第6课《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

第6课《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《摸一摸》，选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材。本节课将通过引导学生触摸不同的物体，感受物体的质地、温度、形状等特征，帮助学生认识常见的物体及其属性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在日常生活中已经积累了一定的触摸经验，对各种物体的质地、温度等有初步的认识。本节课将在此基础上，通过系统的教学活动，加深学生对物体属性的理解和认识。教材中的章节内容包括：认识物体、物体的特征、观察与描述物体等。二、核心素养目标培养学生观察和描述物体的能力，激发学生对科学探究的兴趣；通过实践操作，提高学生的动手操作能力和科学思维能力；引导学生运用语言表达自己的观察和感受，增强学生的交流与合作意识。三、学情分析本节课面向的是一年级的学生，他们正处于对世界充满好奇和探索欲望的年龄阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，对周围世界的物体有了基本的认识，但缺乏系统的科学知识和科学探究方法。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

在素质方面，学生开始形成基本的科学态度，但还需要进一步培养其探究精神和批判性思维。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习。

此外，学生对课程学习的兴趣往往与其生活经验紧密相关，因此在教学过程中，应充分利用学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。本节课《摸一摸》通过让学生亲手触摸不同的物体，能够有效吸引学生的注意力，同时锻炼他们的观察和表达能力，有助于提高他们对科学学习的兴趣和参与度。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与实践活动相结合的教学方法。首先通过讲授引入物体特征的概念，然后设计一系列触摸实践活动，如“盲盒摸猜”游戏，让学生在游戏中感受不同物体的质地、形状和温度。此外，采用小组讨论的方式，鼓励学生分享自己的观察和感受，促进生生互动。在教学媒体使用上，将利用实物模型和多媒体课件辅助教学，增强直观性和趣味性，提高学生的学习参与度。五、教学过程一、导入新课

1.我首先会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力。我会拿出几个包裹着不同物体的布袋，让学生轮流伸手进去摸一摸，然后猜一猜里面是什么物体。

2.学生们猜测后，我会逐一揭晓答案，并询问他们是如何通过触摸来辨别物体的。这样可以自然引入本节课的主题《摸一摸》。

二、讲授新课

1.我会在黑板上列出几种常见的物体，如石头、木头、塑料等，并简要介绍这些物体的特征。

2.接着，我会引导学生观察这些物体，并提问：“你们能描述一下这些物体的质地、温度、形状吗？”

3.学生回答后，我会总结并板书物体的特征，如“硬、软、冷、热、光滑、粗糙”等。

三、实践活动

1.我会分发一些不同的物体，如球、立方体、圆柱体等，让学生亲手触摸，并记录下自己的感受。

2.学生在触摸物体后，我会让他们在小组内分享自己的观察和感受，并讨论如何用语言描述这些特征。

3.每个小组选一名代表，将小组的观察结果和讨论内容在全班进行分享。

四、探究活动

1.接下来，我会提出一个探究性问题：“为什么不同的物体会有不同的触感？”

2.学生们可以自由思考，也可以小组讨论，尝试给出自己的答案。

3.我会邀请几名学生分享他们的想法，并给出科学的解释，如物质的密度、表面结构等。

五、总结与反馈

1.在学生分享完毕后，我会对他们的回答进行总结，并强调物体特征的重要性和观察描述的准确性。

2.然后，我会让学生回顾本节课的内容，并提问：“你们认为自己学到了什么？”

3.学生回答后，我会给予反馈，肯定他们的学习成果，并指出需要改进的地方。

六、课堂作业

1.我会布置一个作业，要求学生在家中找到至少三种不同的物体，触摸它们，并记录下它们的特征。

2.学生需要在下节课上分享他们的观察结果，并讨论这些物体的用途。

1.导入新课

-我拿出布袋，让学生轮流摸一摸，猜一猜。

-学生猜测后，揭晓答案，并询问他们是如何判断的。

-引入本节课的主题《摸一摸》。

2.讲授新课

-列出常见物体，简要介绍特征。

-引导学生观察并描述物体的质地、温度、形状。

-总结并板书物体的特征。

3.实践活动

-分发物体，让学生亲手触摸并记录感受。

-学生在小组内分享观察和感受，讨论描述方法。

-小组代表全班分享观察结果和讨论内容。

4.探究活动

-提出探究性问题：“为什么不同的物体会有不同的触感？”

