确定位置（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

确定位置（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）确定位置（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版教材分析“确定位置（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第五单元“方向与位置”中的第一课时。本节课主要引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用数对表示物体位置的方法，理解数对中两个数字的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。核心素养目标发展学生的空间观念，通过实践活动让学生能够使用数对描述物体的位置，增强逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握用数对表示物体位置的方法。具体包括：

-让学生明白数对中第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。

-通过实例（如教室座位、地图上的坐标等）让学生学会如何用数对描述具体位置。

-强调数对中两个数字的顺序不能颠倒，这是确定位置的关键。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何让学生深刻理解数对中两个数字的含义以及如何在实际情境中正确运用数对。具体包括：

-学生可能会混淆数对中两个数字的意义，例如将列数和行数搞混。可以通过设计具体的情境（如学生在教室中找座位）来帮助学生理解。

-学生在描述物体位置时，可能会忽略数对中数字的顺序，导致描述错误。可以通过重复练习和错误案例的分析，帮助学生掌握正确的顺序。

-在复杂情境下，如多个物体位置的比较，学生可能难以确定数对的正确表示。可以通过设计简单的游戏或活动，如“找宝藏”游戏，让学生在游戏中自然地运用数对，从而突破这一难点。教学资源准备1.教材：人手一册北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数对表示位置的PPT演示文稿，以及相关练习题打印稿。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位排成便于小组讨论的布局，并预留空间进行位置模拟游戏。教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的游戏作为导入，让学生在教室内找到自己的位置并分享给全班同学。这样既能激发学生的兴趣，又能自然引出本节课的主题“确定位置”。

2.教学新课

-**数对的概念引入**

-我会向学生介绍数对的概念，并解释数对中两个数字分别代表列和行。例如，以教室座位为例，让学生观察并理解数对（3，4）表示的是第3列第4行的位置。

-接着，我会让学生在练习本上写出自己的座位位置的数对，并相互交流确认。

-**数对的应用**

-我会展示一些生活中的实例，如地图上的坐标点，让学生观察并尝试用数对表示这些位置。

-然后，我会让学生分成小组，每组选择一个熟悉的场景（如公园、商场等），并尝试用数对描述该场景中的物体位置。

-**练习巩固**

-我会给出一些练习题，让学生独立完成，巩固对数对的理解和应用。例如，给出一个数对，让学生找到对应的位置；或者给出一个位置，让学生写出对应的数对。

-在学生完成练习后，我会邀请一些学生上台展示他们的答案，并进行点评和纠正。

3.拓展延伸

-**小组合作探究**

-我会提出一个拓展性问题，如“如何在平面直角坐标系中表示一个物体的位置？”让学生分组讨论并尝试解答。

-每个小组需要用自己的方式表示出物体在平面直角坐标系中的位置，并解释他们的思路。

-**课堂小结**

-在小组讨论后，我会邀请几个小组代表上台分享他们的探究成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

-然后，我会对全班进行课堂小结，强调数对在描述位置中的重要作用，以及它在生活中的应用。

4.课堂练习

-**数对游戏**

-我会设计一个“找宝藏”的游戏，让学生在教室内寻找隐藏的“宝藏”（可以是小奖品或小礼物）。

-学生需要根据我给出的数对找到宝藏的位置。这个游戏可以增强学生对数对的兴趣，并提高他们在实际情境中应用数对的能力。

-**练习题**

-我会给出一些难度不同的练习题，让学生独立完成。这些题目旨在巩固学生对数对的理解，并提高他们的解题技巧。

-在学生完成练习后，我会邀请学生上台展示他们的答案，并进行点评和纠正。

5.课堂总结与布置作业

-**课堂总结**

-我会总结本节课的学习内容，强调数对在描述位置中的重要性，并提醒学生在日常生活中注意观察和运用数对。

-我会鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提出问题和分享自己的想法。

-**布置作业**

-我会布置一些课后作业，包括一些数对的练习题，以及一个小组项目，让学生在家中用自己的方式表示出家中某个物体的位置，并准备在下一节课上分享。

-我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中积极探索和创造。教学资源拓展1.拓展资源

-**数对在数学中的应用**：介绍数对在数学中的其他应用，如平面直角坐标系中的点、向量的表示等，让学生理解数对在数学领域的重要性。

-**生活中的数对**：展示数对在生活中的实际应用，例如邮政编码、地理坐标、股票市场中的价格表示等，让学生认识到数对在生活中的普遍存在。

-**数对的游戏和活动**：介绍一些基于数对的游戏和活动，如“数对宝藏”、“数对接龙”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中加深对数对的理解。

-**数学家的故事**：分享一些与数对相关的数学家的故事，如笛卡尔发明坐标系的故事，激发学生对数学的兴趣和探究精神。

2.拓展建议

-**阅读材料**：推荐学生阅读一些与数对相关的数学书籍或文章，如《数学与生活》、《数学的故事》等，帮助学生更深入地理解数对的概念和应用。

-**实践活动**：鼓励学生参与一些实践活动，如在家中或社区中寻找并用数对表示物体位置，或者制作一个平面直角坐标系模型，通过实际操作加深对数对的理解。

-**数学日记**：建议学生每天记录自己在生活中遇到的数对应用，如购物时看到的商品价格表示、地图上的坐标点等，通过记录和反思，提高学生的观察力和数学敏感性。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，探讨数对在不同领域的作用，如科学、工程、艺术等，让学生学会从不同角度看待数学问题。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他学生交流学习经验，通过竞赛激发学生的学习热情和竞争意识。

-**网络资源**：虽然不提供具体网址，但可以建议学生利用网络资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，获取更多关于数对的学习资料和讨论。

-**家庭作业**：布置一些与数对相关的家庭作业，如设计一个数对游戏、制作一个数对应用的小册子等，让学生在家庭环境中也能继续学习和探索数对的应用。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对于数对的概念有了基本的理解，能够积极地参与到课堂活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我在导入环节的游戏设计上，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生在描述位置时仍然存在困难。我意识到，可能是因为我没有足够的时间让学生去思考和消化。未来，我计划在导入环节增加一些简单的引导性问题，帮助学生更快地进入状态。

在教学新课环节，我发现有些学生在理解数对中两个数字的意义时仍然感到困惑。我原本以为通过举例和练习就能够让学生掌握，但显然这个难度对于一部分学生来说还是太高了。接下来，我打算制作一些直观的教具，如小卡片或者模型，来帮助学生更直观地理解数对的概念。

此外，在小组合作探究环节，虽然学生们积极参与讨论，但讨论的内容和质量并不总是符合我的预期。我注意到，一些小组在讨论时缺乏有效的沟通和合作。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上，提前制定一些明确的讨论指南，并分配好每个小组成员的角色，确保每个学生都能参与到讨论中来。

关于课堂练习，我觉得“找宝藏”游戏是一个很好的实践机会，但我也发现了一些学生在这个过程中感到迷茫。这可能是因为我没有给出足够清晰的指令。因此，我打算在下次进行类似活动时，提前准备好详细的指令和规则，确保每个学生都能清楚地知道应该怎么做。

在布置作业时，我发现有些学生对于家庭作业的内容感到困惑。我意识到，我在解释作业要求时可能没有表达清楚。未来，我会在布置作业时，用更简单明了的语言来描述作业要求，并在下节课开始时回顾和确认学生对作业的理解。

最后，我认为在课堂总结环节，我应该更多地鼓励学生分享他们的学习感受和收获。这样不仅能够增强学生对知识的记忆，还能提高他们的自我反思能力。因此，我计划在每次课堂总结时，留出更多的时间让学生来分享他们的想法