第4课 中古时期的亚洲说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册一、设计思路

本节课以统编版高中历史必修中外历史纲要下册第4课“中古时期的亚洲”为教学内容，旨在通过引导学生分析中古时期亚洲各国的发展变迁，理解亚洲历史发展的多元性和互动性。设计思路如下：

1.以时间为线索，梳理中古时期亚洲各国的历史事件，强调历史发展的连续性。

2.突出亚洲各国在政治、经济、文化等方面的特点，引导学生进行比较和归纳。

3.通过案例分析，使学生了解中古时期亚洲各国之间的交流与互动，培养学生的历史思维和批判性思维。

4.结合现实，引导学生思考中古时期亚洲历史对现代亚洲各国的影响，激发学生的爱国情怀和历史责任感。二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够在中古时期亚洲历史背景下，理解历史发展的脉络和时代特征。

2.提升学生的历史思维能力，通过比较分析亚洲各国的发展，培养其历史解释和批判性思维。

3.增强学生的文化理解力，认识不同文明之间的交流与融合，促进对多元文化的尊重和包容。

4.激发学生的家国情怀和世界意识，理解历史对现实的影响，培养学生的历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于古代亚洲文明的基础知识，了解了古代中国的历史发展，对亚洲其他地区的历史也有所了解，但可能对中古时期亚洲各国的具体发展历程和相互关系认识不足。

2.学生对历史的学习兴趣较为浓厚，尤其对历史故事和文明变迁感兴趣。他们在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，但历史思维和综合归纳能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则偏好逻辑分析和数据支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对中古时期亚洲各国历史事件的时间线和空间分布把握不清，对历史事件之间的关联性和影响理解不深，以及在分析历史材料时缺乏有效的历史思维和方法。此外，对于一些抽象的历史概念和理论，学生可能感到难以理解和掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中历史必修中外历史纲要下册，以便于学生跟随课堂进度进行学习和记录。

2.辅助材料：准备中古时期亚洲地图、各国历史时间线图表、文明成就图片以及相关历史事件的视频资料，以便于直观展示教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助材料。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古代亚洲文明知识，如：“同学们，我们之前学过哪些亚洲古代文明？它们分别有什么特点？”通过学生的回答，自然过渡到中古时期的亚洲，引出本节课的主题：“今天我们将学习第4课中古时期的亚洲，看看这一时期亚洲各国发生了哪些重要的历史事件。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍中古时期亚洲的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化。接着，按照教材内容，依次讲解东亚、南亚、西亚和东南亚各国的发展历程，重点分析各国在这一时期的政治制度、经济特点和文化成就。在讲解过程中，穿插展示图片、图表和视频资料，帮助学生更好地理解教学内容。

具体步骤如下：

-讲解东亚的历史发展，包括唐朝的繁荣和衰落，以及日本的大化改新。

-分析南亚的印度文明，介绍孔雀王朝、笈多王朝的统治和佛教的发展。

-探讨西亚的阿拉伯帝国，重点讲述伊斯兰教的传播和帝国的扩张。

-介绍东南亚的文明，包括室利佛逝、吴哥王朝等国家的兴起和衰落。

3.巩固练习（10分钟）

在讲解完新知后，进行课堂练习，巩固学生对中古时期亚洲历史的理解。练习题包括填空、选择和简答题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

4.课堂小结（5分钟）

对中古时期亚洲各国的历史发展进行简要总结，强调这一时期亚洲各国在政治、经济、文化等方面的特点和相互关系。同时，引导学生思考这一时期亚洲历史对现代亚洲各国的影响。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于中古时期亚洲历史的小论文，题目自拟。旨在培养学生的历史思维和写作能力，巩固课堂所学。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握中古时期亚洲各国的基本历史发展脉络，包括政治制度的变迁、经济特点和文化成就。例如，学生能够描述唐朝的繁荣与衰落过程，了解日本大化改新的主要内容，以及印度孔雀王朝和笈多王朝的统治特点。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过比较分析不同地区的历史发展，提升了历史思维能力和批判性思维。他们能够对中古时期亚洲各国的政治、经济、文化进行综合分析，形成自己的历史观点。

3.文化理解：学生对中古时期亚洲的多元文明有了更深入的理解，能够认识到不同文明之间的交流和影响，增强了文化包容性和对多元文化的尊重。

4.时空观念：通过学习中古时期亚洲的历史，学生能够建立起更加清晰的历史时空观念，对亚洲历史发展的连续性和阶段性有了更深刻的认识。

5.历史责任感：学生通过了解中古时期亚洲各国的发展历程，尤其是文明成就，激发了对历史的兴趣和对国家、民族的历史责任感。

具体效果如下：

-学生能够准确填写中古时期亚洲各国的重要历史事件、人物和成就，如在填空题中正确填写唐朝的建立者、阿拉伯帝国的创立者等。

-在选择题中，学生能够正确判断各个历史事件的时间顺序，如区分唐朝的盛世和衰落阶段。

-在简答题中，学生能够结合教材内容，简要描述中古时期亚洲各国的政治制度特点，如唐朝的科举制度和印度的种姓制度。

-学生能够通过课堂讨论和小组合作，比较分析不同地区的历史发展，如东亚的儒家文化和西亚的伊斯兰文化对各自社会的影响。

-学生在课后作业中，能够撰写出结构清晰、论据充分的历史小论文，展现出对中古时期亚洲历史的深入理解和独到见解。

-学生在课堂互动中表现出对历史的热情，能够主动提问和参与讨论，对中古时期亚洲的历史人物和事件有自己的理解和评价。

-学生通过学习，能够认识到历史对现实的影响，将所学知识与现实世界联系起来，形成对国家和社会的深刻认识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用历史故事讲述的方式，将抽象的历史事件具象化，让学生能够更加直观地理解历史发展的脉络。

2.我引入了跨学科的教学方法，将历史学习与地理、文学等其他学科相结合，帮助学生从多角度理解历史背景和文化内涵。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上有时显得过于严格，可能影响了学生的学习兴趣和积极性。

2.教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，有时讨论过于深入导致课堂进度延误。

3.教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口头表达能力和历史思维能力的评估。

（三）改进措施

1.对于教学管理的问题，我将调整课堂纪律的策略，采用更加灵活的方式，既保证课堂秩序，又能够激发学生的学习热情。

2.在教学组织方面，我会提前规划好课堂讨论的题目和时长，确保讨论能够有序进行，同时控制好课堂进度，保证教学内容的完整性。

3.对于教学评价的问题，我计划增加课堂讨论、小组报告等形式的评价，以全面评估学生的历史知识掌握程度和思维分析能力。

4.我还会探索与学生的互动方式，例如通过历史角色扮演、历史场景再现等活动，让学生更加主动地参与到历史学习中，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.另外，我会考虑与学校图书馆或其他教育机构合作，为学生提供更多历史学习资源，如历史书籍、纪录片等，以拓宽他们的知识视野。八、板书设计

①中古时期亚洲历史背景

-政治变迁

-经济发展

-文化交流

②东亚历史发展

-唐朝的繁荣与衰落

-日本的大化改新

③南亚历史发展

-孔雀王朝和笈多王朝

-佛教的传播

④西亚历史发展