河南省郑州市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题【含答案解析】

2024-2025学年河南省郑州市七年级（上）期中语文试卷一、积累与运用（共28分）1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.贮蓄（zhù）白桦树（huá）美不胜收（shèng）B.庇护（pì）盔甲（kuī）截然不同（jié）C.祷告（dǎo）莅临（lì）参差不齐（shēn）D.坍塌（tān）企盼（qǐ）混为一谈（hùn）【答案】D【解析】【详解】本题考查字音辨析修改。A.白桦树（huá）——huà；B.庇护（pì）——bì；C.参差不齐（shēn）——cī；故选D。2.下列词语字形完全正确的一项是（）A.诀别静谧麻目不仁喜出望外B.醋热恍惚人迹罕至沉默寡言C.热忱派遣翻来覆去咄咄逼人D.奥秘感概惊慌失措呼朋引伴【答案】C【解析】【详解】本题考查字形。A.麻目不仁——麻木不仁；B.醋热——酷热；D.感概——感慨；故选C。3.古诗词默写。（1）峨眉山月半轮秋，____________。（李白《峨眉山月歌》）（2）晴空一鹤排云上，____________。（刘禹锡《秋词（其一）》）（3）《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是：____________，____________。（4）走进古诗词，感触思念之情。王湾“__________，__________”（《次北固山下》）用雁儿抒发对家乡的思念，李商隐用“____________，____________”把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。【答案】①.影入平羌江水流②.便引诗情到碧霄③.淫慢则不能励精④.险躁则不能治性⑤.乡书何处达⑥.归雁洛阳边⑦.何当共剪西窗烛⑧.却话巴山夜雨时【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、碧霄、淫、励、躁、雁、窗、烛”等字词容易写错。（2分）名著阅读。4.名著阅读。这个学期，我们一起阅读了名著《朝花夕拾》，请从《朝花夕拾》中选择一个你认为是鲁迅益友的人，并写出理由。【答案】示例一:阿长（长妈妈）原因:阿长把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。示例二:范爱农原因:因为他和鲁迅先生一样无法在黑暗社会立足，他不满黑暗社会、追求革命，是一位爱国志士，与鲁迅是志同道合的朋友。【解析】【详解】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）他们有很多都是鲁迅益友，例如：藤野先生，原因是他虽然是一位日本医学教授，但表现出平等待人的态度，关心弱国子民鲁迅的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。5.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。【答案】（示例）《狗·猫·鼠》理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。【解析】【分析】【详解】本题考查对名著内容的理解能力。紧扣题中的“深恶痛疾”“‘正人君子’之流”等，回忆在《朝花夕拾》里读过的内容，便可判别出写此内容的文章。说明理由时，要根据具体内容分析作者“深恶痛疾”的情感。《狗·猫·鼠》作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施，揭示封建孝道的虚伪和残酷。6.下列句子中排序正确的一项是（）①每个共产党员都要学习他。②对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁，③白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱，④出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑤不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。⑥一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算，A.③⑥⑤④②① B.③①⑤⑥④② C.③①④②⑤⑥ D.③⑤⑥④②①【答案】B【解析】【详解】本题考查句子的衔接与排序。通读整段文字，确定这是一段议论性文字，首先用③句提出观点，接着①句要求每一个共产党员都要学习白求恩的这种精神。⑤⑥④②句都是从反面描述的不少的人的反面行为，然后⑤句用“不少的人”起笔，写出这些同志对工作的态度，⑥句继续阐述不少同志的态度，④句接着前面写这些人还喜欢自吹，②句总结写这些人对同志对人民不是满腔热情。这样本段的顺序应是③①⑤⑥④②。故选B。7.下面有关文学常识表述，不正确的一项是（）A.