第6课《藤野先生》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》为教学内容，旨在通过分析文本，引导学生深入理解鲁迅先生的情感变化，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。课程设计分为三个环节：导入、阅读与讨论、总结与拓展。首先，通过提问方式引导学生回顾上一课内容，激发兴趣；其次，细致分析《藤野先生》的情节、人物形象和语言特色，引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和深刻思考；最后，通过小组讨论和分享，让学生结合自身实际，理解文本的时代意义，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化认同、思维品质和学习策略。通过学习《藤野先生》，学生将增强对中华文化的认同，理解鲁迅笔下的民族精神与个人情感；在思维品质方面，培养批判性思维，学会从文本中提取信息、分析人物性格及主题思想；学习策略上，引导学生运用圈点批注、合作探究等学习方法，提升阅读理解与表达交流能力。重点难点及解决办法重点：理解《藤野先生》中鲁迅先生对藤野先生的尊敬与感激之情，以及文本所蕴含的深刻思想内涵。

难点：1.掌握鲁迅独特的文学语言和写作风格；2.深入分析文本中的人物形象和象征意义；3.理解鲁迅先生在文中隐含的批判精神。

解决办法与策略：

1.对鲁迅先生的尊敬与感激之情，通过引导学生细读文本，关注具体描写和情感表达的语句，帮助学生感同身受。

2.针对鲁迅的文学语言和写作风格，结合时代背景，解析词语和句式的深层含义，让学生逐步领会其文学特色。

3.通过小组讨论，分析文本中的人物形象，探讨其象征意义和深层含义，培养学生深度解读文本的能力。

4.引导学生关注鲁迅先生的批判精神，通过对比分析，理解其对社会现实的深刻反思和批判态度，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：收集鲁迅先生相关资料，包括生平介绍、作品背景等，准备《藤野先生》课文朗读音频及视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于板书的白板和笔墨。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，确保学生讨论时能够自由交流。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常特别的课文——《藤野先生》。在开始之前，请大家回忆一下我们之前学过的鲁迅先生的作品，比如《从百草园到三味书屋》，想一想鲁迅先生的笔下有哪些特点？

二、课文主旨内容探究

1.首先，请大家翻开课本，自由朗读《藤野先生》这篇课文。在朗读的过程中，注意体会文中鲁迅先生对藤野先生的情感态度，以及他想要传达的主旨。

2.好的，同学们已经朗读完毕。现在，我想请大家分享一下你们对课文的理解。谁来说一说，鲁迅先生在文中想要表达什么主旨？

3.很好，有同学提到了鲁迅先生对藤野先生的尊敬和感激之情。那么，请大家再仔细阅读课文，找出具体体现这种情感的语句，并做好标记。

4.现在，我想请大家分组讨论，每组挑选一段体现鲁迅先生情感的文字，分析这段文字在文中的作用，以及它如何表达出鲁迅先生的情感。

5.各组讨论完毕后，请各组代表发言，分享你们的讨论成果。其他同学请注意倾听，看看是否有补充或者不同的见解。

三、全文侧重点讲解

1.现在，我们来看一看全文的侧重点。首先，请大家关注课文开头，鲁迅先生是如何引入对藤野先生的回忆的？这里有什么特别之处？

2.接下来，我们分析一下鲁迅先生对藤野先生的描写。请大家找出文中对藤野先生的外貌、性格、教学方法等方面的描述，并思考这些描述对整篇文章的作用。

3.在分析完藤野先生的形象后，我们再来看一看鲁迅先生对藤野先生的感激之情是如何表达的。请大家找出文中表达感激之情的语句，并体会其深刻含义。

4.此外，我们还应该注意到鲁迅先生在文中对当时社会环境的批判。请大家找出文中对社会现实的批判，思考鲁迅先生想要传达的思想。

四、实际性教学内容讲解

1.下面，我们来具体讲解一些实际性的教学内容。首先，我们来看一看鲁迅先生的写作风格。请大家注意课文中的语言特点，如词语选用、句式结构等，并思考这些特点如何体现鲁迅先生的文学风格。

2.接下来，我们分析一下课文中的难点。比如，鲁迅先生在文中使用了哪些比喻、象征等修辞手法？这些修辞手法对文章主旨有何作用？

3.在理解了课文内容之后，我们来讨论一下如何将课文与现实生活联系起来。请大家思考，鲁迅先生在文中批判的社会现象，在当今社会是否仍然存在？我们应该如何看待和应对这些问题？

