只．

（1）除资料一的表格列举的生物类群外，你还知道的生物类群有____（至少答出两种）．

（2）在上表中，我国在世界上占有的百分比最高的生物类群是____．上表中我国几种生物类群总种数占世界的平均百分比是____．

（3）资料一的表格表明了“生物多样性”内涵中的____多样性．

（4）请你各举出一种我国特有的珍稀动植物：____．

（5）《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中；中国约占其总数的24%．你认为造成这种结果的主要原因有哪些？

答：____（至少答出两种）．

（6）为了保护数量急剧减少的普氏原羚，你认为可采取的有效措施是：____．参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【分析】裸子植物与被子植物的主要区别就是种子外有无果皮包被着，据此作答．【解析】【解答】解：苹果树和松树都结种子；都用种子繁殖后代，属于种子植物．但苹果树的种子外有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物，松树的种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实，属于裸子植物．可见C符合题意．

故选C2、C【分析】【分析】血液之所以能够在心脏和血管组成的管道系统中按一定方向循环流动，是因为在心脏和血管中有防止血液倒流的瓣膜．【解析】【解答】解：心房与心室之间有房室瓣；心室与动脉之间有动脉瓣；如右心房和右心室之间是三尖瓣，左心房和左心室之间是二尖瓣，右心室和肺动脉之间是肺动脉瓣，左心室和主动脉之间是主动脉瓣．这些瓣膜只能向一个方向开：房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开．这样就保证了血液只能按一定的方向流动：血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流；全身除内脏、脑和头颈部的大多数器官的静脉无静脉瓣膜外，其余各部的静脉的静脉管径2mm以上的静脉有瓣膜．四肢静脉的瓣膜较多，尤其下肢更发达．因此静脉与心房之间没有瓣膜．

故选：C3、A【分析】

由种子的胚根发育而成的根叫主根；主根向土壤深处生长；从主根上生出的根叫侧根，主根与侧根相连，向土壤四周生长；从侧根上生出的根还叫侧根；从茎；叶上生出的根叫不定根．

故选A．

【解析】【答案】此题考查的知识点是根的类型．解答时可以从不同根的概念方面方面来切入．

4、B【分析】【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等．【解析】【解答】解：A；光照是进行光合作用的条件；适当延长光照时间，增加光照强度，可以提高光合作用的时间和效率，从而达到提高产量的目的；

B；保持温室内的温度白天低；夜间高，温度白天低光合作用弱制造的有机物少，夜间温度高呼吸作用强，消耗的有机物多，导致有机物积累减少，不利于产量的提高；

C；光照条件适当；增加二氧化碳浓度，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的；

D；合理密植；及时松土、灌溉、施肥，能够提高光合效率，也能提高产量．

因此措施中不能提高温室内农作物产量的是保持温室内的温度白天低；夜间高．

故选：B．5、D【分析】【分析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，受精离不开水，生活在阴湿的环境中．分析解答．【解析】【解答】解：蕨类植物靠孢子繁殖；当孢子萌发时可形成原叶体．原叶体的腹面上长有雌；雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体．可见蕨类植物的受精作用离不开水，因此蕨类植物只能生活在阴湿的环境中，故盆栽蕨类应该摆放在背阴、潮湿处．

故选：D．6、A【分析】解：①草履虫靠表膜呼吸．正确；

②蚯蚓属于环节动物；它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环境进行气体交换．正确；

③缢蛏属于软体动物；用鳃呼吸，正确；

④鲫鱼生活在水中；用鳃呼吸．正确；

⑤青蛙幼体生活在水中；主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；正确；

⑥蝗虫生活在陆地上；用气管呼吸．错误．

⑦家鸽每呼吸一次；气体两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，而气囊中不进行气体交换．错误；

故选：A

不同动物与外界进行气体交换的部位是不同的；生活在陆地上的动物，用肺或气管呼吸；生活在水中的动物，一般用鳃呼吸．

此题考查动物的呼吸器官．生物的形态结构和生活习性是与其环境相适应的．【解析】【答案】A7、D【分析】解：生物分类单位由大到小是界；门、纲、目、科、属、种．分类单位越大；共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位．一种生物就是一个物种，因此种也叫物种，种是形态结构和生理功能上表现相似，以及生态分布基本相同的一群生物．同种生物的亲缘关系是最密切的，差别最小．

