教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容《教室有多长》——2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元《长度单位》中的第二节内容。主要教学内容包括：

1.让学生通过观察和操作，了解长度单位“米”和“厘米”的概念。

2.学习使用尺子测量教室的长度，并能用“米”和“厘米”正确表示测量结果。

3.通过实际测量，让学生体会长度单位在实际生活中的应用。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.数感与量感：通过测量教室的长度，发展学生对长度单位“米”和“厘米”的直观感知，增强数感和量感。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理和数据分析的方法，对测量的结果进行比较和分类，提升逻辑思维能力。

3.实践与创新：鼓励学生在实际测量中探索并创新测量方法，提高解决实际问题的能力。

4.合作与交流：在小组合作测量活动中，培养学生有效沟通和团队协作的能力，促进交流与合作。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，并能正确使用这些单位进行测量。

②培养学生运用直尺进行测量的基本技能，包括正确的测量姿势和读数方法。

③通过实际测量活动，使学生能够将数学知识应用于解决生活中的实际问题。

2.教学难点

①帮助学生建立“米”和“厘米”这两个长度单位的具体形象，理解它们之间的关系。

②引导学生准确使用直尺进行测量，特别是在测量较长物体时，如何正确分段测量并累加结果。

③指导学生在实际操作中注意测量的精确性和一致性，避免因操作不当导致的测量误差。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与小组合作相结合的教学方法，通过讲授引入长度单位的概念，然后通过小组合作进行测量实践，确保学生能够理解和掌握测量技能。

2.教学活动：设计“测量教室长度”的实践活动，让学生分组使用直尺进行实际测量，通过角色扮演（如“测量员”、“记录员”等）增强学生的参与感和责任感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示长度单位换算的动画，以及正确的测量方法示例，帮助学生形象地理解知识点，并利用实物（如直尺、卷尺）进行操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“我们每天在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗？”开始，引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾在一年级时学过的长度单位“厘米”，为引入新的长度单位“米”做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍“米”和“厘米”的定义，以及它们之间的换算关系。

举例说明：通过展示教室内的物品，如桌子、黑板等，让学生直观感受“米”和“厘米”的实际长度。

互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺，让学生尝试测量桌子的长度，并讨论如何准确测量。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生选择教室中的一个物体进行测量，记录下测量结果，并尝试用“米”和“厘米”表示。

教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法，帮助学生理解长度单位的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，包括长度单位的概念、换算关系以及测量方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，选择家中的一个物品，用今天学到的知识测量它的长度，并记录下来。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“我们的教室有多长？”

-学生自由发表想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.新课呈现

-教师详细讲解“米”和“厘米”的概念，以及它们之间的换算关系。

-教师展示教室内的物品，让学生直观感受“米”和“厘米”的长度。

-学生分组讨论，如何准确使用直尺进行测量。

3.巩固练习

-学生分组测量教室内的物体长度，记录结果，并尝试用“米”和“厘米”表示。

-教师巡回指导，纠正测量方法，解答学生的疑问。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位的概念、换算关系以及测量方法。

5.作业布置

-教师布置作业，让学生回家后测量家中的一个物品长度，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解长度单位的概念和应用。同时，教师及时给予指导和反馈，确保学生能够掌握正确的测量方法。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位“米”和“厘米”的概念，能够准确地区分和使用这两个单位进行测量。学生在课堂上通过实际操作，学会了如何正确使用直尺，理解了直尺上的刻度表示，能够独立完成对物体长度的测量。

2.通过小组合作测量教室长度的活动，学生不仅学会了测量技巧，还培养了团队合作精神。在活动中，学生互相交流测量方法，讨论如何提高测量精度，共同完成任务，增强了集体荣誉感。

3.学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家中测量家具长度，或在户外测量树木高度等。这种能力的提升，有助于学生认识到数学与日常生活的紧密联系，激发了他们对数学学习的兴趣。

4.学生通过本节课的学习，提高了逻辑思维和问题解决能力。在测量过程中，学生需要分析如何分段测量，如何累加结果，这些过程锻炼了学生的逻辑思维和解决问题的能力。

5.学生学会了如何记录和呈现测量结果，能够清晰、准确地表达自己的测量数据和结论。在课堂上，学生通过口头报告和书面记录，展示了他们的测量成果，提高了语言表达和书写能力。

6.学生在教师的指导下，掌握了长度单位之间的换算关系，能够灵活地进行单位转换。这一点在解决一些涉及到长度单位转换的数学问题时尤为重要，学生能够更加自信地应对这类问题。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的积极态度和兴趣。通过测量活动，学生体验到了数学学习的乐趣，对数学学科产生了更加浓厚的兴趣。

8.学生的自主学习能力得到了提升。在测量活动中，学生需要独立思考、探索和实践，这种自主学习的经历有助于培养他们的独立学习能力。内容逻辑关系①长度单位的概念与换算

-重点知识点：理解“米”和“厘米”的定义，掌握它们之间的换算关系。

-重点词汇：“米”、“厘米”、“换算”。

-重点句子：“1米等于100厘米。”

②测量方法与技巧

-重点知识点：学习使用直尺进行测量的正确方法，包括如何放置直尺、如何读取刻度。

-重点词汇：“直尺”、“刻度”、“测量”。

-重点句子：“测量时，直尺的零刻度线要对准物体的起点。”

③实际测量与应用

-重点知识点：将测量方法应用于实际物体，如教室、桌子等，学会在实际情境中运用长度单位。

-重点词汇：“实际测量”、“应用”、“长度单位”。

-重点句子：“通过测量，我们可以知道教室的长度是多少米。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将课堂知识与学生的日常生活紧密结合，通过让学生测量教室和家中物品的长度，使学生在实际操作中感受长度单位的应用，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了小组合作的方式进行测量活动，这样不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力，让每个学生在小组中都能找到自己的角色和责任。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中存在依赖他人的现象，没有充分发挥自己的主动性，导致小组内部分工不明确。

2.在教学方法上，我在讲解新知时可能过于侧重理论，未能充分结合学生的实际操作，使得一些学生对抽象的长度单位概念理解不够深刻。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进度，对学生的个性化指导和反馈不足。

（三）改进措施

1.为了解决学生在小组合作中的依赖问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力，通过设定明确的个人任务和小组目标，确保每个学生都能积极参与到活动中。

2.在教学方法上，我计划增加更多的实际操作环节，让学生在动手实践中理解和掌握