第六单元课外古诗词诵读《秋词》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《秋词》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《秋词》课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《秋词》这首课外古诗词，通过诵读、解析、感悟，使学生了解唐代诗人杜牧的诗歌风格，培养学生的文学素养和审美情趣。课程内容与统编版语文七年级上册教材紧密相关，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《秋词》，学生能够准确把握诗句的语音、语调，理解词语的含义和用法，提升朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《秋词》中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌背景，认识杜牧的文学地位，增进对中国古典文学的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《秋词》审美价值的感知，通过创意表达，提升学生的审美创造能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文七年级上册中关于古诗词的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，能够初步理解并背诵一些简单的古诗词。

2.学生对古诗词的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在诵读和欣赏方面，他们愿意通过诗歌来感受语言的魅力。在能力上，学生具备一定的文学理解力和表达能力，喜欢通过讨论和创作来展示自己的学习成果。在风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，对于直观形象的呈现方式更为敏感。

3.学生在学习《秋词》这首诗时可能遇到的困难和挑战包括：对唐代社会文化背景的不熟悉，对诗句中深层含义的理解不足，以及对古文词汇的掌握程度有限。这些因素可能会影响学生对诗歌的深入理解和欣赏。此外，学生可能对诗歌的审美价值认识不足，难以从中发掘出个人的情感体验和审美感受。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《秋词》的创作背景、诗人的情感表达，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的意象和修辞手法，促进学生的思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌中的情感，增强学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗歌意境和相关图片，帮助学生形象化理解诗歌内容。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生参与诗歌朗读、背诵和解读，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗词朗读视频、诗人介绍等，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将学习一首新的古诗词——《秋词》。请大家先闭上眼睛，想象一下秋天的景象，然后我们一起分享自己心中的秋天。（学生分享）

（2）秋天，是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。今天我们要学习的这首诗，就是唐代诗人杜牧的《秋词》，让我们一起走进这首诗，感受秋天的美丽。

2.诗歌诵读与感知

（1）现在，请同学们打开课本，我们来一起诵读《秋词》。注意把握诗句的语音、语调，尽量做到声情并茂。（学生诵读）

（2）很好，大家诵读得非常认真。下面请一位同学来示范朗读，其他同学注意倾听，看看有没有可以改进的地方。（学生示范朗读）

（3）同学们，你们觉得这首诗的节奏韵律怎么样？能不能感受到诗人想要表达的情感呢？（学生回答）

3.诗歌内容解析

（1）现在，我们来逐句解析这首诗。《秋词》的开头两句是“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”请大家思考一下，这两句诗描绘了怎样的画面？（学生回答）

（2）很好，诗人通过“银烛秋光冷画屏”和“轻罗小扇扑流萤”这两个意象，描绘了一个宁静而美丽的秋夜。下面我们来看接下来的两句：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这两句诗又表达了怎样的情感呢？（学生回答）

（3）同学们回答得很好。诗人在这两句诗中表达了对美好生活的向往和对爱情的渴望。接下来，我们来看最后两句：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句诗又传达了怎样的情感呢？（学生回答）

（4）同学们的回答非常准确。诗人在这两句诗中表达了对远方亲人的思念和对人生哲理的感悟。通过这首诗，我们可以感受到诗人对美好生活的追求和对人生意义的思考。

4.诗歌审美鉴赏

（1）同学们，我们刚刚解析了《秋词》的内容，现在请大家再次诵读这首诗，感受一下诗歌的审美价值。（学生诵读）

（2）很好，大家诵读得非常投入。下面请同学们分享一下自己在这首诗中感受到的美。（学生分享）

5.诗歌创意表达

（1）同学们，现在请大家以小组为单位，选择《秋词》中的任意一句或两句诗，进行创意表达。可以是绘画、朗诵、歌唱等形式，展示你们对这首诗的理解。（学生分组创意表达）

（2）很好，各个小组都展示了自己的创意。下面请每个小组派代表分享一下你们的创意过程和心得体会。（学生分享）

6.总结与反思

（1）同学们，今天我们一起学习了杜牧的《秋词》，通过诵读、解析、审美鉴赏和创意表达，我们感受到了这首诗的美丽和深刻。现在请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下你们的收获。（学生总结）

（2）很好，大家总结得非常到位。诗歌是语言的精华，是我们传承文化的重要载体。希望大家在今后的学习中，能够多读诗、多背诗、多欣赏诗，让诗歌成为你们人生中一道美丽的风景线。

（3）最后，布置一下作业：请同学们课后熟读并背诵《秋词》，并选择一首自己喜欢的古诗词，进行创意表达，下节课我们一起分享。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养和审美能力。下课！六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在学习《秋词》这首课外古诗词后，能够熟练背诵并理解诗句，掌握了诗歌的基本内容、结构以及相关的文学常识。他们能够准确描述出诗中的意象，如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等，并理解这些意象在诗歌中的作用。

2.技能提升方面：

学生在诵读《秋词》的过程中，语音、语调得到了锻炼，提高了朗读技巧。通过创意表达活动，学生能够将诗歌内容以绘画、朗诵、歌唱等多种形式呈现，增强了艺术表现力和创造力。

3.情感体验方面：

学生在深入解读《秋词》的过程中，感受到了诗人对秋天的独特情感和审美追求，能够体会在秋夜中的宁静、美好以及对远方亲人的思念之情。这种情感的体验有助于学生培养同理心和审美情感。

4.思维发展方面：

5.文化理解方面：

学生通过学习《秋词》，对中国古典诗词的审美特色和文化内涵有了更深入的认识，增强了对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

6.自主学习能力方面：

学生在课后能够主动复习《秋词》，通过查找资料、创作表达等方式，对诗歌进行深入探究，养成了自主学习的良好习惯。

7.交流与合作能力方面：

在创意表达活动中，学生能够与同伴有效沟通、合作，共同完成诗歌的创意表达任务，提高了团队协作能力。七、教学反思

这节课我们一起学习了杜牧的《秋词》，整体来看，学生对这首诗的把握和欣赏能力有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在导入环节，我让学生想象秋天的景象并分享，这个设计原本是为了激发学生的兴趣和想象力，但实际操作中，由于时间安排不够紧凑，导致这个环节用时过多，影响了后续的教学进度。下次我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

其次，在诗歌解析环节，虽然学生能够积极参与讨论，但是对于诗句深层含义的理解还不够深入。我意识到可能是因为我没有提供足够的背景资料和引导，使得学生难以完全理解诗人的情感和意图。未来我会提前准备更丰富的教学资源，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

在诗歌审美鉴赏环节，学生的参与度较高，他们能够分享自己的感受和体验。但是，我也注意到一些学生在表达时语言不够准确，这说明他们在文学鉴赏方面还需提高。我计划在后续的教学中，增加一些文学鉴赏技巧的指导，帮助学生提升这方面的能力。

关于创意表达环节，虽然学生表现出了很高的热情，但部分学生在创作过程中出现了困难，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者缺乏创意表达的信心。我应该在创意表达前提供更多的引导和支持，鼓励学生大胆尝试，增强他们的自信心。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尝试了多种教