第8单元 教学初探2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

第8单元教学初探2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第8单元《教学初探》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课将围绕统编版四年级语文上册第8单元《教学初探》进行教学，旨在帮助学生掌握课文内容，提升阅读理解能力，培养学生的语文素养。课程内容将紧密结合课本，以实际教学需求为出发点，引导学生深入理解课文，提高学生的语文综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的词语和句子，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内容，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别、句子理解和初步的阅读技巧，能够阅读并理解简单的课文内容，对基本的语法结构和修辞手法有一定的认识。

2.四年级的学生对探索未知事物充满好奇心，他们喜欢通过故事来学习新知识，具有较强的形象思维能力和初步的逻辑推理能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习，对于直观、具体的教学方式反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层次含义的理解，以及如何将学到的知识应用到实际情境中。此外，部分学生可能在记忆生字词和复杂句子结构上存在困难，需要通过恰当的教学策略来克服。对于一些抽象概念的理解，学生也可能感到挑战，需要教师提供具体实例来帮助其理解。教学资源-统编版四年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套阅读材料

-生字词卡片

-互动式白板

-课堂练习册

-信息化教学资源（如教学视频、动画演示等）

-教学辅助软件（如电子词典、在线翻译工具）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《教学初探》课文的电子版、相关背景资料，明确预习目标和要求，例如理解课文大意、找出重点词句。

-设计预习问题：围绕课文《教学初探》，设计问题如“课文讲述了哪些探索过程？”、“你从课文中了解到哪些科学知识？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的探索故事，引出《教学初探》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词句和科学探索方法，如观察、实验、记录等。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享预习中的发现，讨论课文中的探索过程。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如对科学实验步骤的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如探索过程中的注意事项。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生理解重点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合作和沟通。

-合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如设计一个简单的科学实验，记录实验过程和结果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的书籍、网站链接和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过设计实验，加深对课文探索过程的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的科学探索方法和过程，以及如何将所学知识应用到实际中。通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，学生能够逐步掌握这些重点知识，并能够将其应用于实际情境中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外阅读材料：《十万个为什么》、《神奇校车》等科普书籍，这些书籍能够帮助学生拓宽科学知识面，激发探索兴趣。

（2）视频资源：关于科学家探索过程的纪录片，如《走近科学》、《探索发现》等，通过生动的视频画面，让学生更加直观地理解科学探索的过程。

（3）实践活动资源：科学实验套件，如简单的物理、化学实验器材，让学生能够亲自动手进行实验，体验科学的魅力。

（4）网络资源：科普网站，如中国科普网、科学松鼠会等，提供丰富的科学文章和资讯，帮助学生了解最新的科学发现和研究成果。

2.拓展建议

（1）在课外阅读方面，建议学生选择与课文《教学初探》相关的科普书籍进行阅读，如《十万个为什么》中的探索篇，让学生在阅读中了解更多的科学知识，培养探索精神。

（2）在视频资源方面，建议学生观看关于科学家探索过程的纪录片，如《走近科学》中的相关节目，让学生了解科学家是如何进行科学探索的，从而激发他们对科学的兴趣。

（3）在实践活动资源方面，建议学校或家长为学生提供简单的科学实验套件，如物理、化学实验器材，让学生在老师的指导下进行实验操作，体验科学实验的乐趣。

（4）在网络资源方面，建议学生利用课余时间访问科普网站，如中国科普网、科学松鼠会等，阅读最新的科学文章和资讯，了解科学的最新发展动态。

一、科学探索的方法

1.观察法：观察是科学探索的基础，通过观察，我们可以发现自然界中的规律和现象。例如，观察植物的生长过程，了解植物生长的规律。

2.实验法：实验是验证科学假设的重要手段，通过实验，我们可以验证假设的正确性。例如，进行光的折射实验，验证光的折射规律。

3.比较法：比较是科学探索的一种方法，通过比较不同现象之间的异同，我们可以发现规律。例如，比较不同物质的密度，了解物质性质的变化规律。

二、科学家探索过程

1.提出问题：科学家在探索过程中，首先会提出问题，如“为什么物体总是往地上掉？”。

2.假设答案：在提出问题后，科学家会根据已有的知识和经验，假设一个答案，如“物体往地上掉是因为地球引力”。

3.设计实验：为了验证假设的正确性，科学家会设计实验，如设计一个实验来测量地球引力的大小。

4.分析数据：在实验过程中，科学家会记录数据，并对数据进行分析，以验证假设的正确性。

5.得出结论：通过分析数据，科学家得出结论，如“地球引力是导致物体往地上掉的原因”。

三、科学探索的意义

1.揭示自然规律：科学探索可以帮助我们了解自然界中的规律，如万有引力定律、能量守恒定律等。

2.造福人类：科学探索的成果可以应用于实际生产和生活，为人类带来便利，如电力、计算机、互联网等。

3.培养创新能力：科学探索需要不断尝试和突破，可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-科学探索的方法（观察法、实验法、比较法）

-科学探索的过程（提出问题、假设答案、设计实