第二单元《生产工具与劳作方式》单元说课稿-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第二单元《生产工具与劳作方式》单元说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第二单元《生产工具与劳作方式》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕生产工具的演变和劳作方式的变化展开，通过分析不同时期的生产工具和劳作方式，帮助学生了解我国经济与社会生活的变迁，培养学生的历史思维和分析能力。二、核心素养目标1.历史思维能力：通过对生产工具与劳作方式的历史变迁的学习，培养学生运用历史视角分析历史现象的能力，理解生产工具进步对经济发展和社会变迁的影响。

2.文化理解与传承：使学生能够理解并尊重不同历史时期的生产方式及其背后的文化价值，传承和弘扬我国优秀传统文化。

3.爱国情怀：通过学习我国经济与社会生活的历史发展，激发学生的民族自豪感，增强对国家发展的责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代农业经济的基本知识，包括土地制度、农业生产技术等。此外，他们还对工业革命及其对生产方式的影响有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于历史事件和现象充满好奇心，愿意探究历史背后的原因和影响。他们在分析历史问题时具有一定的逻辑思维能力，能够通过对比分析来理解历史变迁。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来加深理解，同时也喜欢利用多媒体资源辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对生产工具的详细分类和技术细节感到困惑，难以准确把握不同生产工具对劳作方式和经济发展的影响。此外，对于历史文献的解读和历史观点的批判性分析可能也会构成一定的挑战，需要引导他们如何从多角度审视历史问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生了解生产工具与劳作方式的历史变迁。

2.讨论法：引导学生就特定历史时期的生产工具与劳作方式进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生理解生产工具变革对经济与社会生活的影响。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示重要历史图片和资料，增强直观性。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史场景，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行课后拓展阅读，加深对课程内容的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《生产工具与劳作方式》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的生产工具是什么样的吗？它们与现代的生产工具有什么不同？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代生产工具的图片或视频片段，让学生初步感受生产工具的演变过程及其与生活的联系。

简短介绍生产工具与劳作方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《生产工具与劳作方式》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《生产工具与劳作方式》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《生产工具与劳作方式》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同历史时期的生产工具特点和劳作方式的变迁，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《生产工具与劳作方式》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《生产工具与劳作方式》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生产工具与劳作方式案例进行分析，如古代的犁、现代农业机械等。

详细介绍每个案例的背景、特点及其对经济发展和社会变迁的影响，让学生全面了解生产工具与劳作方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现代生产工具提高生产效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生产工具与劳作方式相关的主题进行深入讨论，如“农业生产工具的演变对粮食产量的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《生产工具与劳作方式》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《生产工具与劳作方式》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生产工具与劳作方式的基本概念、案例分析等。

强调生产工具与劳作方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生产工具与劳作方式对经济发展影响的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够掌握《生产工具与劳作方式》的基本概念，包括生产工具的定义、分类及其发展历程。通过对教材内容的学习，学生能够了解不同历史时期的生产工具特点，如古代的犁、近代的机器等，以及这些生产工具对劳作方式和经济发展的影响。

2.分析与理解能力方面：

学生能够通过案例分析和讨论，理解生产工具与劳作方式之间的相互关系，以及生产工具变革对经济与社会生活的深刻影响。例如，学生能够分析工业革命时期机器的使用如何提高了生产效率，改变了人们的劳作方式，进而推动了社会经济的发展。

3.思维能力与创新意识方面：

学生在学习过程中，能够运用历史思维和批判性思维，对生产工具的演变进行深入思考。通过小组讨论和课堂展示，学生能够提出自己对未来生产工具发展的预测和建议，展现出一定的创新意识。

4.合作与交流能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够积极参与，与组员有效沟通，共同完成任务。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，接受他人的反馈，展现出良好的合作与交流能力。

5.爱国情怀与文化理解方面：

6.实践与应用能力方面：

学生在学习《生产工具与劳作方式》后，能够将所学知识应用到实际生活中，如分析现代农业生产工具的使用对提高粮食产量的作用，或探讨科技进步对劳动生产率的影响。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略和管理方面的表现进行了深入的反思。这节课《生产工具与劳作方式》的教学，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法等多种方法。通过讲授法，我能够系统地传授知识，让学生对《生产工具与劳作方式》有一个全面的了解。讨论法则鼓励学生主动思考，参与到课堂中来，而案例分析法则让学生通过具体的历史事件，深刻理解生产工具与劳作方式的演变过程。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识的基础掌握不够扎实，未来我需要在课堂上更多地关注这部分学生，引导他们积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。通过分析古代的生产工具，如犁、锄等，以及近代的机器生产，学生能够直观地感受到生产工具的进步对经济发展和社会变迁的影响。但我也意识到，对于一些较为复杂的生产工具和劳作方式，学生可能难以理解，我需要在教学中加入更多的实例和图片，以增强直观性。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但同时，我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会跑题，或者讨论声音过大，影响其他组的学习。为此，我需要加强对小组讨论的引导和控制，确保讨论有序、有效。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、分析理解能力和实践应用能力方面都有所提高。他们不仅掌握了《生产工具与劳作方式》的基本知识，还能够通过案例分析，理解生产工具变革对经济与社会生活的影响。在情感态度上，学生对历史的兴趣有所提升，对国家的发展有了更深的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对历史知识的基础掌握不够扎实，导致在讨论和案例分析时参与度不高；另外，课堂管理和时间控制方面也有待改进。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.加强基础知识的教学，确保每位学生都能够掌握必要的历史知识。

2.在讨论环节，设置明确的讨论主题和方向，引导学生围绕主题进行深入讨论。

3.提高课堂管理水平，合理分配时间，确保每个环节都能顺利进行。

4.加强与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，提高他们的参与度。八、板书设计1.课程标题与目标

①课程标题：《生产工具与劳作方式》

②学习目标：理解生产工具的定义、分类及历史变迁，掌握不同时期劳作方式的特点。

2.生产工具的演变

①古代生产工具：犁、锄、手工工具

②近代生产工具：机器生产、工业化

③现代生产工具：自动化、信息化

3.劳作方式的变化

①传统劳作方式：人力、畜力

②机械化劳作方式：机器代替人力