《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及弟子言行的一本书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B.《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。C.《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；《纪念白求恩》依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及对其技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。D.《秋天的怀念》作者是当代作家莫怀戚，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学常识。D．《秋天的怀念》作者是史铁生；故选D。8.近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下面任务。（1）请你用正楷字工整书写这次展板主题“腹有诗书气自华”。（2）书店打算开辟一个阅读体验区，请你写一段话，鼓励大家到这里进行阅读体验。（要求：至少使用一种修辞手法）（3）下列表格是我国第十六次未成年人阅读量调查表，谈谈你的发现。我国第十六次未成年人阅读量调查表年度0﹣8周岁9﹣13周岁14﹣17周岁0﹣17周岁2017年（本）7.2388711.578.812018年（本）7.109.4911.568.91【答案】（1）腹有诗书气自华（2）示例：亲，来这里坐坐吧！闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光，何乐而不为？（3）示例：2018年0—8周岁和14—17周岁的未成年人阅读量低于2017年，9—13周岁的未成年人阅读量超过2017年；整体上要高于2017年0.1本。【解析】【小问1详解】本题考查汉字书写。抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；正楷字书写，端正，即要写成方块字，不要潦草，间架结构合理，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。注意“腹”字的写法。【小问2详解】本题考查语言表达。写一段话，至少使用一种修辞手法，鼓励大家到这里进行阅读体验即可。作答时，我们可以先运用比喻的修辞手法写出读书的重要性，然后鼓励人们来到这个阅读区参与阅读。示例：人生中没有书籍，就好像生活中没有了阳光；智慧里没有书籍就好像小鸟没有翅膀。书是促进成长的基源，多多读书，汲取书中的力量。我们书店将开辟一个阅读体验专区，希望你们来到阅读专区，来享受阅读带来的美好。【小问3详解】本题考查图表转换。此题就抓住图中2017年到2018年第十六次未成年人阅读量数据的比对得出结论。（1）观察图表可知，0—8周岁的未成年人阅读量：2017年是7.23，2018年是7.10；14﹣17周岁阅读量2017年是11.57，2018年是11.56，总体看：2018年0—8周岁和14—17周岁的未成年人阅读量低于2017年。（2）9—13周岁的未成年人阅读量：2017年是8.87，2018年是9.49，总体看：2018年9—13周岁的未成年人阅读量超过2017年。（3）0﹣17周岁的未成年人阅读量：2017年是8.81，2018年是8.91，总体看：2018年0﹣17周岁的未成年人阅读量整体上要高于2017年0.1本。二、现代文阅读（共28分）9.阅读下文，完成问题。谢谢你，曾经允许我不爱①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。④我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。⑥教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？⑦这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。⑧“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”⑨平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。⑩安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。”⑪“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。⑫我哽咽着微微点点头，郑重地举起了自己的右手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。⑬十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2）第⑤段画线句子属于什么描写？有什么表达效果？