课时1：小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课时1：小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、教学内容

本节课为2024-2025学年五年级上册数学苏教版第三章《小数乘法》中的第一节“小数乘整数”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的计算法则；

2.能够运用小数乘整数的计算法则，正确计算小数与整数的乘积；

3.通过实际例子，学会解决生活中有关小数乘整数的问题；

4.培养学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学运算能力，具体包括：

1.让学生通过探究小数乘整数的规律，发展数学抽象思维，提升数学推理能力；

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；

3.通过解决小数乘整数的问题，培养学生的细心观察能力和准确性，提高数学运算素养；

4.增强学生独立解决问题的信心，培养其自主学习与合作交流的能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解小数乘整数的计算法则，并能熟练运用法则进行计算。

难点：小数乘整数的算理理解，尤其是小数点位置的确定。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生观察小数乘整数的计算过程，让学生自主发现小数点移动的规律，从而理解小数乘整数的计算法则。

2.使用直观的教学工具，如计数器和数轴，帮助学生形象地理解小数点移动的含义。

3.安排小组讨论，让学生在合作中探讨小数乘整数的计算方法，互相解答疑问，共同解决问题。

4.设计不同难度的练习题，由浅入深，让学生在练习中逐步掌握计算方法，并通过变式练习巩固理解。

5.对学生进行个性化指导，针对不同学生的理解程度，提供不同的辅导策略，确保每个学生都能理解和掌握小数乘整数的计算法则。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学练习题库、数学教学视频

-教学手段：实物模型、计数器、数轴、小黑板、练习册五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习新的内容——小数乘整数。在开始之前，我想请大家先回忆一下我们之前学过的小数和整数的基本知识，以及我们是如何进行整数乘法计算的。

（一）导入新课

1.回顾整数乘法

师：请同学们告诉我，整数乘法的基本步骤是什么？

生：先乘个位数，再乘十位数，以此类推，然后将每一部分的结果相加。

2.引入小数乘整数

师：那么，如果现在有一个小数和一个整数相乘，我们应该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容——小数乘整数。

（二）探究小数乘整数的计算法则

1.自主探究

师：请大家拿出练习册，翻到第35页，第1题。请你们独立思考，尝试解决这个题目。

2.分组讨论

师：现在请大家分成小组，相互交流你们刚刚的计算过程，看看是否有不同的方法和发现。

3.小组汇报

师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

生（小组代表）：我们小组发现，小数乘整数和整数乘整数的方法类似，只是最后要确定小数点的位置。

4.总结计算法则

师：非常好！根据大家的讨论，我们得出了小数乘整数的计算法则。首先，按照整数乘法的法则进行计算；其次，确定小数点的位置，即小数乘以10的n次方（n为小数的位数）。

（三）实例演示

1.教师演示

师：下面，我给大家演示一道例题，大家注意观察我的计算过程。例题：3.2乘以4等于多少？

-教师边演示边讲解计算步骤，引导学生理解小数点位置的变化。

2.学生模仿

师：现在请大家拿出练习本，模仿我的方法，尝试解决这个例题。

（四）巩固练习

1.练习题1

师：请大家完成练习册第35页的第2题，独立思考，完成后和同桌交流。

2.练习题2

师：下面这道题目稍微有点难度，请大家仔细审题。练习册第36页的第4题。

-教师在学生练习过程中巡回指导，及时解答学生的疑问。

（五）拓展应用

1.解决实际问题

师：现在，请大家尝试解决一些实际问题。比如，如果一支铅笔0.5元，那么买10支铅笔需要多少钱？

2.小组讨论

师：请大家分成小组，讨论一下，我们生活中还有哪些场景会遇到小数乘整数的问题？

3.分享讨论成果

师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？

（六）总结与反思

1.总结本节课内容

师：好的，我们今天学习了小数乘整数，谁能来说说小数乘整数的计算法则？

2.反思学习过程

师：在学习过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

3.布置作业

师：为了巩固今天的学习内容，请大家完成练习册第37页的练习题。下课！

（七）课后延伸

1.家长参与

师：回家后，可以和家长分享一下今天学到的知识，也可以请家长帮忙检查一下你们的作业。

2.继续探索

师：下节课，我们将继续学习小数的其他运算，希望大家能够提前预习，做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了小数乘整数的计算法则：通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的计算原理，知道如何将小数与整数相乘，并且能够熟练地确定小数点的位置。

2.能够独立完成相关练习题：学生在课堂练习和课后作业中表现出色，能够独立解决小数乘整数的问题，计算结果正确率高。

3.提升了解决实际问题的能力：通过解决与生活相关的实际问题，学生能够将所学的数学知识应用到实际情境中，提高了数学应用能力。

4.增强了数学思维和逻辑推理能力：在学习过程中，学生通过观察、分析、归纳总结，逐步形成了数学思维模式，逻辑推理能力得到提升。

5.培养了合作学习和自主学习的能力：在小组讨论和自主学习环节，学生能够积极参与，与同伴协作完成任务，自主学习能力得到了锻炼。

6.加深了对小数的理解：通过小数乘整数的计算，学生对小数的概念有了更深入的认识，能够更好地理解小数的意义和性质。

7.提高了计算速度和准确性：学生在反复练习中，计算速度得到了提高，准确性也随之增强，减少了计算错误。

8.增强了学习数学的兴趣和信心：学生在学习过程中获得了成就感，对数学学习的兴趣得到了激发，对后续数学知识的学习充满信心。

9.形成了解决问题的策略：学生在面对不同类型的小数乘整数问题时，能够运用不同的策略进行解决，如先估算后计算，或利用数学软件辅助计算。

10.能够进行有效的自我反馈和调整：学生在完成练习后，能够自我检查，发现错误并分析原因，通过反思调整自己的学习方法和策略。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实际生活中的例子，让学生理解小数乘整数的应用，提高学习的趣味性和实用性。

2.利用信息化资源，如在线练习题库和教学视频，为学生提供更多的学习资源，满足不同学生的学习需求。

3.采用小组合作学习模式，鼓励学生相互交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对小数乘整数的概念理解不够深入，容易混淆计算法则。

2.部分学生在完成练习时，对题目的理解不够准确，导致解题思路不清晰。

3.在教学评价方面，缺乏对学生个性化发展的关注，评价标准较为统一，未能充分体现学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我将在课堂上增加互动环节，引导学生通过讨论、提问等方式，加深对小数乘整数概念的理解。同时，设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。

2.为了提高学生对题目的理解能力，我将在教学中注重培养学生的阅读理解能力，教授解题技巧，让学生学会审题、分析题目要求，确保解题思路清晰。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，关注