第二单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第二单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版2024-2025学年七年级语文上册第二单元。本单元主要包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文，着重训练学生对自然景物的观察与描绘能力，培养学生的审美情感和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本单元的学习，学生可以巩固和提升对记叙文的阅读理解能力，进一步掌握描写自然景物的技巧，并将这些技巧应用于自己的写作实践中。同时，本单元的课文内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够熟练运用描写手法，生动形象地描绘自然景物，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、思考、分析自然景物，形成自己的见解和感受，提升思维的深刻性和创造性。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景物的审美情感，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括汉字识写、词语理解和简单的句子结构，具备了一定的阅读理解能力，能够识别和欣赏简单的文学作品。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为广泛，他们喜欢互动和参与性强的学习方式，具有一定的合作学习能力。在能力上，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够独立完成一定难度的阅读和写作任务，而有的学生可能在语言表达和写作方面需要更多的指导。在风格上，学生可能偏重于视觉或听觉学习，有的喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对自然景物描写技巧的掌握，如何运用丰富的修辞手法来增强文章的表现力；如何将个人的情感体验与景物描写相结合，创作出具有个人特色的作品；以及如何在阅读过程中深入理解课文中的隐喻和象征意义。教学资源-统编版2024-2025学年七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-课文朗读音频

-相关文学作品及拓展阅读材料

-写作指导手册

-学生作品展示板

-互动讨论平台（如班级微信群、校园论坛）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开始学习第二单元的内容。在上一个单元中，我们一起领略了文学的魅力，感受到了语言的力量。那么，在这个单元里，我们将要走进自然，去感受四季的变化，去描绘春的生机、冬的温情、雨的柔美。

二、课文主旨内容探究

2.首先，我们来学习《春》这篇课文。请大家先自主阅读，注意体会作者对春天的情感表达。边读边思考，作者在文中描绘了哪些春天的景物？这些景物又寄托了作者怎样的情感？

-学生阅读后，请几位同学分享自己的感受和理解。

-教师总结并引导：作者通过对春天景物的描绘，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱，展现了春天的生机勃勃和无限希望。

3.接下来，我们学习《济南的冬天》这篇课文。请大家再次自主阅读，思考作者为什么说济南的冬天是“奇迹”？

-学生阅读后，展开小组讨论，交流各自的观点。

-教师引导：作者通过对比济南冬天与其他地方冬天的不同，突出了济南冬天的独特魅力，表达了对济南的深厚感情。

4.然后，我们来学习《雨的四季》这篇课文。请大家阅读课文，思考作者为什么说“雨是神奇的画家”？

-学生阅读后，教师提问并引导：作者通过描绘雨在不同季节的特点，展现了雨的神奇和美丽，同时也表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。

三、全文侧重点讲解与练习

5.现在，我们来深入分析《春》这篇课文。请大家关注文中的描写手法，作者是如何通过视觉、听觉、触觉等多种感官来描绘春天的？

-教师引导学生找出相关段落，并进行讲解。

-学生跟随教师讲解，做好笔记，并尝试用自己的语言描述春天的景色。

6.接着，我们来学习《济南的冬天》的写作技巧。请大家关注课文中的比喻和拟人手法，作者是如何运用这些手法来表现济南冬天的特点的？

-教师引导学生找出比喻和拟人手法的例子，并进行讲解。

-学生跟随教师讲解，做好笔记，并尝试运用这些手法创作自己的作品。

7.最后，我们来分析《雨的四季》的情感表达。请大家关注课文中的情感变化，作者是如何通过情感的变化来表现雨的四季特点的？

-教师引导学生找出情感变化的段落，并进行讲解。

-学生跟随教师讲解，做好笔记，并尝试在自己的写作中表达情感。

四、写作实践

8.现在，让我们来进行一些写作实践。请大家以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇描绘该季节特点的短文。要求运用我们在本单元学到的描写手法和情感表达技巧。

-学生开始写作，教师巡回指导，提供个别辅导。

-写作结束后，学生互相交换作品，进行评价和讨论。

五、总结与拓展

9.通过本节课的学习，我们不仅领略了四季的美，还学会了如何运用不同的描写手法和情感表达技巧来表现自然景物的特点。希望大家能够在今后的写作中，更加自如地运用这些技巧，描绘出更加生动的画面。

10.下节课，我们将继续学习本单元的其他内容。希望大家能够在课后预习，提前了解课文内容，为下节课的学习做好准备。

六、课后作业

11.课后，请大家完成以下作业：

-仔细阅读本单元剩余的课文，理解课文内容，找出你认为写得精彩的句子，并简要说明理由。

-结合本节课的学习，修改和完善你的“我最喜欢的季节”短文，力求更加生动、感人。

-预习下节课的课文，为课堂学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本单元的学习，学生能够运用所学的描写手法，如视觉、听觉、触觉等感官描写，更加生动地描绘自然景物。他们在写作中能够灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性和表现力。

2.阅读理解能力增强：学生对课文内容的理解更加深入，能够把握课文的主旨和情感，理解作者通过自然景物描绘所传达的思想和情感。他们在阅读中能够主动寻找关键信息，分析课文结构，提高了阅读理解能力。

3.文化素养提高：学生对中华传统文化的认识得到了加深。通过学习《济南的冬天》等课文，学生能够感受到中华文化的地域特色，增强了文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏能力提升：学生对自然景物的审美能力得到了锻炼。他们能够欣赏到不同季节的美，理解到自然美的多样性和独特性，从而提升了审美鉴赏能力。

5.创造力和想象力激发：在写作实践中，学生的创造力和想象力得到了充分的激发。他们能够结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的作品，展现了独特的视角和深刻的思考。

6.情感态度和价值观的塑造：通过本单元的学习，学生能够更加珍惜和热爱自然，树立正确的生态观念和环保意识。他们在写作中表达了对自然、对生活的热爱，体现了积极向上的价值观。

7.学习习惯和方法改进：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与课堂讨论、及时复习巩固等。他们学会了如何通过合作学习、探究学习来提高学习效率。

8.自我认知和反思能力增强：学生在写作和讨论中，不仅表达了自己的观点，还学会了倾听他人意见，进行自我反思和评价。他们在学习过程中逐渐形成了自我认知和自我提升的能力。内容逻辑关系①《春》的重点知识点与词句：

-知识点：春天的特点、描写手法、情感表达。

-词：嫩绿、新生、温暖、生机。

-句：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

②《济南的冬天》的重点知识点与词句：

-知识点：济南冬天的独特之处、比喻和拟人手法的运用、地域文化特色。

-词：奇迹、温晴、水色、山影。

-句：“济南的冬天是响晴的。”

③《雨的四季》的重点知识点与词句：

-知识点：雨在不同季节的特点、情感变化、自然与生活的关系。

-词：神奇、滋润、变换、悠扬。

-句：“雨，有时是调皮的，有时是温存的。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也使得学习变得更加生动有趣。

2.我还尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体教学设备展示课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，同时也激发了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对课堂纪律不够重视，有时会影响到其他学生的学习。此外，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开。

2.在教学组织方面，我发现小组讨论时，部分学生参与度不高，存在“搭便车”的现象，讨论的效果并不理想。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，有时候传统教学方式更能让学生集中精力学习。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。同时，我将优化课堂时间分配，确保每个