安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。（3）文章结尾句“现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱”两处“最好的爱”含义分别是什么？（4）文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题有何妙处？【答案】（1）在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。（2）第⑤段画线句子属于神态描写和动作描写，生动地表现了安锐内心的紧张、惶恐和不安。（3）第一处“最好的爱”指老师给予安锐的尊重、理解和包容；第二处“最好的爱”指老师从安锐身上感受到的纯真的爱。（4）文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题，直接点明了核心事件和情感基调，巧妙运用对比和反转手法突出主题，同时具有一定的启示性和教育意义。【解析】【导语】本文通过记叙安锐把妈妈画的恐怖可怕，在我的课堂上，安锐与其他孩子不一样，说自己不爱冬天，“我”拖堂让安锐发言才知道了事情的真相：他的妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。“我”的尊重让安锐学会从容地去爱，表现了尊重、理解是对孩子最好的爱。【小问1详解】本题考查对文章内容的概括。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。阅读文章，概括出人物：我和安锐；事件：结合第⑥⑦段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的”“这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐”分析，在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言并耐心倾听；结果：结合⑬段“十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱”分析，“我”的举动对他一生产生了积极的影响。故全文可概括为：在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。【小问2详解】本题考查人物描写。第⑤段画线句子“安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红”中，“他的脸憋得通红”属于神态描写，“惶恐至极”“结结巴巴”属于动作描写；这段描述通过安锐的神态和动作，生动地展现了他内心的紧张、惶恐和不安。安锐因为突然举手并说出自己不爱秋天和冬天这一与众不同的观点，而受到了全班和评委的关注，这让他感到非常紧张和害怕。【小问3详解】本题考查理解句子。第一处“最好的爱”指的是安锐在8岁半那年，从老师那里得到的尊重、理解和包容。由文章第⑥⑦段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的”“这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐”分析，当安锐在课堂上表达自己不爱秋天和冬天的真实想法时，老师没有打断他，而是给了他充分表达的机会，并理解了他背后的原因——对妈妈辛苦工作的心疼和对妈妈的爱。这种尊重和理解，让安锐感受到了世上最好的爱。第二处“最好的爱”则是老师从安锐身上所感受到的纯真的爱。由文章第⑧段“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”，第⑩段“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家”分析，老师感受到安锐对妈妈深深的爱；结合第⑤段“安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红”可知，安锐虽然惶恐至极，但是仍然坚持表达自己的观点，在众人面前说出为什么不爱秋天和冬天，他敢于在课堂上表达自己真实想法的勇气和纯真，也深深打动了老师。老师意识到，自己作为一名教育者，能够见证并引导这样的爱，也是一种幸运和幸福。因此，老师认为自己遇见的，也是世上最好的爱。【小问4详解】本题考查赏析文章标题的妙处。文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题，具有多重妙处。首先，这个题目直接点明了文章的核心事件和情感基调。它让读者一眼就能看出，文章讲述的是关于一个学生（安锐）在课堂上表达了自己不爱某些事物的情感，并因此得到了老师的理解和尊重的故事。这种直接而明确的表述方式，有助于吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；其次，这个题目还巧妙地运用了对比和反转的手法。从字面上看，“允许我不爱”似乎是一种消极、负面的情感表达，但结合文章尾段“谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？”