故选：D．

生物的分类等级从大到小依次是界；门、纲、目、科、属、种．界是最大的单位；种是最基本的分类单位．

解答此类题目的关键是熟记生物的分类单位等级，明确种是最基本的单位．【解析】【答案】D8、B【分析】【分析】此题考查的知识点是生物之间的相互关系．种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式．【解析】【解答】解：信息流；在生态系统的各个组成成员之间及各个成员的内部都存在着信息交流，彼此间进行着信息传递．这种信息传递又称为信息流．物质流是指物质之间的互相转化；转换、传递的过程．最普遍的就是食物链．能量流就是能量的转化和传递，在生态系统中伴随着物质（有机物中储存着能量）的传递也发生了能量的传递．生物之间的信息交流是普遍存在的，信息的传递是双向的，物质的流动是反复循环的，而只有能量的流动是单向的．由于物质流，能量流，信息流的存在，生物之间形成了错综复杂的食物链和食物网．它们之间的联系错综复杂，牵一发而动全身．生物与环境才成为统一的整体．生物之间相互依赖、相互制约．

故选B二、填空题(共9题，共18分)9、消化腺小肠肝脏【分析】【分析】人体的消化系统包括消化道和消化腺．消化道自上而下依次是：口腔；咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门；如图：

．【解析】【解答】解：人体的消化系统包括消化道和消化腺．消化道自上而下依次是：口腔；咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门；人体消化和吸收营养物质的最主要的器官是小肠，小肠长约5～6m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液；小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收的面积；最大的消化腺是肝脏，肝脏分泌胆汁，消化脂肪．

故答案为：消化腺；小肠；肝脏10、先天性【分析】解：先天性行为是动物生来就有的；由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

故答案为：先天性行为。

动物的行为是指动物进行的从外部可以观察到的有适应意义的活动；包括身体的运动；静止的姿势、体色的改变、气味的释放、各种叫声等；从行为获得的途径来看把动物的行为分为先天性行为和学习行为。

此题考查了动物行为的种类。【解析】先天性11、略

【分析】【分析】病毒是一类结构非常简单的微生物．【解析】【解答】解：病毒是一类没有细胞结构的简单的特殊生物；它们的结构基本相似，没有细胞结构，主要由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成．病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞中．

故答案为：蛋白质；遗传；寄生12、略

【分析】【分析】图中是日常生活中常见的五种生物，A属于苔藓植物，B向日葵，属于种子植物中的被子植物，C是蜜蜂，属于昆虫，D是细菌，E是狗，属于哺乳动物．分析作答．【解析】【解答】解：（1）从分类角度看；C蜜蜂的体内无脊柱，属于无脊椎动物．A属于苔藓植物，不结种子，属于孢子植物；B向日葵，属于种子植物中的被子植物．

（2）图中D是细菌；细菌的基本结构有细胞壁；细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核．

（3）从形态结构上看；A苔藓植物与B被子植物相比较，A苔藓植物的植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有输导组织，叶内没有叶脉，根为假根．

（4）E是狗；是哺乳动物，哺乳特有的生殖方式是胎生．

故答案为：（1）C；B；

（2）D；

（3）输导组织；

（4）胎生．13、略

【分析】【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者注意起始点是生产者．【解析】【解答】解：（1）“大鱼吃小鱼；小鱼吃虾米．”体现了生物与生物之间的相互关系，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是大鱼；小鱼分别为了获取食物维持生存，是捕食关系．

（2）食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者注意起始点是生产者．因此大鱼吃小鱼；小鱼吃虾米，虾米吃浮游植物，所表现出来的食物链是：浮游植物（渍泥）→虾米→小鱼→大鱼．

（3）在生态系统中；能量和物质是沿着食物链和食物网流动的，能量在流动的特点是单向的，逐级递减的，食物链：浮游植物（渍泥）→虾米→小鱼→大鱼中，营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级别越高，得到的能量越少，生物数量越少．因此，虾米比大鱼的数量多．

故答案为：（1）捕食；

（2）浮游植物（渍泥）→虾米→小鱼→大鱼；

（3）多．14、略

【分析】【分析】（1）生物体的某些性状是由一对基因控制的；当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性；一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来．

（2）在一对相对性状的遗传过程中；子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体．

（3）可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；仅由环境因素引起的，没有遗传物质的发生改变的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代．【解析】【解答】解：（1）表格中第1组父双眼皮；母双眼皮；而子女有单眼皮，表明单眼皮是隐性性状，双眼皮是显性性状．因此从第1个家庭调査的结果可以推测出控制单眼皮性状的基因是隐性基因．

