第一单元认识几何画板第2课《画点》说课稿　　2023-2024学年人教版初中信息技术八年级下册

第一单元认识几何画板第2课《画点》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元认识几何画板第2课《画点》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册课程基本信息1.课程名称：认识几何画板第2课《画点》

2.教学年级和班级：2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何使用几何画板软件绘制点，通过实践操作，让学生掌握画点的基本方法和技巧，为后续学习几何图形的绘制打下基础。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的实际操作能力，符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《画点》，学生将培养对信息技术工具的敏感度和运用能力，增强信息意识；在操作几何画板绘制点的过程中，发展逻辑思维和问题解决能力，提升计算思维；同时，鼓励学生在掌握基本技能的基础上，探索和创造新的图形绘制方法，激发创新意识。这些目标的实现将有助于学生形成适应信息社会发展的必备品格和关键能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机基础操作和简单的图形绘制，对几何画板软件有初步的认识，能够进行基本的软件操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常具有较高兴趣，愿意动手实践。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对几何画板软件的使用不够熟练，可能会在操作过程中遇到困难。

-在绘制点时，可能对精确度和坐标位置的把握不准确，影响绘制效果。

-部分学生可能在理解几何概念上存在障碍，需要教师在旁边进行个别指导。

-对于创新性的图形绘制，学生可能缺乏足够的想象力和创造力，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：人教版初中信息技术八年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《画点》相关的PPT演示文稿，以及几何画板软件的教学视频。

3.实验器材：每台计算机安装好几何画板软件，确保软件的稳定性和兼容性。

4.教室布置：将学生分组，每组一台计算机，便于学生进行操作练习和小组讨论。教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一些用几何画板绘制的有趣图形，如几何图案、动态点阵等，激发学生的好奇心和兴趣。

2.提出问题：邀请学生观察这些图形，并提出问题：“你们知道这些图形是如何绘制出来的吗？今天我们将学习如何在几何画板中绘制点。”

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解几何画板软件界面：介绍几何画板软件的基本功能区和工具栏，让学生熟悉软件界面。

2.讲解绘制点的步骤：分步讲解如何使用几何画板绘制点，包括选择工具、设置参数、绘制点等。

3.演示操作：教师现场演示绘制点的过程，确保学生能够清晰地观察到每个步骤。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，根据教师提供的指导，尝试在几何画板中绘制点，并讨论在操作过程中遇到的问题。

2.解疑答惑：教师巡回指导，针对学生在操作中遇到的问题进行解答，确保每个学生都能够理解和掌握绘制点的技巧。

3.学生演示：邀请几名学生上台演示自己的绘制过程，让其他学生观看并学习。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习任务：教师布置几个绘制点的练习任务，要求学生在规定时间内完成。

2.练习反馈：学生完成练习后，教师对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.提问内容：教师针对本节课的教学内容进行提问，检验学生对绘制点的理解和掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师对学生的回答进行评价和反馈。

【总结环节】（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调绘制点的重要性，并鼓励学生在课后继续探索和实践。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

【核心素养能力拓展】（用时5分钟）

1.布置任务：教师布置一个综合性的作业，要求学生运用本节课学到的绘制点技巧，创作一个有趣的几何图形。

2.创新要求：鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的绘制方法。

【结束】（用时1分钟）

教师宣布本节课结束，提醒学生下课注意事项，组织学生有序离开教室。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练使用几何画板软件绘制点，理解点的概念及其在几何图形绘制中的重要性。他们掌握了绘制点的步骤，包括选择工具、设置参数、绘制点等，并能灵活运用到实际操作中。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生在几何画板软件的操作能力上有了明显提升。他们能够独立完成点的绘制任务，并在教师的引导下，学会了通过调整参数来改变点的位置和大小。

3.思维发展：学生在绘制点的过程中，锻炼了逻辑思维和空间想象力。他们在尝试不同的绘制方法时，不仅加深了对几何概念的理解，还培养了问题解决能力。

4.创新能力：学生在完成课后作业时，展现出了较高的创新意识。他们能够结合所学知识，创作出具有个性的几何图形，体现了对几何画板软件的深入理解和创造性应用。

5.学习兴趣：学生对几何画板软件的使用产生了浓厚兴趣，学习热情高涨。他们在课后主动探索更多几何图形的绘制方法，将学习延伸到了课堂之外。

6.团队合作：在分组讨论和练习环节，学生展现了良好的团队合作精神。他们相互帮助、交流心得，共同完成绘制任务，提高了集体协作能力。

7.自主学习：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们在课后能够主动复习课程内容，巩固所学知识，提高了学习效率。

8.核心素养：通过本节课的学习，学生的信息意识、计算思维和创新意识得到了提升。他们能够更好地适应信息社会的发展需求，形成了适应未来社会发展的必备品格和关键能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活性和策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用。通过展示有趣的几何图形，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。但同时，我也意识到在提问环节，我应该更加引导学生们主动思考，而不是仅仅回答我提出的问题。今后的教学中，我会更多地鼓励学生提出自己的疑问和想法。

在讲授新课环节，我发现自己在讲解过程中有些地方可能讲得过快，没有给学生们足够的时间去吸收和理解。我需要注意调整自己的语速和讲解方式，确保每个学生都能够跟上教学进度。另外，我在演示操作时，应该更多地让学生参与到操作中来，这样他们能够更直观地感受和掌握绘制点的技巧。

师生互动环节是我认为较为成功的一部分。学生们在分组讨论和操作练习中积极投入，互动良好。但我发现有些学生在操作过程中遇到了困难，这时我应该更加及时地提供帮助，而不是让他们自己摸索。在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别指导，确保每个学生都能够顺利完成学习任务。

在巩固练习环节，我布置的任务难度适中，学生们基本都能在规定时间内完成。但在课堂提问环节，我发现有些学生对于绘制点的理解并不深入。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对知识点的