阅读写法之线索、以小见大 说课稿-2024年中考语文二轮专题

阅读写法之线索、以小见大说课稿-2024年中考语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）阅读写法之线索、以小见大说课稿-2024年中考语文二轮专题教学内容分析本节课的主要教学内容是“阅读写法之线索、以小见大”，围绕2024年中考语文二轮专题进行讲解。本节课将详细讲解如何在中考语文阅读理解中运用线索寻找关键信息，以及如何运用“以小见大”的写法技巧进行文章分析和解答。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材《语文》九年级上册第五单元《我的叔叔于勒》和《孔乙己》两篇文章中，均体现了线索和以小见大的写作手法。通过本节课的学习，学生将能够巩固和提高在阅读理解中把握文章线索、挖掘文章深层含义的能力，为中考语文阅读理解部分取得高分奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体来说，学生将通过分析文章线索，提高对文学作品结构的理解和把握，发展逻辑思维和批判性思维；通过学习“以小见大”的写法技巧，提升对文学作品深层含义的挖掘能力，培养审美鉴赏能力；同时，通过对经典文学作品的学习，增强对中华文化的传承与理解，提高文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段基本的文学常识、文章结构分析、以及一定的修辞手法和阅读理解技巧。在《语文》教材的学习中，他们已经接触过线索的运用和文章细节描写，对“以小见大”的写作手法有初步的认识。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，愿意探索和讨论文学作品中的深层次含义。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行基本的文章解读。在学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和讨论来理解和掌握知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在寻找和把握文章线索时可能不够细致，容易遗漏关键信息；在运用“以小见大”的技巧时，可能难以把握细节与整体之间的关联，导致分析不够深入；同时，对于一些较为隐晦的文学手法，学生可能缺乏足够的敏感度和识别能力。此外，部分学生可能在阅读理解上存在障碍，影响他们对文章主旨和深层含义的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《语文》九年级上册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文学作品案例、中考真题以及相关视频片段，以帮助学生更好地理解和掌握线索和“以小见大”的写法技巧。

3.教室布置：根据教学活动需求，提前划分讨论区域，确保学生能够分组进行有效的交流和探讨。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将继续深入学习中考语文阅读理解的技巧。在上节课中，我们一起探讨了如何通过线索寻找关键信息。那么，这节课我们将要学习的是“以小见大”的写法技巧。请大家先回顾一下，我们在《我的叔叔于勒》和《孔乙己》这两篇文章中，是如何发现线索的？

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来看《我的叔叔于勒》这篇文章。请大家快速浏览全文，思考一下，文章的主旨是什么？

