第六单元课外古诗词诵读《别云间》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《别云间》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《别云间》为教学内容，结合九年级学生的学习特点和知识水平，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示《别云间》的背景资料，激发学生兴趣，引导学生进入古诗词的学习氛围。

2.解析：详细解析诗歌的意象、情感、表现手法等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

3.朗读：组织学生进行朗读，感受诗歌的节奏、韵律和美感。

4.分析：通过分析诗歌中的关键词句，引导学生探讨诗歌的主题和情感。

5.互动：开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的合作能力。

6.总结：总结本节课的学习内容，巩固学生对《别云间》的理解，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《别云间》，使学生能够准确把握诗歌的语言特点，提高鉴赏古诗词的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象、情感和表现手法，发展批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的深度理解。

3.文化传承与理解：引导学生了解《别云间》背后的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美兴趣，培养高雅的审美情趣，提高对美的感知、鉴赏和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

-《别云间》诗歌的语言特色：诗歌中使用了大量的意象和修辞手法，如“云间”、“归鸿”、“碧落黄泉”等，教师需要重点讲解这些意象和修辞手法的含义和作用，例如“云间”代表了诗人对自由和高远的向往，增强学生对古诗词语言的敏感度。

-诗歌的情感表达：诗人通过《别云间》传达了复杂的情感，包括对故乡的思念、对未来的憧憬以及对生命的感悟。教师应引导学生深入分析诗歌中的情感变化，如“归鸿声断残云碧”中的“断”字，传达了诗人深深的哀愁和无奈。

-诗歌的结构分析：诗歌的结构布局是教学重点之一，如“前四句写景，后四句抒情”的结构特点，教师要引导学生理解这种结构如何服务于情感表达。

2.教学难点

-古代汉语的词汇理解：九年级学生对一些古汉语词汇可能较为陌生，如“碧落”、“黄泉”等，这些词汇的含义和使用场合需要教师详细讲解，并通过例子帮助学生理解和记忆。

-诗歌情感与个人情感的连接：学生可能难以将诗歌中的情感与自己的情感体验联系起来，教师需要通过生活实例或情感体验的分享，帮助学生搭建起情感共鸣的桥梁，如引导学生思考自己是否有过类似的离别情感体验。

-意象与情感的融合：学生可能难以理解意象与情感之间的内在联系，如“归鸿声断残云碧”中的“归鸿”和“残云”如何共同构成诗人的孤独感。教师应通过分析意象的象征意义和情感色彩，帮助学生理解这种融合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《别云间》的背景、作者简介、诗歌意境等，确保学生对作品有一个全面的认识。

2.讨论法：组织学生分小组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，促进学生主动思考和合作学习。

3.情境教学法：通过模拟古代文人的生活环境，让学生在情境中感受诗歌的魅力，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的原文、注释、背景图片等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗读、语音识别和交互式测试，提高学生的学习兴趣和互动性。

3.网络资源：引入网络上的古诗词教学资源，如诗歌朗诵视频、学术讲座等，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《别云间》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《别云间》是哪位诗人创作的吗？这首诗讲述了什么故事？”

-展示一些关于《别云间》的历史背景图片，如南明亡国时期的相关场景，让学生初步感受诗歌的历史背景。

-简短介绍《别云间》的作者夏完淳及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《别云间》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《别云间》的基本内容、情感和艺术特色。

过程：

-讲解《别云间》的原文，解释其中的关键词句和意象。

-详细介绍诗歌的情感表达，如对故乡的思念、对国家的忧虑等。

-使用PPT展示诗歌的注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.《别云间》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《别云间》的艺术价值和情感表达。

过程：

-选择诗歌中的关键意象进行分析，如“云间”、“归鸿”等，探讨其象征意义。

-通过对比分析，让学生理解诗歌中的情感变化和艺术手法。

-引导学生思考《别云间》对当代社会的启示和影响，如何从诗歌中汲取情感力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《别云间》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的表现，以及其与其他部分的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《别云间》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、情感的表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《别云间》的艺术价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《别云间》的基本内容、意象分析、情感表达等。