（2）如果控制显性的基因用A表示，控制隐性的基因用a表示，则单眼皮的基因组成是aa，因此父亲遗传给单眼皮子女的基因一定是a．因此双眼皮父亲的基因组成是Aa，遗传图解如图：．

从遗传图解看出；第3个所调查的家庭中，其父亲的基因组合是Aa．其母亲的基因组合是aa．

（3）如果第2组某家庭中的母亲做了双眼皮手术；而体内控制眼睑性状的基因没有改变还是aa，因此再生一个孩子是双眼皮的可能性是0．

故答案为：（1）1；单；

（2）Aa；aa；

（3）0．15、略

【分析】【分析】在实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验．【解析】【解答】解：（1）试管A和试管D是以唾液为变量的一组对照实验；试管A为对照组，探究唾液对淀粉的消化作用．淀粉遇碘变蓝色，D试管遇碘不变蓝，原因是馒头碎屑里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝．A试管遇碘变蓝，说明水对淀粉没有消化作用．

（2）试管C和试管D是以搅拌为变量的一组对照实验；试管C为对照组，模拟探究舌的搅拌对食物消化的作用．

（3）试管B和试管D是以时间为变量的一组对照实验；试管B为对照组，探究唾液淀粉酶发挥作用需要一定的时间．因此我们在吃饭时要对食物细嚼慢咽，以使食物中的淀粉在口腔内有充足的时间被消化；如果狼吞虎咽，则口腔中的唾液淀粉酶没有来得及发挥作用，就随食物一起进入胃中．

（4）分析表中数据可知；该同学设置了三组对照实验：D试管和B试管以实验时间为变量形成了一组对照实验；A试管和D试管以唾液为变量形成了一组对照实验；C和D三支试管以搅拌情况为变量形成一组对照实验．该实验共设计有以上3组对照实验．

（5）37℃接近人体体温；酶的活性最强．

故答案为：（1）变蓝。

（2）舌的搅拌对食物消化的影响（淀粉的消化是否与舌的搅拌有关）

（3）细嚼慢咽。

（4）3

（5）37℃时唾液淀粉酶的催化效率最高16、略

【分析】【分析】如图表示淀粉的消化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图．其中a～f分别表示葡萄糖、氧气、二氧化碳、原尿、肾小管重吸收的物质、尿液．【解析】【解答】解：（1）消化后的营养物质通过消化道壁进入血液循环系统的过程叫吸收．图中[a]葡萄糖由消化道进入血液的生理过程叫吸收．

（2）淀粉的消化开始于口腔；结束与小肠，在胃中淀粉不被消化．某些药物常装在淀粉制成的胶囊里服用，可以避免对胃产生刺激，原因是淀粉在胃中不能被消化．

（3）写出植物制造淀粉的反应式为：二氧化碳+水→有机物（主要是淀粉）+氧气．

（4）蛋白质的消化开始于胃结束小肠；蛋白质在胃中在胃液的作用下初步消化成多肽等物质，进入小肠后在肠液和胰液的作用下被分解成氨基酸．牛奶中含有较多的蛋白质，蛋白质的消化最终在人体的小肠中进行．

故答案为：（1）吸收。

（2）不能被消化。

（3）二氧化碳+水→有机物（主要是淀粉）+氧气。

（4）小肠17、c卵巢卵细胞雌性激素b输卵管d子宫内膜C胎盘脐带【分析】【分析】由女性生殖系统及排卵、受精和怀孕示意图可知：a表示子宫，b表示输卵管，c表示卵巢，d表示子宫内膜，e表示阴道，g表示卵细胞，f表示受精卵，h表示胚泡，i表示胚泡植入子宫内膜．【解析】【解答】解：（1）[c]卵巢：女性主要的性器官；产生卵细胞和分泌雌性激素．

（2）含精子的精液进入阴道后，精子缓慢通过子宫，在[b]输卵管内与卵细胞相遇；精子与卵细胞结合，形成受精卵．受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡．胚泡缓慢移动到子宫，最终植入[d]子宫内膜，这是怀孕．

