第11课《大家排队好》第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学说课稿+说课稿（部编版）

第11课《大家排队好》第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学说课稿+说课稿（部编版）一、设计意图

本节课的设计意图是让学生通过学习《大家排队好》这一课程内容，培养良好的排队习惯，增强集体意识，提高学生的自我管理能力。结合二年级学生的认知特点，通过生动的实例和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握排队的基本原则和重要性，使学生在日常生活中能够自觉遵守公共秩序，形成良好的行为习惯。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的社会参与意识，通过排队活动的实践，让学生理解并遵守公共规则；二是提升学生的个人修养，使其能够自觉维护公共秩序；三是锻炼学生的自我管理能力，让学生在排队中学会自我调节和自我控制，从而培养良好的行为习惯和集体荣誉感。这些目标的实现，将有助于学生形成积极的社会主义核心价值观，为其未来在社会中良好地融入和发展打下坚实基础。三、学情分析

二年级的学生处于道德行为习惯养成的关键时期，他们已经具备了一定的规则意识和集体观念，但在遵守公共秩序方面仍需进一步引导和强化。在知识方面，学生已经能够理解简单的道德概念，但还需通过具体情境来深化认识。在能力上，学生的自我管理能力正在发展，他们能够初步理解和执行老师的指令，但持久性和自律性尚待提高。

在素质方面，学生表现出好奇心强、乐于参与集体活动的特点，但同时也存在着自我中心、规则意识不强的现象。在行为习惯上，学生可能已经形成了一些不良习惯，如随意插队、不遵守游戏规则等，这些习惯对课程学习产生了一定的负面影响。因此，本节课需要通过有趣的活动和直观的教学手段，引导学生理解排队的重要性，培养他们的公共道德和社会责任感，进而提升他们的行为习惯和道德素养。四

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：收集与排队相关的图片、视频，以及制作排队规则的卡通图表。

3.教室布置：设置模拟排队区域，准备排队标志牌和指示标志，以便学生在模拟活动中更好地理解排队规则。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于动物排队的有趣动画片，引发学生对排队的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在生活中有哪些需要排队的场景，引导学生回顾已有的排队经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍排队的基本原则，如先来后到、遵守顺序等，并解释排队的重要性。

-举例说明：通过讲述一个因不排队而引发的混乱故事，让学生理解不排队可能带来的后果。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在哪些场合需要排队，以及如何做到文明排队。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：模拟排队情景，让学生在实际操作中体验排队的规则和意义。

-教师指导：观察学生的排队行为，及时纠正不规范的排队习惯，给予正面反馈和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调排队的重要性和遵守公共秩序的必要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行排队文明，做一个有秩序感的好孩子。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，与家长分享本节课学到的排队知识，并记录自己在家庭或公共场所遵守排队规则的表现。

-鼓励学生绘制一幅关于排队的漫画或海报，表达对排队文明的理解。

具体教学过程如下：

1.导入

-播放动画片，引导学生观察并讨论动物们是如何排队的。

-提问学生在生活中有哪些需要排队的场景，如上学、购物、看电影等。

2.新课呈现

-介绍排队的基本原则，如公平、公正、有序等。

-讲解排队的重要性，包括提高效率、避免冲突、培养良好习惯等。

-通过具体例子，如学校食堂排队打饭、电影院排队购票等，帮助学生理解排队规则。

3.巩固练习

-将学生分成小组，每组模拟一个排队场景，如公园游乐场、超市结账等。

-学生在模拟过程中，实践排队规则，教师观察并给予指导。

-学生分享模拟排队的感受，讨论如何更好地遵守排队规则。

4.课堂总结

-回顾本节课的学习内容，强调排队文明对个人和社会的意义。

-鼓励学生在日常生活中积极践行排队文明，成为一个有秩序感的好孩子。

5.作业布置

-让学生回家后，与家长分享本节课学到的排队知识，并记录自己在家庭或公共场所遵守排队规则的表现。

-鼓励学生绘制一幅关于排队的漫画或海报，表达对排队文明的理解。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《文明礼仪小故事》系列书籍，书中包含了许多关于文明行为和公共秩序的小故事，可以帮助学生更好地理解排队文明的重要性。

-提供一份《公共场所排队规则》的资料，让学生了解不同场所的排队规则和注意事项，如图书馆、车站、机场等。

-分享《排队文化的历史与发展》文章，让学生了解排队作为一种社会行为的历史演变和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内自己在不同场所的排队行为，分析排队中的优点和不足，思考如何改善。

-鼓励学生采访家长或成年人，了解他们对于排队文明的认识和看法，以及他们是如何在日常生活中践行排队规则的。

-建议学生通过绘画、写作或制作小视频的方式，表达自己对排队文明的理解，并分享到班级群或学校社区，以激发更多同学的讨论和参与。

-安排学生在课后查找并学习一些与排队相关的社会礼仪和公共规则，如如何礼貌地提醒他人遵守排队秩序，如何处理排队中的纠纷等。

-鼓励学生参与社区或学校的志愿者活动，如协助维持公共场合的排队秩序，通过实践活动提升自己的社会责任感和公民素养。

-提醒学生在日常生活中，不仅要关注排队文明，还要注意其他公共行为规范，如不乱扔垃圾、不大声喧哗等，全面提升自己的公共道德水平。七、板书设计

①排队文明的重点知识点：

-排队的基本原则（先来后到、依次等候）

-排队的重要性（提高效率、避免冲突、公平公正）

②关键词：

-公共秩序

-礼貌

-自律

-集体意识

③重点句子：

-“排队是我们生活中的一种基本礼仪。”

-“遵守排队规则，才能保证公共场合的秩序。”

-“排队不仅是一种行为，更是一种文明的体现。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实例，将学生熟悉的场景融入教学中，提高学生的参与度和兴趣。

2.采用角色扮演和情景模拟的方式，让学生在模拟实践中学习排队文明，增强体验感。

3.引入家长和社区资源，开展联合教学活动，拓宽学生的学习渠道，加强家校社区合作。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分激发学生的学习积极性。

3.教学管理方面，对学生的个别差异关注不够，未能为每个学生提供个性化的学习支持。

（三）改进措施

1.优化课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论和实践活动，通过小组合作、轮流发言等方式，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、自我反思等多方面因素，进行全面评价，鼓励学生主动参与学习过程。

3.加强对学生的个别关注，针对不同学生的学习需求，提供个性