第23课《女娲造人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第23课《女娲造人》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇神话故事。本节课主要讲述了女娲用黄土捏造人类，使得世界充满生机的故事。内容涉及神话传说的背景、女娲造人的过程以及造人后的世界变化。通过学习本课，学生将了解神话传说的特点，感受古代人们对世界起源的想象与创造力，同时培养对传统文化的认识与兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《女娲造人》，学生能够理解并运用神话语言的特点，提高对古文及神话故事的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析神话中的人物形象和故事情节，培养创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中华优秀传统文化中的神话故事，增强文化自信，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对神话故事的审美鉴赏能力，激发想象力，创造性地表达对故事的理解和感受。教学难点与重点1.教学重点

①理解《女娲造人》的故事情节和人物形象，掌握神话故事的基本特点。

②学会通过关键词句分析人物性格，感受神话中蕴含的哲理和价值观。

③能够运用课文中的词语和句式进行仿写，提高语言运用能力。

2.教学难点

①理解神话传说的象征意义，探究女娲造人背后的文化内涵。

②分析并评价神话故事中的人物形象，把握其象征意义和深远影响。

③结合文本，创造性地进行写作练习，将神话元素融入自己的创作中。教学资源1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-音响设备

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-神话故事相关电子文档

-网络神话故事资源库

-神话故事视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂写作练习

-互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《女娲造人》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“女娲造人的过程中体现了哪些品质？”“神话故事对你有什么启示？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放神话故事视频片段，引出《女娲造人》的课题。

-讲解知识点：讲解神话故事的特点，分析女娲的形象和造人过程中的象征意义。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨女娲造人的意义和影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考神话故事的文化内涵。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对女娲造人的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解神话故事的文化背景和人物形象。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析课文。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如编写一篇关于神话故事的小论文。

-提供拓展资源：提供相关神话故事的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于理解神话故事的深层文化内涵和女娲的形象，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实践中提升自己的语言建构和审美鉴赏能力。知识点梳理1.神话故事的定义与特点

-定义：神话故事是古代人类对自然现象、社会生活以及人类起源等问题的超自然解释和想象，通常包含神、英雄和奇幻元素。

-特点：神话故事具有象征性、夸张性、传承性和教育性。

2.《女娲造人》的背景知识

-女娲：是中国古代神话中的创世女神，被尊为人类的始祖。

-造人故事：讲述了女娲用黄土捏造人类，为世界带来了生机和活力。

3.课文内容梳理

-故事梗概：女娲在造人之前，天地混沌，没有生命。她用黄土捏造人类，使得世界充满了生机。

-人物形象：女娲，具有智慧和创造力，她的形象体现了古代人类对创造者的崇拜。

-故事主题：体现了古代人类对生命起源的探索和对创造者的敬仰。

4.神话语言的特点

-象征性：神话故事中的事物往往具有象征意义，如女娲用黄土造人，黄土象征了人类与土地的紧密联系。

-夸张性：神话故事中的人物和事件往往被夸张，以突出其重要性，如女娲的神力无边。

-寓意性：神话故事往往蕴含深刻的哲理和道德教育意义，如女娲造人体现了生命的宝贵和创造者的责任。

5.人物形象分析

-女娲的形象：智慧、勇敢、有创造力，她的形象代表了古代人类对理想化女性的向往。

-女娲造人的过程：体现了女娲对人类的关爱和责任感，她不仅创造了人类，还关心人类的生活。

6.故事情节分析

-起因：天地混沌，没有生命。

-经过：女娲用黄土捏造人类，为世界带来了生机。

-结果：人类在女娲的关爱下，不断繁衍生息，世界充满了活力。

7.文化内涵与价值

-文化内涵：《女娲造人》不仅是一个神话故事，也是中国古代文化的一部分，反映了古代人类对生命起源的探索和对创造者的崇拜。

-价值：故事传达了生命的宝贵、创造者的智慧和人类对自然的敬畏，对培养学生的道德观念和审美情感具有积极意义。

8.教学延伸

-比较阅读：将《女娲造人》与其他神话故事进行比较，如《圣经》中的创世纪，分析不同文化背景下的生命观。

-创作练习：鼓励学生创作自己的神话故事，培养学生的创造力和想象力。

9.课文难点解析

-“黄土”的象征意义：黄土不仅代表了一种物质，还象征了人类与土地的联系，体现了生命的起源。

-“生机”的理解：生机指的是生命的活力和世界的繁荣，女娲造人后，世界充满了生机。

10.课文学习方法

-精读课文：通过精细阅读，理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

-思维导图：制作思维导图，梳理课文结构和知识点。

-课堂讨论：参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。

-写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提升语言表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《女娲造人》的教学中，我尝试引入了跨学科的教学方法，结合历史、哲学和艺术等多方面的知识，让学生更全面地理解神话故事的文化内涵。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，增加了课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.设计了创新性的课后作业，如让学生编写自己的神话故事，这不仅锻炼了学生的写作能力，也激发了他们的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的预习监督不够严格，导致部分学生预习效果不佳，影响了对课堂内容的理解和吸收。

2.在教学组织方面，课堂讨论的深度不足，部分学生参与度不高，讨论未能达到预期的效果。

3.在教学评价方面，评价体系较为单一，未能充分反映出学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.加强预习管理：我将通过在线平台定期检查学生的预习进度，及时反馈预习情况，确保每位学生都能够做好课前准备。

2.提升课堂互动：我会调整课堂活动的设计，增加小组讨论的深度，鼓励每位学生积极参与，通过提问和分享，提高课堂讨论的质量。

3.多元化评价体系：我将建立更加多元化的评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以全面评估学生的学习成果。

4.持续关注学生发展：我会持续关注学生的学