课时7 用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课时7用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课时7用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版设计意图本节课《用乘法口诀求商》的设计意图在于，通过引导学生运用已掌握的乘法口诀，解决除法问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。结合二年级学生的认知特点，本节课将围绕乘法口诀与除法运算的关联性，让学生在实际操作中理解乘除法的关系，提高运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与数学运算能力。通过运用乘法口诀解决除法问题，学生将提升数感和运算策略，培养问题解决和数学应用意识。同时，通过小组合作探讨，发展学生的合作交流能力，激发探究精神，形成对数学学科的兴趣和自信，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了乘法口诀表的基本内容，能够熟练背诵和运用乘法口诀进行乘法运算。此外，学生对除法概念有了初步认识，能够理解除法是乘法的逆运算。

2.学习兴趣方面，二年级学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习数学。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要引导和激励来进一步发展。在风格上，学生倾向于通过动手操作和互动交流来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对除法概念的理解可能不够深入，难以将乘法口诀与除法运算联系起来；在解决实际问题时，可能会混淆乘除法的应用场景；此外，部分学生可能在记忆乘法口诀时存在困难，影响其运算速度和准确性。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引入乘法口诀求商的概念，通过直观演示和例题解析，帮助学生理解乘除法之间的关系；运用讨论法鼓励学生相互交流解题策略，提升合作学习能力；利用实验法，让学生在操作活动中探索乘法口诀在除法中的应用，增强实践操作能力。

2.教学手段：使用多媒体设备展示乘法口诀表和除法运算的动态过程，增强视觉效果；利用教学软件设计互动练习，让学生即时反馈和纠正错误，提高学习效率；通过实物或模型辅助教学，帮助学生形象地理解抽象的除法概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果我们有6个苹果，想要平均分给2个小朋友，每个人能得到几个苹果？”来引发学生对除法的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾乘法口诀表，并询问他们是否知道乘法和除法之间的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解乘法口诀在除法运算中的应用，解释为什么可以通过乘法口诀来求商。

-举例说明：通过具体的例题，如“24÷3=?”，展示如何利用乘法口诀“三八二十四”来求商。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配几个除法问题，要求学生运用乘法口诀求解，并讨论解题过程中的发现和疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道除法练习题，要求他们使用乘法口诀来求解，并鼓励他们相互检查和讨论答案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解乘法口诀的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并提醒学生在日常学习中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置几道乘法口诀求商的练习题作为家庭作业，要求学生回家后独立完成，并鼓励家长参与监督和指导。同时，提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习除法运算做好准备。学生学习效果学生在完成本节课《用乘法口诀求商》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高了计算速度和准确性。通过对乘法口诀的深入理解，学生能够在除法问题中迅速找到正确的商。

2.学生对乘除法之间的关系有了更深刻的认识。通过本节课的学习，学生能够理解乘法是除法的逆运算，能够将乘法口诀灵活运用于除法运算中，从而更好地掌握了除法的基本概念。

3.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。在解决除法问题时，学生能够通过分析和推理，运用乘法口诀找到正确答案，这有助于培养他们的逻辑思维和数学推理能力。

4.学生在课堂讨论和小组合作中，提高了交流合作能力。通过与小组成员的互动讨论，学生不仅能够分享自己的解题思路，还能够倾听和接受他人的意见，增强了团队合作意识。

5.学生的数学兴趣和自信心得到了增强。在学习过程中，学生通过成功解决除法问题，体验到了数学学习的乐趣，对自己的数学能力有了更多的信心。

6.学生在完成课后作业和家庭练习时，能够独立运用乘法口诀求解除法问题，这表明他们已经能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

7.学生在解决实际生活中的数学问题时，能够主动运用乘法口诀求商，这表明他们已经形成了良好的数学应用意识。

8.学生的数学素养得到了全面提升，他们不仅掌握了乘法口诀求商的方法，还能够将这一方法与其他数学知识相结合，解决更复杂的数学问题。板书设计①乘法口诀求商的定义与步骤：板书“