分析，我们在里边感受到其中蕴含的积极、正面的情感力量。老师没有因为安锐的“不爱”而否定他，反而给予了他充分的尊重和理解，让安锐感受到了世上最好的爱，这种反转和对比使得文章的主题更加鲜明、突出；最后，这个题目还具有一定的启示性和教育意义。结合文章第⑥段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？”分析，文中的“我”没有因为要上一节完美的课而剥夺了一个学生表达自己观点的机会，而是给予他充足的空间，这样既帮“我”解开了平日里的许多疑问，也对他一生产生了积极的影响。它告诉我们，在教育过程中，教师应该尊重学生的个性差异和情感需求，给予他们充分的表达空间和自由。只有这样，才能真正激发学生的内在潜能和创造力，培养出具有独立思考能力和创新精神的人才。据此分析提炼概括即可。10.阅读下文，完成问题。暖梨①深秋季节，有一天我走在河边，居然邂逅了一种棕色、浑圆的梨。这个邂逅让我惊喜交加，因为这种梨太像我童年时在故国北方常吃的花盖梨了。②那时的黄昏结束得早，夜色早早就降临了。吃过晚饭，母亲穿着一件浅蓝色的对襟毛线衣，一边洗碗一边对我说：“去暖梨吧。”③暖梨，就是把放在小仓房的冻梨拿出来，让它们融化开，作为我们餐后的零食。④我便跑出去，一边跑一边听到母亲在身后喊：“穿上棉袄。等会儿生病了，又要打针吃药。”每次我都只穿一件毛线衣，在母亲的嘱咐声中跑得飞快。母亲的话天天讲，对我来说就好像游戏。⑤花盖梨比白梨小很多，却是浑圆的，躲在小仓房的角落里，一个个冻得生硬结实，一不小心就滚落一地。我小心翼翼地把它们放在白瓷盆里，一个个码好，然后把冷水浇在上面。冷水浇在冻梨上，冻梨立马发出欢快的声音，好像在回应水的到来。没多久，梨们就因为冰而结成了一体，像一块冰排一样，慢慢浮起来。它们一边向上浮，一边发出不断生成又不断碎裂的声音，好像北极熊踩在雪地上。梨，那棕色、浑圆的梨，一个个埋在透明的冰中，好像一粒粒待发芽的种子，又好像某种活化石，颇有一番冰肌玉肤的诗意。⑥我曾问过母亲，为什么暖梨不用热水，而用冷水？用了冷水，怎么还叫暖梨？⑦母亲说，在雪地中，如果有人冻僵了，第一要紧的，不是把他放在暖处，而是用雪搓，用力地搓，直到冻得僵白的皮肤隐隐现出血色，这人才算救活了。如果把他放在暖处，体外气温高，冷气会一直向里走，这人就没命了。而用雪搓冻僵的身体，冷气会一直向外走，体内温暖了，人才能活过来。⑧暖梨，也是这样的道理。⑨如今，我还记得那甘甜的美味——梨子在被冰水暖过来之后，消尽表面的坚硬，变成一个柔软的果实，你只消在那温厚的皮上咬一小口，轻轻一吸，清冽、甘甜的梨汁就会滑入心底。这是秋日丰润的果实，这是大地精神的复活，这是暖的精神。⑩这“暖”字，其实有冷的含义在里面呢，我想。这世间，辩证的道理处处可见。⑪几十年后，我漂洋过海，远赴异乡。当我一度被世俗的生活冻得生疼的时候，温暖我的，是清冷流淌的岁月之流。这世界没有人不曾受伤，阳光有多么明亮，阴影就有多么黯淡；树长得多么挺拔，根就会有多么弯曲。我们生活在俗世之中，吸纳着、消融着、幸福着，也痛苦着。这些，都是人生常态。所以，不必惧怕寒冷，也不必惧怕阴影。⑫暖就在冷的身边，正如美就在丑的身边。通过冷，我们可以走向暖，它们相互依存，又相互转化，而我们的生活亦如春江之水，冷暖自知。这就好像，一个梨子由花蕾长成果实，再由青涩的果实变成冬储的冻梨，让它复活过来的，是清冽的冷水。而杭白菊，却在滚开的热水中上下翻卷，重现前世生命的优柔与华美。暖与冷，要看世间的造化。（1）品读赏析文中画线的句子。花盖梨比白梨小很多，却是浑圆的，躲在小仓房的角落里，一个个冻得生硬结实，一不小心就滚落一地。（2）结合具体内容分析文中的“母亲”是怎样的一个人？（3）文章结尾段运用了什么表达方式？有什么作用？（4）文章第⑩段说“这世间，辩证的道理处处可见”请你结合自己的生活体验列举一个体现“辩证的道理”的例子。【答案】（1）运用对比手法和拟人修辞，生动形象地写出了花盖梨圆小可爱以及冻得结实的情状，表达了“我”对花盖梨的喜爱。（2）母亲关爱孩子：母亲嘱咐“我”穿棉袄；有教育方法：母亲给“我”讲暖梨的道理。（3）议论。讲述了暖与冷辩证道理，告诉我们暖就在冷的边，不必惧怕寒冷阴影，深化中心。（4）示例：有时候，我遇到学习上的难题时，感到十分棘手，仿佛眼前有一座无法逾越的大山。但静下心来，经过仔细思考，或求助于老师、同学，难题得以解答，眼前就会豁然开朗。原来，阻碍或失败只是暂时的，只要我们勇往直前，就一定会取得满意的成绩。【解析】【导语】文章通过描述“暖梨”的记忆，表达了人在面对寒冷与温暖、苦难与美好生活时的辩证关系。作者用暖梨的制作过程象征人生的经历，强调在生活中寻找温暖和希望的必要性。通过对母亲和童年细节的描写，传递了温情和智慧，也揭示了生活中对立面相互依存的哲理。整体情感细腻，思维深刻，语言中蕴含着浓厚的乡愁和哲理思考。【小问1详解】本题考查语句赏析。根据句子中“花盖梨比白梨小很多，却是浑圆的”可知，这里将花盖梨与白梨进行了对比。通过对比两者的大小以及形状特点，突出了花盖梨“浑圆”的形态，同时也让读者更直观地了解到花盖梨在外形上与白梨的差异，使花盖梨圆小可爱的模样更加鲜明地呈现在读者眼前。