-学生回答：文章通过讲述一个关于亲情、金钱和道德的故事，揭示了人性中的善良与丑恶。

2.那么，作者是如何通过线索来展现这个主旨的呢？

-学生回答：作者通过叔叔于勒的经历和周围人的反应，逐渐揭示了金钱对人际关系的影响。

3.接下来，我们具体分析一下文章中的线索。请大家找出文章中的关键线索，并说明它们是如何推动故事发展的。

-学生回答并讨论：线索包括叔叔于勒的身份、他的财富和贫穷，以及周围人对他的态度。这些线索贯穿全文，使得故事层次分明，主旨更加突出。

三、全文侧重点讲解

1.现在，我们来看看“以小见大”的写法技巧。请大家再次阅读《我的叔叔于勒》，找出文章中运用“以小见大”手法的例子，并说明其作用。

-学生回答并讨论：例如，文章中通过叔叔于勒的衣物、住所等细节，展现了他生活的艰辛和周围人的冷漠，从而反映出整个社会的世态炎凉。

2.接下来，我们再来看《孔乙己》这篇文章。请大家找出文章中运用“以小见大”手法的部分，并分析其效果。

-学生回答并讨论：文章通过孔乙己的遭遇和他与周围人的互动，揭示了封建社会的等级制度和人们的愚昧无知。如孔乙己的帽子、他的言行举止等，都是“以小见大”的典型例子。

四、互动讨论与实战演练

1.现在，我想请大家分成小组，每组选择一篇你们熟悉的课文，尝试找出其中的线索和“以小见大”的写法技巧。每个小组准备5分钟，然后向大家展示你们的发现。

-学生分组讨论，老师巡回指导。

2.各小组展示成果，其他小组进行评价和补充。

-学生展示，老师点评并总结。

五、巩固提高

1.下面，我们来做一个实战演练。请大家拿出准备好的中考真题，尝试运用我们今天学习的技巧来解答题目。

-学生独立完成题目，老师巡回指导。

2.完成后，我们一起来对答案，看看大家做得怎么样。

-学生回答，老师点评并讲解。

六、总结与布置作业

1.好的，通过今天的学习，我们掌握了如何在阅读理解中运用线索和“以小见大”的写法技巧。希望大家能够在课后多加练习，将这些技巧运用到实际阅读中。

2.最后，我给大家布置一个作业：请选择一篇你们感兴趣的课文，分析其中的线索和“以小见大”的写法技巧，并写一篇短文，阐述你们的理解和感悟。

3.作业要求：字数不少于300字，结构清晰，观点明确，下节课我们一起来分享。

七、结束语

1.好的，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际学习中，不断提高自己的阅读理解能力。

2.下节课，我们将继续探讨中考语文阅读理解的技巧，希望大家做好准备，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品案例：推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品，这些作品中充满了丰富的线索和“以小见大”的写作手法，可以帮助学生更深入地理解这些技巧。

-中考真题汇编：收集近年来中考语文阅读理解的真题，特别是那些涉及到线索和“以小见大”技巧的题目，供学生练习和巩固。

-相关文学作品分析：提供一些对《语文》教材中其他文学作品的分析，如《背影》、《济南的冬天》等，让学生能够将所学技巧应用到更多的文本中。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生在课后阅读经典文学作品，尤其是那些在文学史上具有重要地位的作品。在阅读过程中，注意观察作者是如何巧妙地设置线索，以及如何运用“以小见大”的手法来展现主题和人物性格的。

-分析中考真题：让学生独立完成收集到的中考真题，然后对照标准答案，分析自己的答题思路与标准答案之间的差异，从而发现自己的不足之处，并加以改进。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团或兴趣小组，与其他同学一起讨论文学作品，分享阅读心得，这样可以在互动中提高自己的文学素养和阅读理解能力。

-写作练习：让学生尝试自己创作短文，运用线索和“以小见大”的写作技巧，通过具体的细节来展现更广泛的主题。写作后，可以相互交换作品，进行评价和修改。

-开展家庭阅读活动：鼓励学生与家人一起阅读文学作品，讨论书中的线索和“以小见大”的写法，这样不仅能够增进家庭关系，还能够提高学生的文学鉴赏能力。

-利用网络资源：虽然不推荐直接访问网站，但可以指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，来拓展自己的阅读视野和知识面。

-观看文学改编影视作品：推荐学生观看一些根据经典文学作品改编的影视作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过影视作品中的视觉表现，帮助学生更好地理解文学作品中的线索和主题。教学反思与总结这节课我们一起探讨了中考语文阅读理解中的线索寻找和“以小见大”的写作技巧。在授课过程中，我深感教学不仅是知识的传递，更是方法的指导和思维的启发。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过问题引导和小组讨论的方式，让学生更主动地参与到课堂中来。我发现，当学生成为课堂的主体，他们的学习积极性明显提高，能够更深入地思考和探究。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。对此，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在策略上，我力求通过具体的案例分析，让学生能够直观地理解线索和“以小见大”的写作技巧。但是，我也意识到，对于一些文学素养较高的学生来说，这些案例可能过于简单，他们需要更高层次的挑战。因此，我计划在今后的教学中，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。但是，我也发现，有时对学生的管理过于宽松，导致部分学生注意力不集中。未来，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生的管理。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对线索和“以小见大”的写作技巧有了更深入的理解，能够在阅读理解中运用这些技巧来分析文章。他们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们能够识别文章中的线索，并运用“以小见大”的技巧来理解文章的深层含义。在技能方面，他们的阅读理解能力得到了提升，能够更快速、准确地完成阅读题目。在情感态度方面，学生们对文学作品的兴趣更加浓厚，愿意主动探索和学习。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。此外，对于一些文学素养较高的学生来说，教学内容可能过于基础，他们需要更高层次的挑战。

改进措施和建议：

1.针对参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，设置更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度。

2.对于文学素养较高的学生，我将提供更高难度的学习材料，如经典文学作品的深度解读，以满足他们的学习需求。

3.在课堂管理方面，我将在保持轻松氛围的同时，加强对学生的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。板书设计①文章线索：

-《