第5单元 交流平台与初试身手 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

第5单元交流平台与初试身手名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第5单元交流平台与初试身手

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕四年级语文上册第5单元的交流平台与初试身手部分进行教学，旨在巩固学生对本单元所学知识的理解和应用，通过互动交流与实践活动，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与表达能力，通过交流平台活动，让学生在真实的语言环境中实践听、说、读、写技能，增强语感和文化素养。同时，注重学生的思维发展与创新能力，鼓励学生在初试身手中积极探索，运用所学知识解决实际问题，发展批判性思维和创造性思维。此外，培养学生自我管理能力，通过小组合作和自我反思，提升个人与他人沟通合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了本单元的基础知识，包括词语的积累、句子的理解、课文内容的把握以及基本的阅读和写作技巧。他们对故事情节的梳理、人物形象的分析有了一定的理解和能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对故事性强的内容感兴趣，喜欢通过互动和游戏来学习。他们在语言表达上有一定的基础，善于模仿和表演，喜欢通过小组合作来完成任务。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂句型和抽象概念上遇到困难，对于一些深层次的情感和主题的理解可能不够深入。此外，学生在进行创造性写作时可能缺乏思路和自信心，需要教师的引导和鼓励。小组合作时，如何有效分工和协调也是他们可能面临的挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课文、教学视频、音频素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放与本单元主题相关的短片或故事，创设情境，引导学生进入学习状态。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”让学生自由发言，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾上节课的内容，为本节课的学习打下基础。

-围绕教学目标，教师讲解本节课的重点，如词语的运用、句型的构造、故事情节的分析等。

-通过示例和实际操作，让学生理解和掌握新知识。

-（互动环节1）教师邀请学生上台演示如何运用新学的词语和句型，其他学生观察并给出反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生在小组内讨论并解答，以巩固新知识。

-学生在小组内分享自己的想法，互相学习和帮助。

-（互动环节2）教师随机抽取小组汇报答案，对学生的答案进行点评和指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，引导学生深入思考。

-学生在小组内讨论问题，准备回答。

-（互动环节3）教师邀请不同小组的学生分享讨论成果，鼓励学生提出不同的观点和见解。

5.创新实践（5分钟）

-教师给出一个开放性的写作题目，让学生运用本节课学到的知识进行创作。

-学生独立思考，开始写作。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际应用中的注意事项。

-学生分享自己的学习体会和收获，教师给予积极反馈。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过小组讨论和写作实践，培养学生的合作能力和创新能力，同时解决教学中的重难点问题，提高学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：选取与教材内容主题相近的经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课后阅读，增强文学素养。

-词语积累：收集与课文相关的词汇表，包括生僻词、同义词、反义词等，帮助学生扩大词汇量。

-写作范文：提供一些优秀的同主题写作范文，供学生参考和模仿。

-文化背景资料：整理与课文相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

-课外活动：组织相关的课外阅读、写作比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的文学作品，通过阅读，让学生感受不同作者的风格和表达方式，提高文学鉴赏能力。

-让学生尝试使用新学的词汇编写小故事或日记，将词汇应用到实际语境中，加深记忆。

-引导学生通过写作练习，模仿范文的结构和语言，逐步提高自己的写作水平。

-结合文化背景资料，让学生在了解历史和文化的基础上，对课文内容有更深入的理解。

-在课外活动中，鼓励学生积极参与，通过实践锻炼自己的表达能力和创造力。

-定期组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的心得体会，互相学习，共同进步。

-教师可定期布置一些拓展性的作业，如阅读心得、小作文等，鼓励学生在课后自主学习。

-利用学校的在线教学平台，发布拓展学习的资源和任务，方便学生随时查阅和学习。

-与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：板书本节课的核心知识点，如词语的正确运用、句型的构造方法、故事情节的梳理等。

-关键词语：板书课文中出现的重要词语，如特定名词、动词、形容词等。

-句型结构：板书常用的句型结构，如陈述句、疑问句、祈使句等。

②重点句子：板书课文中的重点句子，特别是能够体现文章中心思想或表达情感的句子。

-文章中心句：板书能够概括文章主旨或主题的句子。

-情感表达句：板书能够表达人物情感或作者情感的句子。

③重点段落：板书课文中的重点段落，尤其是对理解全文有重要作用的段落。

-开头段：板书课文的开头段落，通常包含导入主题的句子。

-结尾段：板书课文的结尾段落，通常包含总结全文的句子。

-关键转折段：板书文中的关键转折段落，通常包含情节或情感的重要变化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生更深入地理解课文内容，这种方法激发了学生的参与热情，增强了他们对故事情节的体验感。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享和讨论，这种方式提高了学生的沟通能力和团队合作意识，同时也让每个学生都有了表达自己观点的机会。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于小组合作的规则理解不够，导致合作过程中出现了分工不均和讨论偏题的现象。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念和深层次的情感理解，学生仍然存在一定的困难，需要更多的引导和具体的例子来辅助理解。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准不够细化，学生对于如何提高自己的表现缺乏具体的指导。

（三）改进措施

1.为了更好地管理小组合作学习，我将在课前明确小组合作的规则，并在课堂上加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能参与到合作学习中来。

2.对于抽象概