这种对比手法能帮助读者快速抓住事物的特征，增强了对花盖梨形象的刻画效果。从“躲在小仓房的角落里”可以看出，此处把花盖梨当作人来写，赋予了它“躲”这一人类才有的行为动作。花盖梨本是没有意识和自主行为的物体，但这样一写，仿佛它是一个调皮的小孩子，故意藏在角落里似的，让花盖梨的形象一下子鲜活起来，充满了灵动的气息，也使得整个描写更加生动有趣，增添了画面感。同时，“一个个冻得生硬结实，一不小心就滚落一地”进一步展现出花盖梨的状态，“生硬结实”体现出被冻之后的特点，而“滚落一地”又仿佛是它们因为冻得结实而不受控制地出现的一种表现，就像一群活泼的小家伙因为自身的“倔强”，而有了这样的行为，再次强化了拟人化的效果。通过运用对比手法和拟人修辞，作者把花盖梨描写得如此生动可爱、形象鲜活，字里行间自然而然地流露出对花盖梨的喜爱之情。作者回忆童年暖梨的经历，从对花盖梨外形、状态的细致刻画中，让读者感受到这份喜爱，也让这份童年的记忆更具温度和感染力，使得文章富有生活情趣。【小问2详解】本题考查分析人物形象。根据第④段中的“母亲穿着一件浅蓝色的对襟毛线衣，一边洗碗一边对我说：‘去暖梨吧。’”以及“母亲在身后喊：‘穿上棉袄。等会儿生病了，又要打针吃药。’”可知，母亲关心“我”的身体健康，担心“我”只穿一件毛线衣出去会着凉生病，即便知道自己的嘱咐可能像游戏一样被“我”没太当回事，但还是不厌其烦地叮嘱，体现出母亲对孩子细致入微的关爱。根据第⑥段中的“我曾问过母亲，为什么暖梨不用热水，而用冷水？用了冷水，怎么还叫暖梨？”以及第⑦段中“母亲说，在雪地中，如果有人冻僵了，第一要紧的，不是把他放在暖处，而是用雪搓，用力地搓，直到冻得僵白的皮肤隐隐现出血色，这人才算救活了。如果把他放在暖处，体外气温高，冷气会一直向里走，这人就没命了。而用雪搓冻僵的身体，冷气会一直向外走，体内温暖了，人才能活过来”可知，面对“我”关于暖梨方式的疑问，母亲没有敷衍，而是耐心地通过生活中救助冻僵之人的例子，深入浅出地给“我”讲解暖梨用冷水的道理，这体现出母亲是一个有教育方法的人，懂得利用生活中的事例向孩子传授知识、答疑解惑，帮助孩子理解生活中的道理。【小问3详解】本题考查表达方式。文章结尾段“暖就在冷的身边，正如美就在丑的身边。通过冷，我们可以走向暖，它们相互依存，又相互转化，而我们的生活亦如春江之水，冷暖自知。这就好像，一个梨子由花蕾长成果实，再由青涩的果实变成冬储的冻梨，让它复活过来的，是清冽的冷水。而杭白菊，却在滚开的热水中上下翻卷，重现前世生命的优柔与华美。暖与冷，要看世间的造化”运用了议论的表达方式。议论是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种表达方式。在此处，作者围绕“暖”与“冷”这一对辩证关系，阐述了自己对于它们相互依存、相互转化以及在生活中呈现状态的见解，表达了一种对生活中冷暖现象的深刻思考，所以属于议论的表达方式。结尾段通过“暖就在冷的身边，正如美就在丑的身边。通过冷，我们可以走向暖，它们相互依存，又相互转化”等语句，清晰地讲述了暖与冷之间相互对立又相互关联、相互转化的辩证道理。以梨子用冷水暖过来以及杭白菊在热水中重现华美等生活中的现象为例，进一步阐释了这种辩证关系在生活中的具体体现，让抽象的道理变得更加具体可感，使读者能够更好地理解和把握。文章前面主要回忆了童年暖梨的经历以及对那段生活的怀念，而结尾处上升到对生活中普遍存在的“暖”与“冷”现象的思考，由具体的生活小事拓展到对人生大道理的探讨。告诉我们不必惧怕生活中的寒冷与阴影，因为它们与温暖、美好是相互依存且能相互转化的，这种从生活现象到人生哲理的升华，深化了文章的中心思想，让读者在了解作者童年故事的同时，更能从文中汲取到关于面对生活的积极态度和深刻感悟，引发读者对生活的进一步思考，使文章更具思想深度和内涵。【小问4详解】本题考查阅读启示。辩证的道理强调事物具有两面性且相互依存、相互转化。在生活中，许多事物都体现了这种辩证关系。比如困难与机遇，看似困难是阻碍，但克服困难的过程中往往能创造机遇；又如失败与成功，失败并非全然消极，它能为成功积累经验，在一定条件下失败可转化为成功。示例：在学习绘画的过程中，临摹大量的画作是一件枯燥且辛苦的事情，这看起来是一种阻碍进步的“苦役”。但正是在不断临摹的过程中，我能仔细观察到优秀作品中线条的运用、色彩的搭配、构图的技巧等，这些积累为我日后创作自己的作品奠定了坚实的基础。原本看似阻碍的临摹，在长期的坚持后转化为了提升绘画能力的重要机遇，这就是生活中“苦”与“甜”相互转化的辩证体现。三、古诗文阅读（共14分）11.阅读下面两个语段，完成问题。（一）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（节选自《＜论语＞十二章》）（二）普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。（节选自《宋史》）注：①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书籍。