五、课堂小结

1.经过今天的学习，大家对《藤野先生》这篇文章有了更深入的理解。请大家回顾一下我们今天的学习内容，分享一下你们的收获。

2.最后，我想请大家用一句话来概括《藤野先生》这篇文章的主旨。

3.好的，今天的课堂教学就到这里。希望大家课后能够继续深入阅读鲁迅先生的作品，更好地理解他的思想和文学风格。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《藤野先生》这篇课文，理解并分析文中鲁迅先生对藤野先生的尊敬与感激之情。通过对文中具体语句的圈点批注，学生能够准确把握鲁迅先生的情感变化，理解文本所蕴含的深刻思想内涵。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，通过小组讨论和分享，能够深入分析文本中的人物形象和象征意义，如对藤野先生的描写、对当时社会环境的批判等，提高了学生的阅读理解能力。

3.思维品质提升：学生在学习《藤野先生》的过程中，学会了从不同角度审视问题，培养了批判性思维。通过对鲁迅先生的写作风格和修辞手法的分析，学生能够更好地理解文学作品的深层含义。

4.学习策略运用：学生在课堂上积极参与讨论，运用圈点批注、合作探究等多种学习策略，提高了学习效率。同时，学生能够将所学知识与现实生活联系起来，思考鲁迅先生批判的社会现象在当今社会的存在形式。

5.文化认同感增强：通过学习《藤野先生》，学生加深了对中华文化的认同，理解了鲁迅先生笔下的民族精神与个人情感。这有助于培养学生的爱国主义情怀，提高民族自豪感。

6.表达交流能力提高：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识进行表达和交流。通过撰写读后感、课堂演讲等形式，学生表达能力得到了锻炼和提高。

7.自主学习能力培养：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。通过课后自主阅读鲁迅先生的其他作品，学生能够自觉拓宽知识面，提高自主学习能力。内容逻辑关系①文章结构与主题：《藤野先生》一文以鲁迅先生对藤野先生的回忆为线索，贯穿了对藤野先生的尊敬与感激之情。文章结构上，分为对藤野先生的回忆、藤野先生的教学特点、鲁迅先生的感激之情三个部分。重点知识点包括：文章的主题思想、线索的运用、三个部分之间的逻辑关系。

②人物形象与情感表达：文中通过对藤野先生外貌、性格、教学方法的描述，塑造了一位认真负责、关爱学生的老师形象。重点词句包括：“黑瘦的先生”、“八字须”、“缓慢而仔细的讲解”等。情感表达方面，鲁迅先生通过“感激”、“怀念”等词语，表达了对藤野先生的深厚情感。

③社会批判与启示：鲁迅先生在文中不仅表达了对藤野先生的尊敬与感激，还批判了当时的社会环境。重点知识点包括：鲁迅先生对封建教育制度的批判、对民族命运的担忧。重点词句包括：“这样的教育，真不知是害了还是益了”、“中国人的生命，是很不值钱的”等。这些内容引导学生思考如何在学习中汲取鲁迅先生的批判精神，以更好地面对现实社会。教学反思与总结在整个《藤野先生》的教学过程中，我深感教学是一项复杂而细致的工作，需要教师不断地调整方法、策略，同时也要关注学生的反馈，以达到最佳的教学效果。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如提问、讨论、分享等。我发现学生在小组讨论中的参与度较高，但在全班分享时，部分学生仍然表现得比较内向。这让我意识到，需要更多地鼓励和引导内向的学生参与到课堂讨论中来。

2.教学策略方面，我注重了对课文内容的深入挖掘，但在引导学生联系现实生活方面，感觉做得不够。今后的教学中，我需要更多地设计一些与学生的生活实际相关的问题，让学生能够将所学知识与现实联系起来。

3.教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂环境，但在时间管理上还存在一些问题。有时候，课堂讨论过于热烈，导致教学进度受到影响。我需要更好地控制课堂节奏，确保教学内容的完整性。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够熟练地朗读和背诵课文，对鲁迅先生的情感态度有了深入的理解。同时，通过分析课文，学生的阅读理解能力得到了提升。

2.在技能方面，学生通过参与课堂讨论，提高了表达和交流的能力。他们在分享自己的观点时，能够运用所学知识，表达更加流畅、准确。

3.在情感态度方面，学生对鲁迅先生的敬意和对中国文化的认同感得到了增强。他们在课后主动阅读鲁迅先生的其他作品，表现出对文学和文化的热爱。

改进措施与建议：

1.为了更好地激发学生的学习兴趣，