（3）h表示胚泡．

（4）[a]子宫是胚胎和胎儿发育的场所．胎儿通过胎盘；脐带从母体获取所需营养物质和氧；并排出二氧化碳等废物．

故答案为：（1）c卵巢；卵细胞；雌性激素；

（2）b输卵管；d子宫内膜；

（3）C；

（4）胎盘脐带三、判断题(共6题，共12分)18、√【分析】【分析】动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流．因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言．【解析】【解答】解：性外激素；多是由雌虫分泌并释放，引诱雄虫前来交配．交配后，雌虫即停止分泌．性外激素具有专一性，即只招来同种的异性个体，不会引来其他种类的生物．用性引诱剂，吸引雄性昆虫前来，从而诱杀农业害虫是利用昆虫之间的通讯．

故答案为：√19、×【分析】【分析】巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物不是从营养液中自然发生的，而是来自空气中原已存在的微生物（孢子）．他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是“鹅颈瓶实验”，据此答题．【解析】【解答】解：巴斯德将营养液（如肉汤）装入带有弯曲细管的瓶中；弯管是开口的，空气可无阻地进入瓶中，而空气中的微生物则被阻而沉积于弯管底部，不能进入瓶中．巴斯德将瓶中液体煮沸，使液体中的微生物全被杀死，然后放冷静置，结果瓶中不发生微生物．此时如将曲颈管打断，使外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中，不久营养液中就出现微生物了．可见微生物不是从营养液中自然发生的，而是来自空气中原已存在的微生物（孢子）．1864年7月14日巴斯德在法国国家科学院报告了他的工作．原定和他辩论的有名的自然发生论者F．A．Pouchet撤销了辩论．“生命来自生命”，即生源论（Biogenesis）取得了胜利．

证实了细菌不是自然发生的；而是由原来已经存在细菌产生的．后人称他为“微生物之父”．

故答案为：×20、√【分析】【分析】此题考查的是人粪尿的无害化处理的知识，据此答题．【解析】【解答】解：人粪尿无害化处理的方式主要有建沼气池；高温堆肥和建生态厕所；生态厕所的主要特点是地下设有沼气池．其原理是在沼气池中的人粪尿中有很多有机物，可以被细菌利用，在无氧的环境中，一些甲烷杆菌等细菌通过发酵把这些物质分解，产生甲烷，可以燃烧，用于照明、取暖等，是一种清洁的能源，同时释放能量，产生高温，高温可以杀死人粪尿中的各种病菌和虫卵，从而达到无害的目的．

故答案为：√21、×【分析】【分析】真菌有的是单细胞的，如酵母菌，有的是多细胞的，如曲霉等，其细胞结构为：细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜，体内不含叶绿体，不能进行光合作用，营养方式为异养．【解析】【解答】解：霉菌属于真菌；菌体有许多菌丝组成．营养菌丝深入营养物质内吸收营养，直立菌丝（气生菌丝），生长到一定阶段，顶端产生孢子囊，孢子囊有不同的颜色如青霉的是青绿色，曲霉的有黑色；黄色、红色等．孢子囊内有大量的孢子，孢子落到适宜的环境就会萌发生出菌丝，形成新个体（菌丝体），这样的繁殖方式叫做孢子生殖．

故答案为：×22、×【分析】【分析】真菌体内都没有叶绿体，不能进行光合作用，所以只能利用现成的有机物生活，营养方式都是异养【解析】【解答】解：蘑菇属于真菌；真菌的基本结构有细胞壁；细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．由于真菌体内都没有叶绿体，不能进行光合作用，所以只能利用现成的有机物生活，营养方式都是异养．

故答案为：×．23、×【分析】【分析】生物的生殖方式有无性生殖和有性生殖，而有的生物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，分析作答．【解析】【解答】解：有性生殖是指：由两性生殖细胞结合形成受精卵；由受精卵发育成新个体．无性生殖是指：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接发育成新个体．嫁接；扦插、压条都是植物无性生殖的一种方式，而有的生物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，如桃树，可进行有性生殖，也可用嫁接的方式繁殖，因此，题干说法错误．

故答案为：×四、实验探究题(共4题，共28分)24、bdca③营养C胚珠【分析】解：（1）“擦”；用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；

“滴”；把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；

“撕”；把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；

“展”；把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；

“盖：；用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；

“染”；在盖玻片的一侧滴加碘液。

“吸”；另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。

所以正确的顺序是：bdca．若想观察到更大的细胞；该同学应转动③转换器选择更大的物镜。

（2）番茄的果肉属于营养组织。维生素C能维持人体正常的新陈代谢；维持骨骼；肌肉和血管的正常生理作用，增强人体的抵抗力，当体内缺乏维生素C时，人体会患坏血病、抵抗力低下，因此经常食用富含维生素C的萝卜会预防坏血病。