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。（1）解释下面词语在句中的意思。①为人谋而不忠乎②博学而笃志（2）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。温故而知新，可以为师矣。（3）请从“学习”和“修养”两方面，在语段（一）中各选一句，写出对你的启示。（4）语段（二）中写赵普晚年对《论语》手不释卷，所以有“半部《论语》治天下”之说，请你结合语段（一）说说赵普为什么乐于读《论语》。【答案】（1）①尽心竭力。②坚定。（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。（3）示例：学习方面，“学而时习之”，启示我们学习新知识之后要常常温习实践。修养方面，“与朋友交而不信乎”，启示我们和朋友交往一定要讲信用。（4）《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度论述，对他处理政务帮助很大。【解析】【导语】《论语》选段展现了儒家思想的核心内容：学习与修养。孔子强调不断学习、思考的重要性，认为温故知新能成师；曾子和子夏强调检讨自身与诚信、仁德，对于自我反省的重要性。赵普的事例则展示实践中《论语》的价值，他以《论语》的智慧治政，体现了儒家思想在治理中的应用。此段结合孔子和赵普的行为展现了学习传承对人格培养和管理治国的重要影响。【小问1详解】本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：替别人办事是不是尽心竭力呢？忠：尽心竭力。②句意：广泛学习且能坚定自己的志向。笃：坚定。【小问2详解】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词有：温，温习；故，形容词用作名词，指学过的知识；新，形容词用作名词，指新的理解和体会；为，动词，做，担任；矣，语气词，表陈述。【小问3详解】本题考查见解阐述。语段（一）中“学习”方面的如“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”；“修养”方面的如“人不知而不愠，不亦君子乎”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”“博学而笃志，切问而近思”。示例：学习方面，“学而时习之”，启示我们学习新知识之后要常常温习实践；“温故而知新”启示我们在学习过程中，不断回顾旧知识，可以获得新的理解和体会，这是一种有效的学习方法；“学而不思则罔，思而不学则殆”启示我们在学习中，面对未知或已知的事物我们要学会独立思考。修养方面，“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话的启示在于教导我们如何对待他人的误解和冷待。在面对他人的误解或冷待时，保持平和的心态，不因外界的评价而动怒，这是一种君子的修养和胸怀。这种态度不仅有助于个人的心理健康，还能在社交和职业中展现出更高的情商和包容性；“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”启示我们通过自我评价认识自己，养成自我省察的习惯，经常反思自己的行为，检视自己的不足并及时改正‌以及与朋友交往要诚信，替别人办事要尽心尽力，学习要勤奋‌；“博学而笃志，切问而近思”启示我们要通过不断学习和思考，来培养个人的品德和修养‌。【小问4详解】本题考查内容的理解。首先结合甲文内容可知，《论语》中“‘学而时习之’”“‘温故而知新，可以为师矣’”，“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆’”是说学习方法；“‘人不知而不愠，不亦君子乎’‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎’‘博学而笃志，切问而近思’”是说品德修养。可知，《论语》思想深刻,富有哲理。然后结合乙文中赵普“及次日临政，处决如流”可知，《论语》中的关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。点睛】参考译文【甲】孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？”曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。”子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。12.阅读下面一首诗，回答问题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨”有哪些含义？（2）“铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了什么？【答案】（1）一语双关。一指自然界的风雨；二指南宋朝廷处于风雨飘摇之中。