-强调《别云间》在文学史上的地位和其对当代读者的情感共鸣。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的感受。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《别云间》的理解，培养学生的写作能力。

过程：

-布置课后作业：让学生结合课堂学习，撰写一篇关于《别云间》的短文，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-强调作业的要求和评价标准，鼓励学生在作业中展现自己的理解和创见。知识点梳理1.《别云间》的作者及背景

-作者：夏完淳，南明末年著名抗清志士、文学家。

-背景：诗歌创作于南明灭亡后，夏完淳被清军俘虏，面临生死关头，表达了他对故国的深切思念和抗清的决心。

2.诗歌的基本内容

-《别云间》共八句，分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情。

-诗歌通过描绘“云间”、“归鸿”、“碧落黄泉”等意象，表达了诗人对故乡的思念和对国家的忧虑。

3.诗歌的意象与象征

-“云间”：象征自由和远大的理想，也暗示了诗人对现实的不满和对未来的向往。

-“归鸿”：象征着离别的哀愁和对故乡的思念，也代表了诗人的忠贞和坚持。

-“碧落黄泉”：指天空和地狱，表达了诗人即使面临生死，也要坚持信仰和抵抗的决心。

4.诗歌的情感表达

-诗歌情感复杂，既有对故乡的深切思念，也有对国家的忧虑和对未来的憧憬。

-诗人在诗中表现出坚定的意志和不屈的精神，即使在困境中也要坚持信念。

5.诗歌的艺术特色

-诗歌语言凝练，意象丰富，情感深沉。

-诗歌结构紧凑，上下阕相呼应，情感层层递进。

-诗歌运用了比喻、夸张、对偶等多种修辞手法，增强了艺术表现力。

6.诗歌的历史文化价值

-《别云间》是南明文学中的佳作，反映了南明亡国时期文人的心态和情感。

-诗歌在历史上有着重要的地位，被后世广泛传颂，对研究南明历史和文化具有重要意义。

7.诗歌的现实意义

-《别云间》传递了忠诚、坚韧和爱国主义的价值观，对当代读者仍有启迪作用。

-诗歌的情感表达和艺术魅力，能够激发读者的情感共鸣，提高审美情趣。

8.诗歌的学习方法

-通过查阅资料，了解作者生平和创作背景，增加对诗歌的理解。

-细读诗歌，分析意象、情感和修辞手法，深入理解诗歌的内涵。

-通过朗读、背诵，感受诗歌的节奏和韵律，增强语言感知能力。

-结合自己的生活体验，思考诗歌中的情感和主题，提高审美鉴赏能力。

9.诗歌的拓展阅读

-阅读夏完淳的其他诗作，了解其文学成就和风格特点。

-阅读同一时期的其他文学作品，了解南明文学的整体风貌。

-阅读关于南明历史的书籍，加深对诗歌背景的理解。

10.诗歌的课后练习

-分析《别云间》中的某个意象，探讨其象征意义。

-写一篇短文，比较《别云间》与其他古诗词在情感表达上的异同。

-创作一首以“别”为主题的现代诗，借鉴《别云间》的艺术手法。板书设计1.诗歌结构与内容

①诗歌标题：《别云间》

②上阕写景：云间、归鸿、碧落黄泉

③下阈抒情：故园、泪滴、断肠

2.意象与象征

①“云间”：自由与理想的象征

②“归鸿”：离愁别绪的象征

③“碧落黄泉”：生死决绝的象征

3.情感表达与主题

①思念故园：诗中的“故园”一词

②忧国之痛：诗中的“泪滴”、“断肠”等词句

③抗争精神：诗中的“生死”、“忠魂”等词句

4.艺术特色与修辞

①比喻：如“归鸿声断残云碧”

②对偶：如“故园今夕是元宵，临风泪滴独悲号”

③夸张：如“黄泉碧落无人问”