2022《创新设计》高考历史大一轮复习课时跟踪训练12-43古代中国的科学技术与文化

第43讲古代中国的科学技术与文化1．(2021·浙江金丽衢十二校模拟)材料一考古工作者曾在新疆、陕西、甘肃、内蒙古等地的汉代遗址和墓葬中发觉了西汉纸的残片。材料二《后汉书·蔡伦传》记载：“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、渔网以为纸。……自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”阅读上述材料而得出的结论最为合理的是 ()A．造纸术诞生于西汉B．蔡伦制造了造纸术C．汉代是造纸术制造的重要阶段D．两汉时代，纸是唯一的文书用品解析材料一反映了造纸术诞生于西汉，材料二反映了东汉时蔡伦改进造纸术，A项对材料的理解是片面的；B项说法错误，蔡伦改进而非制造造纸术；D项“唯一”说法错误，故选择C项。答案C2．(2021·福建泉州质检)“书坊自经史子集事类，州县所试程文，专刊小板，名曰夹袋册，士子高价竞售，专为怀挟(夹带)之具，则书不必读矣。”对此，下列理解不正确的是 ()A．商品经济渗透到了科举考试中B．反映了科举考试中存在的问题C．反映的内容与印刷术的进展有关D．确定了书坊在普及学问上的贡献解析依据材料信息，书坊把考试的内容印刷成“夹袋册”高价出售，是为了便利考生“夹带”，故A、B、C三项正确，D项错误。答案D3．(2021·河北衡水中学质检)有学者认为：中国古代科技当然成果突出，但“这些成果在技术方面停滞于农业和手工业的阅历工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系……混有大量的荒诞不经的反科学的成分。”这主要表明中国古代科技()A．缺乏理性精神 B．求善而不在存真C．具有很强的封闭性 D．落后于西方国家解析中国古代科技在理论上贯穿天人合一、道、气等唯心思想，这说明中国古代科技缺乏理性精神，故选A项。答案A4．(2021·四川泸州调研)据《书林藻鉴》卷九记载：“(宋四家)蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”下列关于图中书法艺术的表述，正确的是 ()A．反映当时简洁的社会冲突B．体现当时书法艺术丰富多样C．表现文人猛烈的爱国情怀D．标志着书法艺术的全面成熟解析“蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿”说明四人书法各有所长，体现当时书法艺术丰富多样，故B项符合题意。从作品中无法直接反映出当时的社会冲突和文人的爱国情怀，故排解A、C项；《兰亭集序帖》不仅代表了魏晋时代的书法最高水平，也代表了书法艺术的全面成熟，与题目时间“宋朝”不符合，故排解D项。答案B5．(2021·河南豫北联考)苏轼对下图评价：“画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，稍纵则逝矣。”由此可见该作品 ()A．追求布局严整B．富于颜色美感C．受印象派影响D．留意诗情画意解析苏轼强调胸中先有竹意(有人认为这是灵感)，再起笔描画。图中则体现出画中有诗，以诗画委婉表意的特点。两个材料都强调画家心中之意，体现了传统文人画留意诗意、画中有诗的特点。故选D项。答案D6．(2021·哈师大附中摸底)有学者认为：宋代以后，随着商品经济的进展和城市的富强，庶民成为推动城市大众文化的主流，毁灭一种新型文化——“庶民文化”。下列不属于“庶民文化”范畴的是 ()A．风俗画 B．心学C．宋词 D．明清小说解析心学的理论性、思辨性较强，属于士大夫哲学，故不属于“庶民文化”，答案为B。答案B7．(2021·湖北黄冈模拟)元朝时期杂剧流行，杂剧的创作和演出兴盛，到明清时期古典小说富强，晚清则产生四大责怪小说，这反映出 ()A．中国古代文化源远流长B．民间思想的广泛传播C．文化政策影响文化现象D．文化是社会经济政治的反映解析确定时期的文化是确定时期政治经济的反映。元朝时期杂剧流行，明清时期古典小说富强，晚清产生四大责怪小说均反映了市民阶层对文化的需求，故D项符合题意。答案D8．(2021·江西南昌联考)中国古代文学表达的主流形式经过了以下变迁：先秦诗歌——汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说。下列对不同时期文学主流形式变迁特点的概括，不正确的一项是 ()A．多元兼容、雅俗共赏B．文学形式由落后到先进C．渐渐平民化、世俗化D．体现了时代的进展变化解析不同时期的文学艺术形式是不同时期政治、经济进展的反映。因此，具有多元兼容、雅俗共赏的特征，体现了时代的进展变化与渐渐平民化、世俗化，但并不是文学形式由落后到先进。答案B9．(2021·贵州遵义模拟)四大制造是中国古代科技的代表性成就。阅读下列材料：材料一领先指出中国有“四大制造”的是英国人李约瑟。1937年，37岁的李约瑟开头学习中文，开头争辩中国古代科技史；1942年，蒋介石把李约瑟以及与他一起搞争辩的中国留同学鲁桂珍接到重庆，让他们到中国来实地争辩中国科技史；一年后(1943年)，在重庆搞出了“四大制造”的争辩成果，轰动了世界。——王意如《中国历史上的传奇与谎言》材料二科学史课程主要包含三方面的学问内容：一是体现学科进展成果的学问；二是体现学科进展进程的学问，其中有与学科进展背景相关联的学问；三是体现学科精神的学问。科学进展进程中科学家勇于探究、不断创新的情感、态度和意识，就是科学史内容的学科精神。学科进展成果是确定历史阶段的产物，生疏常有确定的局限性。从历史进展实践看，随着时间的消逝而失去它的使用价值，只有那些可以表达人类对真理的理解和追求的精神成果才是永存的。——姚锦祥《近代科学史教学重点与策略》请回答：(1)材料一中李约瑟提出“四大制造”的概念，请结合时代背景，指出其历史意义。(2)结合材料二，列举宋元时期能够体现“学科进展成果的学问”。这一时期科技取得辉煌成就的经济因素是什么？今日可以从古代科技进展中传承的“学科精神”有哪些？解析第(1)问，留意设问的限制“结合时代背景”进行回答。第(2)问，第一小问，留意设问限制“宋元