（2）这说明诗人始终有一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国之心。【解析】【导语】这首诗表现了陆游在暮年的慷慨与壮志难酬的情怀。“风吹雨”象征着外界动荡的时局，映射诗人内心的不平静。梦中“铁马冰河”则突显其未泯的报国之志，渴望为国立功。全诗激昂悲壮，融合个人情感与家国命运。【小问1详解】本题考查对词句含义的分析。“夜阑卧听风吹雨”句意：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声。“夜阑”交代了特定而真实的时间，“风吹雨”交代环境，表现当时环境很恶劣；诗人由自然界的风雨联想到南宋王朝的风雨飘摇，当时的南宋王朝遭遇金人侵袭，丧失了大半江山，正如风雨飘摇中的海上孤舟，随时都有覆灭的危险，这一句正体现了诗人对南宋王朝的处境和命运的担忧。【小问2详解】本题考查对诗句的理解能力。“铁马冰河入梦来”句意：迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。作者因“思”而夜阑不能成眠，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，联想到战争的风云、壮年的军旅生活，“铁马冰河”入梦来反映了现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境，说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。四、作文，以下任选一题作文！（共50分）13.题目：这件事令人回味。要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】例文：这件事令人回味生活中有无数件琐碎的小事，正是这些小事串起我们丰富多彩的生活。随着时间的流逝，许多小事已经渐渐消失在记忆的星空中。然而，这件事虽然过去很久了，但现在想起来，依旧是历历在目，令人回味。那是一个夏日的午后，阳光炽热，蝉鸣阵阵，而我正和几位好友在小区的篮球场上挥汗如雨。那天的我们，约定要来一场友谊赛，看看谁才是小区的篮球“霸主”。比赛异常激烈，每个人都拼尽全力，汗水浸湿了衣衫，但笑容却从未离开过我们的脸庞。我记得，在比赛即将结束的关键时刻，我持球突破，面对对方的严防死守，我选择了一个高难度的跳投。那一刻，时间仿佛凝固，球在空中划出一道完美的弧线，然后“唰”的一声，空心入网。那一刻，欢呼声、掌声交织在一起，我们紧紧拥抱在一起，那份喜悦和成就感，至今回想起来仍让人热血沸腾。比赛结束后，我们坐在树荫下，分享着彼此的故事和梦想。有人说将来要成为职业球员，有人说要考上理想的大学，而我，则默默许愿，希望这份友谊能够长存，无论未来我们身在何方，都能像今天这样，为了共同的爱好和梦想而努力奋斗。夕阳西下，我们依依不舍地告别，但那份并肩作战的默契和欢乐，却深深地烙印在了我的心里。每当夜深人静，或是遇到困难与挫折时，我都会想起那个夏日的午后，想起那份纯粹的快乐和坚定的信念。这件事，虽然只是生活中的一个小片段，但它却像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我明白，无论未来有多少风雨，只要心中有梦，有朋友，就没有什么是不可能的。这份回忆，这份友谊，这份对篮球的热爱，都将成为我人生中最宝贵的财富，永远值得我回味和珍惜。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目是“这件事令人回味”，“这件事”限定了文章必须围绕一个具体的事件展开，不能泛泛而谈多个事件或经历。“令人回味”则强调了事件的情感价值或启示意义，要求所写之事不仅要有足够的吸引力，还要能触动人心，引发读者或作者自身的深思与回味。因此，立意上应聚焦于事件的独特性、情感深度以及从中获得的感悟或成长。第二，选材构思。本题适合写记叙文。首先需精心挑选一件具有代表性和典型性的“这件事”。这件事可以是生活中的一次小插曲，如与朋友的误会后和解、家人的温馨瞬间、初次尝试某项技能的经历等；也可以是较为重大的事件，如参加比赛获奖、面对困难与挑战时的坚持与突破等。关键在于所选事件要能够凸显“令人回味”的主题，即事件本身或其背后的情感、道理值得反复咀嚼。构思时，可采用倒叙或插叙的手法，先呈现事件的结果或高潮部分，再逐步揭开事件的来龙去脉，增强文章的吸引力和可读性。同时，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理等刻画，使事件更加生动、饱满。最后，在结尾部分，应深化主题，点明“令人回味”的原因，可以是事件带来的启示、情感的升华，或是对未来的展望，以此提升文章的立意高度和感染力。14.作文亲爱的同学，当你放学回家饥肠辘辘时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去你的心头的乌云……这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生活的一部分。请以“我感恩，我”为题，写一篇不少于500字的文章。要求：（1）根据你的考虑，先把题目填完整。（2）要有真