第1课时 比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、设计意图

本节课的设计意图是帮助学生掌握比较两个数大小的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过引导学生观察、操作和交流，让学生在直观感知的基础上，理解“大于”“小于”和“等于”的概念，并能熟练运用这些概念进行比较。同时，结合一年级学生的认知特点，采用生动有趣的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生数感，通过比较大小，增强学生对数字间关系的理解和感知，提升数学抽象思维能力。同时，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用比较策略解决实际问题，培养数据分析意识。此外，通过小组合作与交流，提高学生的数学交流与合作能力，发展其团队协作和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握比较两个数大小的方法，理解“大于”“小于”和“等于”的概念。具体包括以下细节：

-能够通过数数比较两组物体的数量多少。

-能够用数学符号（>、<、=）表示两个数的大小关系。

-能够解决实际生活中的比较大小问题，如比较物品的数量、长度等。

例如，在讲解比较两组小棒数量时，强调通过数数来确定哪一组多，哪一组少，进而引导学生用“大于”“小于”或“等于”来描述结果。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于“大于”“小于”和“等于”概念的理解和应用，以及在不同情境下正确使用这些概念。具体包括以下细节：

-学生可能会混淆“大于”和“小于”的符号。

-学生可能难以理解抽象的数的大小关系。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用比较大小的方法。

例如，学生在学习过程中可能会将“大于”符号（>）误认为“小于”符号（<），或者在比较两组不同数量的物品时，不能正确地使用“大于”“小于”或“等于”来描述。为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过具体实物操作、直观的图示和反复练习来加强学生的理解和应用。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、数学游戏软件

-教学工具：计数器、小棒、数字卡片

-教学材料：人教版一年级上册数学教材、练习册

-教学手段：实物演示、游戏活动、小组讨论五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示两盒不同数量的物品（如玩具车、彩笔等），邀请学生观察并提问：“哪一盒里的物品多？哪一盒里的物品少？”

-提出问题：引导学生思考如何用数学语言来描述两盒物品的数量关系，激发学生对比较大小的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-概念讲解：教师介绍“大于”“小于”和“等于”的概念，并用数学符号（>、<、=）表示。

-实例演示：教师使用数轴、数字卡片和小棒等教具，演示如何比较两个数的大小，并强调“数数”和“比较”的过程。

-情境应用：教师通过设置不同的情境，如比较两组小棒的数量、比较书本的长短等，让学生在实际操作中理解大小比较的应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组发一套数字卡片和小棒，要求学生自己创设情境，用卡片和小棒进行大小比较，并用数学符号记录结果。

-练习讨论：各小组汇报练习结果，教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生正确理解和运用比较大小的方法。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何比较两个数的大小？”“什么时候使用‘大于’符号？什么时候使用‘小于’符号？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动游戏：教师设计一个数学游戏，如“大小接龙”，学生轮流说出一个数，下一个学生需要说出一个比前一个数“大”或“小”的数，以此类推，通过游戏加强学生对大小关系的理解。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调比较大小的方法和注意事项。

-拓展延伸：教师提出一些拓展性问题，如“你能在生活中找到哪些需要比较大小的地方？”鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在课后继续练习比较大小的方法，并提醒下节课的学习内容。六、知识点梳理

1.数的概念

-理解数字的意义：学生需要掌握数字0-10的概念和读写方法。

-数数能力：学生能够按照顺序正确数数，理解数数与数字间的关系。

2.数的比较

-大小比较：学生能够通过数数比较两组物体的数量多少，并使用“大于”“小于”和“等于”描述。

-数轴应用：学生学会使用数轴比较两个数的大小，理解数轴上数的位置关系。

3.数学符号

-符号表示：学生掌握使用数学符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。

4.实际应用

-解决问题：学生能够将比较大小的方法应用到实际情境中，如比较物品的数量、长度、高度等。

-数据分析：学生通过比较大小来分析数据，如比较班级学生的身高、体重等。

5.操作技能

-实物操作：学生学会使用小棒、计数器等实物工具来帮助理解数的概念和大小比较。

-数学游戏：学生通过参与数学游戏，如“大小接龙”“猜数游戏”等，加深对大小关系的理解。

6.情境理解

-创设情境：学生能够在具体情境中理解数的概念和大小比较，如通过故事、购物等情境。

-跨学科应用：学生能够将数学知识与其他学科知识相结合，如科学实验中的数据比较。

7.逻辑思维

-推理能力：学生在比较大小过程中，培养逻辑推理能力，理解大小关系背后的逻辑。

-问题解决：学生通过比较大小的方法，学会解决简单的数学问题。

8.数学交流

-语言表达：学生能够使用数学语言准确描述比较结果，如“5大于3”。

-小组讨论：学生在小组讨论中，学会倾听他人观点，表达自己的想法。

9.学习态度

-积极参与：学生积极参与课堂活动，对数学学习保持好奇心和兴趣。

-学习习惯：学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业等。

10.课程评价

-自我评价：学生能够对自身的数学学习进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-教师评价：教师通过观察、测试等方式评价学生的学习效果，给予及时的反馈和指导。七、内容逻辑关系

①数的概念与数数能力

-知识点：数字0-10的概念和读写，数数的顺序和规律。

-关键词：数字、数数、顺序、规律。

②数的比较与数学符号

-知识点：通过数数比较两组物体的数量，使用数学符号表示大小关系。

-关键词：比较、大于、小于、等于、数学符号。

③实际应用与操作技能

-知识点：将比较大小的方法应用到实际情境中，使用实物工具帮助理解。

-关键词：实际应用、情境、操作技能、实物工具。

④情境理解与逻辑思维

-知识点：在具体情境中理解数的概念和大小比较，培养逻辑推理能力。

-关键词：情境理解、逻辑思维