（3）一朵花经过传粉受精后；只有子房才继续发育，发育情况为：

可见种子由胚珠发育而成。

故答案为：（1）bdca；③

（2）营养；C

（3）胚珠。

（1）制作番茄果肉细胞临时装片的顺序与制作洋葱表皮细胞临时装片的顺序应该相同。

制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦；滴、撕、展、盖、染、吸。

（2）图乙中①粗准焦螺旋；②细准焦螺旋，③转换器，④遮光器。

掌握临时装片的制作步骤是解题的关键。【解析】bdca③营养C胚珠25、略

【分析】试题分析：（1）鸟类的体温约为40℃，要想孵化鸡卵，必须提供和鸟类体温相同的孵化环境．（2）如果要说明创口对实验结果没有影响，变量应为“是否有创口”，此时丙组与丁组为对照实验．（丙有创口，丁无创口）如果要说明注入清水对实验结果没有影响．变量应为“是否有清水注入”，此时丙组与乙组为对照实验．（丙无清水注入，乙有清水注入）（3）如果要探究污染的河水对鸡卵孵化的影响，变量应为“是否有污染的河水注入”，那么则甲组注入鸡卵钝端气室内的某物质是一定是污染的河水，如果甲组孵化率明显低于其他各组，那么污染的河水就降低了鸡卵的孵化率．考点：本题主要生物与环境的关系，生物适应环境，环境影响生物．【解析】【答案】（1）温度（2）丁；乙（3）污染的河水；降低26、略

【分析】试题分析：（1）摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察）隔水加热，“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色。（2）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里，呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量，可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用，由其原理可知促进光合作用的措施有：增加或延长光照、增加原料二氧化碳和水，因此为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的二氧化碳。（3）通过分析比较A.B两装置，发现惟一不同就是二氧化碳的浓度不一样，所以两实验装置为对照实验组，惟一变量为二氧化碳浓度，本实验探究的是高二氧化碳浓度对温度的影响，所以实验组为B组，起对照作用的是A组，实验一段时间后，如果B内的温度比A内高，说明含有高浓度二氧化碳的气体，能够导致气温的升高，则可证明“温室效应”会导致气温上升。考点：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物，探究的是二氧化碳的增多对温度的影响，解答此类题目的关键是找出对照实验中的实验变量、保证变量的唯一。【解析】【答案】（1）隔水乙（2）二氧化碳（3）A高27、略

【分析】试题分析：（1）本实验探究水对种子萌发的影响，所以应设计有唯一变量--水分，其它空气、温度等必须相同．（2）题目设计了两组同学的实验，我们却发现两组实验都有不足之处：A组不科学在于对照组与实验组中种子的数量不相等．B组不科学在于没有设置对照组．B组的设计可以改为与B组只有一个不同的是缺水，其余都相同的装置．都没有遵循对照性的探究实验应注意变量的惟一性．（3）种子萌发的外部条件可能因素有很多．如温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？故答案为：（1）水分（2）A组不科学，理由是对照组与实验组中种子的数量不相等；B组也不科学，理由是没有设对照组．与B组只有一个不同的是缺水，其余都相同的装置（3）还有温度、土壤、空气等．温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？考点：此题考查的是探究种子萌发的条件．【解析】【答案】（1）水分（2）A组不科学，理由是对照组与实验组中种子的数量不相等；B组也不科学，理由是没有设对照组．与B组只有一个不同的是缺水，其余都相同的装置（3）还有温度、土壤、空气等．温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？五、作图题(共2题，共20分)28、略

【分析】【分析】在生态系统中，生产者和消费者之间存在吃与被吃的关系叫食物链．多条食物链交织在一起叫食物网，有毒物质不易被排出和分解，随着食物链逐级积累．通过这些知识可以解答本题．【解析】【解答】解：（1）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有五条食物链：分别是草→兔→鹰；草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰．各种食物链相互交织就形成了食物网．

（2）生产者指的是绿色植物．它们利用光能；通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，为生态系统中的其他生物提供物质和能能量．消费者指的是各种动物．它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物草制造出的有机物，因此草为生产者．植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体．

（3）图中没有画出的腐生细菌和真菌属于分解者．

（4）动物直接或间接地以植物为食；从而使物质和能量沿着食物链和食物网在生态系统的各营养级中流动．有毒物质会通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，因为环境中有些污染物（如重金属；化学农药等）具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出；随着营养级的升高而不断积累，最终危害到人类的安全．如