-学生自由思考或小组讨论，给出答案。

-邀请学生分享想法，并给出科学解释。

5.总结与反馈

-总结学生回答，强调物体特征的重要性和观察描述的准确性。

-让学生回顾学习内容，提问：“你们认为自己学到了什么？”

-给予反馈，肯定学习成果，指出改进之处。

6.课堂作业

-布置作业，要求学生触摸不同物体并记录特征。

-下节课分享观察结果，讨论物体用途。六、学生学习效果学生在完成《摸一摸》这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述常见物体的质地、温度、形状等特征，如能够区分硬与软、冷与热、光滑与粗糙等。

-学生理解了不同物体的特征是由其材料属性决定的，例如塑料和木头的触感差异。

-学生掌握了通过触摸来辨别物体的方法，能够在日常生活中运用这一技能。

2.能力提升方面：

-学生的观察力得到了锻炼，能够更加细致地观察物体，发现其细微的差异。

-学生的表达能力有所提高，能够用语言准确地描述物体的特征。

-学生的实践操作能力得到了加强，通过触摸不同物体，能够更好地理解和操作实验活动。

3.思维发展方面：

-学生的科学思维得到了培养，能够提出假设并进行简单的科学探究。

-学生学会了通过观察和实验来验证自己的假设，培养了批判性思维。

-学生能够将所学的科学知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。

4.学习态度方面：

-学生对科学学习的兴趣得到了激发，更加愿意参与科学探究活动。

-学生在学习过程中表现出了积极的态度，愿意与同学合作，分享自己的观察和发现。

-学生对科学的认识更加深刻，意识到科学探究是一个不断探索和学习的过程。

5.社交技能方面：

-学生在小组讨论中学会了如何与同学有效沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在合作活动中学会了分工合作，共同完成任务。

-学生通过课堂分享，增强了自信心和公众表达能力。

6.作业完成方面：

-学生能够按照要求完成课堂作业，记录物体的特征，并在下节课上分享自己的观察结果。

-学生在完成作业的过程中，能够将课堂所学知识进行巩固和应用。

-学生通过作业的反馈，能够了解自己的学习情况，及时调整学习策略。七、教学反思与总结这节课《摸一摸》的设计与实施，让我对科学教学有了更深的理解和反思。以下是我对整个教学过程的回顾和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与和互动，通过实践活动让学生亲身体验，这有助于提高他们的学习兴趣。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我可能过于依赖讲授，而学生的主动探究和思考不够。例如，在探究物体特征的部分，我应该更多地引导学生自己提出问题，而不是直接给出问题的答案。这样能够更好地培养学生的科学思维和探究能力。

其次，在课堂管理上，我发现当学生进行小组讨论时，有些小组的讨论过于活跃，而有些小组则显得比较沉默。这可能是因为学生的性格差异或者小组分工不明确导致的。我应该在小组讨论前，更加明确每个小组成员的角色和任务，以确保每个学生都能参与到讨论中。

再次，我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候学生的回答并没有达到我预期的深度。我应该设计更有挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考和探究。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对物体的特征有了更清晰的认识，能够用语言描述不同的触感，这表明他们在知识掌握方面有了进步。

在技能提升方面，学生的观察力和表达能力有了明显的提升。他们能够更细致地观察物体，并用准确的语言描述自己的感受。同时，学生在小组合作中学会了如何沟通和协作，这是社交技能方面的一大进步。

在情感态度上，学生对科学学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与科学探究活动，这有助于培养他们的科学素养。

然而，我也注意到教学中存在的问题。为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在教学方法上，我将更多地采用探究式教学，鼓励学生自主提出问题并寻找答案。

2.在课堂管理上，我会更加细致地分组，确保每个学生都能参与到小组讨论中。

3.在提问设计上，我会准备更具挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和探究。

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