Unit3 Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3Food（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit3Food。本单元主要围绕食物这一主题，旨在让学生学会如何用英语询问和描述食物。教学内容包括：

1.学习食物类单词，如：apple,banana,orange,cake,icecream等；

2.学习句型：“What’sthis?/What’sthat?It’s...”以及“Yes,Ilike.../No,Idon’tlike...”来询问和回答关于食物的问题；

3.学习描述食物的形容词，如：yummy,delicious,sweet,sour等；

4.通过歌曲、故事和游戏等趣味性活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习食物类单词和句型，培养学生运用英语进行交流的能力，提高其听说技能。

2.文化意识：通过食物主题的学习，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，用英语描述食物的特点，培养其观察、分析和表达的能力。

4.学习能力：通过歌曲、故事和游戏等趣味性活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等基础词汇。

-学生对英语课堂的基本规则和活动形式有了一定的了解。

-学生可能已经接触过一些食物相关的英语词汇，但词汇量和运用能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力尚处于初级阶段。

-学生喜欢互动性强、富有趣味性的学习方式，如歌曲、游戏和故事等。

-学生在学习过程中可能更倾向于直观、形象的学习材料，如图片和实物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-食物类词汇的发音和记忆可能对学生来说是个挑战。

-在运用句型进行交流时，学生可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况。

-在描述食物特点时，学生可能难以用英语表达出自己的感受。

-部分学生可能因为语言环境限制，对英语的实际应用感到不自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物主题的图片、食物卡片、教学视频等，用以辅助词汇学习和句型练习，增强直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和教具，以便于小组合作学习和互动活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的食物主题单词和句型预习资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如“Whatfooddoyoulike?Why?”等问题，引导学生思考食物喜好及其原因。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生预习笔记的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读食物主题的单词和句型，尝试理解并记忆。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的喜好。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索食物主题的英语表达。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同食物的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解食物单词和句型的正确使用方法，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计“食物猜猜猜”游戏，让学生用英语描述食物并猜测。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述食物并尝试猜测。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握食物单词和句型。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于食物描述的英语写作作业，要求学生用英语描述自己喜欢的食物。

-提供拓展资源：提供关于食物文化和健康饮食的英文阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试用英语表达食物的特点。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的食物相关英语表达。

-反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索食物主题的更多内容。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对食物主题的英语表达，提高学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，增强学生对英语学习的兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FoodAroundtheWorld》（《世界各地的食物》）：介绍不同国家和地区的特色食物，以及食物背后的文化故事。

-《HealthyEating》（《健康饮食》）：讲解健康饮食的重要性，介绍各种食物的营养价值，以及如何制定健康的饮食计划。

-《CookingBasics》（《烹饪基础》）：提供简单的烹饪指导和食谱，让学生了解食物的制作过程，培养他们对烹饪的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家人或朋友的饮食喜好，用英语记录下来，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，并用英语描述制作过程，记录在日记中。

-让学生收集不同食物的英文标签，分类整理，并在课堂上进行展示和交流。

-以下是与本节课内容相关的拓展阅读材料和课后探究活动：

《FoodAroundtheWorld》

-介绍各国特色食物：如意大利的披萨、日本的寿司、法国的奶酪等。

-讲解食物背后的文化故事：如披萨起源于意大利的那不勒斯，寿司是日本的传统食物，奶酪在法国有着悠久的历史。

-提供食物图片和英文描述，帮助学生更好地理解各国食物的特点。

《HealthyEating》

-介绍食物的营养价值：如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素等。

-讲解如何制定健康的饮食计划：如早餐吃得好、午餐吃得饱、晚餐吃得少，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物等。

-提供健康食谱和饮食建议，帮助学生养成良好的饮食习惯。

《CookingBasics》

-提供简单的烹饪指导：如煎蛋、炒菜、煮饭等基本烹饪方法。

-提供食谱：如番茄炒蛋、宫保鸡丁、红烧肉等家常菜谱。

-讲解烹饪技巧和注意事项，帮助学生掌握烹饪的基本技能。

课后探究活动：

-调查家人或朋友的饮食喜好：让学生用英语记录家人或朋友的饮食喜好，包括喜欢的食物、不喜欢吃的食物等，然后在课堂上与同学分享。

-制作食物日记：鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，并用英语描述制作过程，记录在日记中，以便在课堂上与同学交流。

-收集食物英文标签：让学生收集不同食物的英文标签，分类整理，并在课堂上进行展示和交流，提高学生的英语实际应用能力。

-研究食物文化：鼓励学生研究不同国家和地区的食物文化，了解食物的起源、制作方法、食用习惯等，拓宽知识视野。板书设计①重点知识点：

-食物类单词：apple,banana,orange,cake,icecream等。

-描述食物的形容词：yummy,delicious,sweet,sour等。

-询问食物的句型：“What’sthis?/What’sthat?It’s...”。

②重点词汇：

-食物单词：a